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教學資料參考范本 新人教版四年級數(shù)學上冊第3單元《角的度量》第3課時 角的分類教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第3課時 角的分類 【教學內(nèi)容】：教材第42頁例2。 【教學目標】： 1.理解直角、平角和周角的定義。 2.理解各種角之間的相互關系，并能正確地將角進行分類。 【重點難點】： 重點：理解各種角的意義。 難點：區(qū)分周角與射線，平角與直線。 【教學過程】： 一、創(chuàng)設情境 1.量出下面每個角的度數(shù)。  組織學生在作業(yè)本上量一量，標明每個角的度數(shù)，并在小組中相互交流。 2.角的大小是由什么決定的？ 角的大小是由角的兩邊張開的大小決定的，與角兩邊的長短沒有關系。 3.如果將角按大小進行分類，上面的這些角應怎樣分類。 組織學生在小組中議一議：哪些角可以分為一類？ 4.角有大有小，為了將它們加以區(qū)別，我們將角進行分類。 （板書課題：角的分類） 二、自主探究 1.認識直角。 （1）操作：用一張長方形的紙先橫著對折，再豎著對折。 提問：折出的角是什么角？量一量這個角是多少度。 （板書：90的角叫做直角） （2）說說身邊哪些角是直角。 2.認識銳角和鈍角。 （1）課件演示。 小于90的角叫做銳角。 大于90而小于180的角叫做鈍角。 （2）學生用活動角轉(zhuǎn)出一個銳角、一個鈍角。 3.認識平角。 （1）課件顯示一個銳角，一條邊旋轉(zhuǎn)，觀察角的變化。 銳角 直角 鈍角 平角 由此可見，角也可以看作是由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形。 當旋轉(zhuǎn)到一邊與不動的另一邊拉平時，問：這是不是一個角？是多少度？ （2）一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。1平角=180。 演示折扇成一個平角，學生用活動角轉(zhuǎn)出一個平角。 平角與直角有什么關系？ 1個平角等于2個直角。 4.認識周角。 （1）用上面的方法認識周角。 一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。1周角=360。 （2）演示折扇成一個周角，學生用活動角轉(zhuǎn)出一個周角。 5.討論：一條直線是平角，這種說法對嗎？ 一條射線是周角，這種說法對嗎？ 6.教學例2。 (1)出示例2。 (2)小組內(nèi)合作完成，然后小組代表匯報，并說明這樣解答的理由。教師歸納并板書： 銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角  1周角=2平角=4直角 三、實踐應用 1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是銳角？ 2.拼一拼：用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。 3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)姆娇蚶?。? 30 105 155 45 90 180 75 175 89 24 銳角 直角 鈍角 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？ 【教學反思】： 本節(jié)課通過實例，讓學生了解有很多種角，通過學生的自主探索，自學教材中的內(nèi)容，了解了各種角之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學生自主探索的學習能力。 6 / 6