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教學(xué)資料參考范本 新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的家園》教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 快樂(lè)的家園 【教學(xué)內(nèi)容】 快樂(lè)的家園 【教學(xué)目標(biāo)】 1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。 2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。 1．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，1可以表示什么？（小組討論） 2．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶(hù)人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條 河、一群鳥(niǎo)…… 3．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”? 4、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也 可以表示很小的物體。） 二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？ (1)同學(xué)們,你能認(rèn)真地看圖,說(shuō)說(shuō)2、3、4、5分別可以表示什么嗎? 學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。(有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ),這就比較 容易解決了。對(duì)于能獨(dú)立回答問(wèn)題的學(xué)生,要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。) 小結(jié):2可以表示2只小鳥(niǎo)、2個(gè)人;3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋(píng)果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫(huà)圖形表示1一樣,畫(huà)出自己喜歡的相應(yīng)的圖形來(lái)表示。(板書(shū):2、3、4、5。) (2)同學(xué)們剛才看圖回答問(wèn)題說(shuō)得很好,現(xiàn)在我們不看圖,好好想想:生活中,在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢?用數(shù)字來(lái)表示一下我們身邊的事物吧! 小組交流匯總發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1扇門(mén)、2個(gè)凳子、5張桌子、3個(gè)小朋友等。 (3)同學(xué)們,拋開(kāi)情境圖,照著剛才那樣,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6只小熊、7朵鮮花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶……只要合理就要對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。(板書(shū):6、7、8、9、10。) 小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè),也可以數(shù)完后一次畫(huà)完。 (3)同學(xué)們,拋開(kāi)情境圖,照著剛才那樣,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6只小熊、7朵鮮花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶……只要合理就要對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。(板書(shū):6、7、8、9、10。) 小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè),也可以數(shù)完后一次畫(huà)完。 3. 幾個(gè)和第幾個(gè)。 (1)出示課件。(教材第5頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖) 同學(xué)們,你們瞧,一排小鴨子游過(guò)來(lái)了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。 同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)看看這些小鴨子,你最喜歡哪一只? 師:同學(xué)們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只(邊說(shuō)邊用手指給學(xué)生看)。誰(shuí)能到前面來(lái)指出你最喜歡的那只,再像老師一樣告訴大家,你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說(shuō)從右數(shù)第幾只,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。 給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己,練習(xí)用“從左數(shù)第(　　)只”“從右數(shù)第(　　)只”,說(shuō)出自己最喜歡的小鴨子。 (2)現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學(xué)討論一下。(學(xué)生討論,教師巡視,注意了解學(xué)生討論的情況。) 老師小結(jié):雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說(shuō)5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。 (3)鞏固訓(xùn)練。 (教材第6頁(yè)第3題) 課件一:大雁圖。 同學(xué)們快看,空中飛來(lái)一排大雁,瞧,它們多遵守紀(jì)律,排列得多整齊,誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來(lái)的是第幾只?你是從哪邊數(shù)的? (有5只大雁,從左數(shù)第2只。) 課件二:接力賽圖。 看!同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行接力比賽,這是幾個(gè)人一組?手拿接力棒的同學(xué)排第幾?從哪數(shù)的? (有4個(gè)人,從前數(shù)排第3。) 課件三:小熊圖。 同學(xué)們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的? (有5只小熊,從上數(shù)排第4。) 二、課堂總結(jié) 1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 快樂(lè)的家園 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示 一群小鳥(niǎo)、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。 表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的教學(xué)處處圍繞數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境展開(kāi),其目的就是幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見(jiàn)實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符號(hào),看到數(shù)的符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物。 注意提問(wèn)的技巧性,緩解教學(xué)難度。如果直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生幾和第幾的區(qū)別,學(xué)生比較難回答。但是結(jié)合生活實(shí)際詢(xún)問(wèn)學(xué)生一組中最喜歡的排第幾?那么在潛意識(shí)中學(xué)生已經(jīng)知道第幾就是指一組中的某一個(gè),再組織學(xué)生討論,加深區(qū)分理解幾和第幾的不同含義,有助于降低教學(xué)難度,易于學(xué)生掌握。 6 / 6