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北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么多么、不是而是造句。 3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。 4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。 課前準(zhǔn)備： 收集有關(guān)巴金老人的資料。 教學(xué)時(shí)間：二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。 1、你對(duì)作者巴金了解多少。 （巴金爺爺是四川成都人，五四以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。） 2、質(zhì)疑：引出課文。 二、自讀課文 1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。 2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。 3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。 爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。 奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思： 寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。 寫(xiě)為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。 寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。 寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。 寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。 寫(xiě)他對(duì)孩子們的祝福。 三、精讀第一段 1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。 （好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。） 2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？ （說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。） 四、精讀第二段 1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。 （我有病，寫(xiě)字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。） 2、畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。 3、理解我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)，體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。 4、理解多么多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。 5、有感情地朗讀這一段。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、教師示范。 2、學(xué)生描紅 六、作業(yè) 1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？ 二、精讀第三段 1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么？ （我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來(lái)的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。 要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛(ài)，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義。可見(jiàn)他品德多么高尚?。? 2、巴金為什么寫(xiě)作？理解課文后回答。 （以寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。 用不是而是造句） 3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？ （我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。 我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開(kāi)花結(jié)果。） 4、理解讓生命開(kāi)花的含義。 （開(kāi)花并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。） （1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？ （2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開(kāi)花的意思。 （生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。） 5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬） 6、小結(jié)：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 三、精讀第四段 1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。 2、感情朗讀。 四、精讀第五段 1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。 五、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式 1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 2、對(duì)照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。 六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 七、指名讀自己喜歡的段落 八、作業(yè) 1、造句： 多么多么 不是而是 2、課后4 （1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。 （2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。 5 / 5