《《汽車(chē)維護(hù)》說(shuō)課稿3頁(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《汽車(chē)維護(hù)》說(shuō)課稿3頁(yè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《汽車(chē)維護(hù)》 演講稿 尊敬的各位評(píng)委，大家好！ 我的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是 。下面我就從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材 《汽車(chē)維護(hù)》性質(zhì)：本課程是中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)完成汽車(chē)維護(hù)的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 地位：“三分修，七分養(yǎng)”，所以是核心地位。針對(duì)該課程我們選用的教材是有沈云鶴主編、高

2、教出版社出版的《汽車(chē)維護(hù)》。該教材以“理論+技能”的形式組織教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容清晰明了，實(shí)用性強(qiáng)。 巧設(shè)載體，體現(xiàn)實(shí)用性，以捷達(dá)整車(chē)為載體，利用理實(shí)一體化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。細(xì)化任務(wù)，強(qiáng)調(diào)操作性，設(shè)計(jì)了任務(wù)《活塞環(huán)的構(gòu)造與選配》，任務(wù)有理論、拆裝、選配層層遞進(jìn)，展開(kāi)教學(xué)。用信息化，提高有效性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分利用圖片、視頻、flash動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性。 二、說(shuō)學(xué)情 參加本課程學(xué)習(xí)的對(duì)象是我校中職一年級(jí)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生全部是男生，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，紀(jì)律性較好。喜歡實(shí)踐操作厭惡理論學(xué)習(xí)，以前沒(méi)有汽車(chē)維修方面的知識(shí)和技能。 三、說(shuō)目標(biāo)

3、依據(jù)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》教學(xué)大綱中的課程目標(biāo)，結(jié)合崗位關(guān)鍵技能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及本單元的教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)確定如下： 【知識(shí)與能力】 1.熟悉 的工作流程。 2.掌握 的操作規(guī)范。 【過(guò)程與方法】 以捷達(dá)轎車(chē)整車(chē)為載體，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息化資源,掌握 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1.通過(guò) 的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2.通過(guò) 的學(xué)習(xí)，感受7S的操作要求，領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)的意義。 其中，重點(diǎn)為：

4、 的工作流程。依據(jù)：專(zhuān)用工具的使用以及操作過(guò)程的規(guī)范是汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)為： 的操作規(guī)范。依據(jù)：學(xué)生喜歡動(dòng)手操作。職校生缺乏理論的學(xué)習(xí)和知識(shí)理解。 四、說(shuō)方法 為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我將采用：理實(shí)一體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及演示教學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生采用：模仿學(xué)習(xí)法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。充分體現(xiàn)職業(yè)教育的“做中學(xué)，學(xué)中教” 下面重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程。 五、說(shuō)過(guò)程 1、教學(xué)流程說(shuō)明——《 》整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)。其中，理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我將 的規(guī)范操作作為本課的

5、難點(diǎn)，在技能練習(xí)環(huán)節(jié)，將 的流程作為本課的重點(diǎn)。 2、教學(xué)準(zhǔn)備——微課視頻，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的載體。教材、教學(xué)課件、工作頁(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針。實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生練習(xí)的保障。維修手冊(cè)，維修標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范的制定依據(jù)。 3、創(chuàng)設(shè)情境——現(xiàn)在某一汽修廠送來(lái)一輛2003年的捷達(dá)故障車(chē)，車(chē)主描述的故障現(xiàn)象經(jīng)過(guò)判斷很有可能是 造成的。 4、理論學(xué)習(xí)——以任務(wù)工作頁(yè)為引領(lǐng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)教材、課件、視頻等內(nèi)容，師生共同歸納整理。通過(guò)兩個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，微課視頻，突破本節(jié)課的難點(diǎn)--- 規(guī)范操作。學(xué)生

6、自主探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位。 5、技能練習(xí) 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主查找維修手冊(cè)，記錄測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，完成 項(xiàng)目，并在工作頁(yè)上進(jìn)行記錄和填寫(xiě)。教師示范演示，讓學(xué)生掌握專(zhuān)用工具的操作要領(lǐng)，學(xué)生模仿操作，突破了重點(diǎn)---操作流程。體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”作用。學(xué)習(xí)視頻演示，糾正操作規(guī)范，是學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，突破了難點(diǎn)---規(guī)范操作。 6、多元評(píng)價(jià)——實(shí)訓(xùn)完成后應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)。（1）評(píng)價(jià)應(yīng)先看學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；（2）每組排出一名同學(xué)匯報(bào)自己小組的工作過(guò)程優(yōu)缺點(diǎn)。（3）教師綜合評(píng)價(jià)每組同學(xué)的具體表現(xiàn)；剖析：多元評(píng)價(jià)，公正、公開(kāi)，起到激勵(lì)、

7、反饋的作用。 7、任務(wù)拓展及作業(yè)布置——任務(wù)拓展：進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)后面的“瀏覽”，自主學(xué)習(xí)關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)的維護(hù)知識(shí)，完成任務(wù)工作頁(yè)。作業(yè)布置;收集由 引起的故障具體案例，下次上課我們交流分享。工具設(shè)備收回原位，桌凳擺放整齊，打掃衛(wèi)生。 板書(shū)簡(jiǎn)單明了，提綱攜領(lǐng)，讓學(xué)生一目了然。 六、說(shuō)反思 回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程： （1） 我有兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì) 1、運(yùn)用理實(shí)一體，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái) 教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué) ，學(xué)中教，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 2、引入“7S”管理，與崗位“聯(lián)”起來(lái) 引入“7S”的管理理念，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的符合現(xiàn)代企業(yè)素質(zhì)要求的崗位習(xí)慣。使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)職場(chǎng)。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)闡述到此結(jié)束，謝謝大家！ 3