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北師大版三年級語文《山溝里的孩子》教學實錄 1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。 2、了解課文內容，理清段落結構，能將課文分為兩個部分。 3、能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會金鑰匙，理想的燦爛的黎明的含義。 4、能結合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞語。 5、這篇課文語言生動，并前后對應，有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 教材分析： 這是一篇敘事性散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難，刻苦學習的精神。課文結構清楚，全文共分7個自然段，可分為兩個部分。 第一部分1～5自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W，不怕起早貪黑，翻山越嶺。這部分內容寫出了山里的孩子們上學的艱難和愛學習的精神，是分三個方面寫的。 第二部分6～7自然段直接抒情，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學習的精神。 教學重點與難點： 1、教學中要重在朗讀，在讀中理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。 2、體會讀書的重要性，激發(fā)學生愛讀書的情感。 3、依據(jù)課文內容和聯(lián)系實際理解金鑰匙、理想的燦爛的黎明等詞語。 教學準備： 教師：描寫山區(qū)孩子學習的有關語句。搜集山區(qū)學生學習生活的照片。 學生：預習課文，學習做批注。根據(jù)課文內容質疑。 一、 談話引題。 師：你每天是怎么上學的？ 生：家長送、坐公交車、家比較近，自己走學 師：今天我們就一起來看看山溝里的孩子是怎么上學的。（板書：山溝里的孩子） （設計意圖：聯(lián)系生活導入新課，激發(fā)學生學習新課的興趣。） 二、初讀課文，整體感知。 師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。 生：讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀） 師：檢查讀書的情況，重點指導讀好以下幾個字詞的讀音：褂子、草垛、山楂、辛勤。鑰匙的匙shi，不要讀成chi，垛du讀，不要讀成duǒ。 師：聽課文錄音，想想這篇課文主要講了什么？ 生：(全班交流)這篇課文主要寫山溝里的孩子為了自己的理想而刻苦讀書的事。 師：你們在這么短的時間內，就能把課文的主要內容概括出來，老師感受到你們不但認真讀書,而且能仔細聽別人的朗讀。 (設計意圖:通過多種形式讀課文、聽錄音,使所有學生能夠正確朗讀課文,為感悟理解課文,有感情地朗讀課文做好準備。) 三、 細讀課文，深化感悟。 師：用自己喜歡的方式學習課文，看看你從中能讀懂什么？請同學們注意，一邊讀課文一邊想象山里孩子的學習和生活情況。 生：自主探究學習課文。 生：小組交流自己讀書的收獲及學習中存在的疑惑。 師：看著同學討論激烈的樣子，老師現(xiàn)在也想和大家一起來交流一下。 生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學的。 師：說說看，山溝里的孩子究竟是怎樣上學的？ 生：山溝里的孩子上學很不容易。 師：從哪兒看出來？ 生：上學時間長。早晨，天還沒有亮就出發(fā)了。晚上，天黑了才回家。 生：路不好走。不但路遠，還要翻幾座山。 生：有危險。山高，路遠，天黑，遠處還有狼。 師：大家說的不錯，這就叫用心讀書。我們來一起看看這兩個句子。（出示句子：在課文中找出對應的句子。） 1、野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。 2、遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。 生：自由讀一讀這兩句話，在文中找出相對應的句子。再自己讀一讀。 生：我從中體會到了山溝里的孩子上學很困難，但是他們很樂觀。。 生：我體會到了山溝里的孩子為了學習，他們不怕困難、熱愛學習的精神。 師：是?。∩綔侠锏暮⒆由蠈W的確不容易，我曾經在山區(qū)支教的時候，有一個學生叫楊秋梅，她告訴我：她家住在離學校較遠的一個地方，她為了上學，她的媽媽每天5點鐘起床為她做飯。她5點起床，6點從家里出發(fā)，一路上不停的走，到7點鐘才能到學校，盡管這樣，她每天都能按時完成作業(yè)，從不遲到，學習成績門門優(yōu)秀，你們說她這種不怕困難刻苦學習的精神值不值的學習？ 生：深受感動。 師：好！現(xiàn)在我們帶著自己的感情來讀讀15自然段，你們覺得要用怎樣的語氣來讀？ 