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北師大版二年級數(shù)學教案《鉛筆有多長》 教學目標 1．通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 2．通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。 3．通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學生的估算能力。 教學準備 教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。 學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。 切入舉偶 謎語引入。 身穿花衣裳， 個子細又長。 寫出漂亮字， 需要他幫忙。 同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆） 對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題） 對話平臺 玩中學 一、認識分米。 1．估一估。 先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學生的估測能力。 a)課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。 b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。 2．量一量。 在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結果。 （1）看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量） （2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結果填在書中的表格里。 （3）匯報結果。驗證于估測的差距。 3．說一說。 通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關系。 （1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。 板書：10厘米就是1分米。 （2）介紹分米。 分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹） 分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。 全班齊讀公式。 （3）活動。 a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？ c.指名匯報。 （4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。 匯報、板書、齊讀。 二．認識毫米。 1．量一量。 引導操作，設下疑問。 每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？ 用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準確的結果。 要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？ 2.議一議。 讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結構，形成表象。 （1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。 （2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關系。 （3）指名匯報。 3．說一說。 進一步加深對毫米的認識。 請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？ 2．量一量。 解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。 大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。 這次量的結果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準確呢？ 學中做 1．完成練一練的第1題。 請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？ 2．完成練一練的第2題。 可充分放手讓學生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。 3.在（ ）里填上合適的數(shù)。 4．在（ ）里填上合適的長度單位。 3．判斷 4．請為同一種物體選擇不同的單位。 4 / 4