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四年級(jí)語文教案《我的長(zhǎng)生果》 ①認(rèn)識(shí)扉、癮等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 ①同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。 ②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。 初讀課文，整體感知 ①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。 ②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k，酵母的酵不讀xio。 ③默讀思考：我的長(zhǎng)生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。 細(xì)讀課文，感悟體會(huì) ①我的長(zhǎng)生果是什么？（書是我的長(zhǎng)生果。） ②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優(yōu)，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。） a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。 從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書） 指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。 b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。 理解：別出心裁、嘔心瀝血 ③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻? 莎士比亞說書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。） 作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。） ④作者為什么說書是我的長(zhǎng)生果？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。） 為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像長(zhǎng)生果一樣不老。） 感受全文，積累語言 ①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。 ②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。 課后反思： 這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。 3 / 3