生：山里的孩子學習條件這么差，但他們非常愛學習，我認為要用敬佩的語氣來讀。 師：要讀出敬佩的語氣，要抓住那些關鍵的詞句才能讀好這篇課文？ 生：要重點讀好：翻過、遠遠近近、腳步匆匆、由黑變紅、由黑變綠、黑黑的、黑洞洞的等詞語。 生：自由朗讀、指名讀。師生共同評價。 師：你們讀的好，老師感受到你們是用自己的心聲在贊美山里孩子勤奮學習的精神。 （設計意圖：引導學生抓重點語句，在讀中理解、感悟課文。給學生千方百計地創(chuàng)設情境，拉近生活與文本的距離，為進一步理解文本提供有效途徑。） 四、拓展思維，發(fā)展想象。 師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？ 生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明這句話的意思不明白。 師：再仔細讀一讀第六自然段。想想這句話的意思。誰來說說？ 生：山溝里的孩子刻苦學習，就是為了將來考上大學改變家鄉(xiāng)的面貌。黎明是指家鄉(xiāng)美好的明天。理想的燦爛的黎明就是指家鄉(xiāng)的變化，家鄉(xiāng)的新面貌。理想的燦爛的黎明就是作者對山溝里的孩子寄予無限的期望。 生：金鑰匙是指知識；日日夜夜夜夜日日在刻苦地尋找，是指不怕困難、努力學習。因為有了知識才能有智慧，才能改變山溝的面貌，這是學習的強大動力。。 師：這篇課文是幾年前寫的，講的是以前山溝里孩子的學習情況?，F(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象，暢想如今山溝里的變化和孩子們的學習情況？ 生：經過孩子們的努力，山溝里發(fā)生了很大的變化，那里修了一條條寬闊的馬路，村子里蓋許多的新房子。 生：學校也蓋上了高高的樓房，山里的孩子坐在寬敞明亮的教室里學習，他們的學習更努力了 師:同學們的想象力真豐富,山溝里的孩子他們現(xiàn)在的生活和學習條件確實發(fā)生了變化。正如你們所說的一樣,在黨的新農村建設和兩免一補優(yōu)惠政策指引下,山溝里的孩子他們上學條件比以前已經好多了。請同學們看看他們的學習生活照片。 師：出示某一學校的照片?？赐暾掌?，說說你們的感受。 生：。今天山里的孩子也在新教室里學習。 生：他們也用上了電腦。 生：現(xiàn)在村村修筑了寬闊的馬路。他們再也不用走那么長時間的路來上學。 師：學習了《山溝里的孩子》這篇課文你最想說些什么？ 生：我想說：如果你們家離學校遠，你們可以住在學校讀書。因為國家實行了兩免一補政策，你們上學不用交錢，每月國家還給你們補助生活費。你們可一定要好好學習啊。 生：我最想說：過去山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認真學習，我們的學習條件比他們好多了，我們更應該努力學習。 生：我想說：山里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會用知識的金鑰匙實現(xiàn)自己的理想的 生：我想說，山里的孩子們，你們今天的條件比以前好多了。你們要想生活的更好，還要不斷努力學習。要用自己的智慧和勤勞的雙手來改變自己和家鄉(xiāng)的面貌。 師：在這兒，老師也想對山里的孩子說：知識能夠改變命運，努力拼搏吧！你們剛才對山里的孩子說了自己的心里話。把它寫下來好嗎？ 生：動筆寫出自己想對山里孩子說的話。 （設計意圖：葉圣陶先生說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，在閱讀中要培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，依據(jù)課文內容質疑的習慣是提高閱讀能力的有效方法。同時，在語文課堂中，讀寫結合是提升學生語文素養(yǎng)的重要方面。） 教學反思： 一、 本節(jié)課的成功所在。 1、葉圣陶先生說：學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成心理相融，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學中，我努力地創(chuàng)設情境，給學生講了一個真實的故事后，使學生們深受感動。同時，通過觀看照片這一環(huán)節(jié)，使課內與課外結合，使書本與現(xiàn)實結合，使學生進一步了解了山區(qū)同齡人的學習和生活情況，深入理解文本，激發(fā)學生的學習熱情，使課堂氛圍達到了.......。在讀書中、觀察中、交流中對課文的內容有了更深的感悟。 2.課堂上我把更多的時間歸還給學生、讓學生自己讀書、自己思考、自己感悟，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。逐步培養(yǎng)學生的感悟和理解能力，以及解決問題的能力。 二．本節(jié)課存在的不足。 1、在學生朗讀課文的方式上，指導不夠，方法不夠靈活多樣。2、學生在自學之后，理解感悟課文時，交流的方式比較單一，全班集體交流的時間較多。 7 / 7