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四年級語文教案《狼牙山五壯士》1 1、學(xué)會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。 2、快速默讀課文，理清文章思路。 教學(xué)重點： 初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。 2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪 3、詞語解釋： 斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。 驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。 居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。 （三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分? 教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 板書小結(jié)： 第一部分（1）接受任務(wù) 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路 第四部分（4-6）英勇殲敵 第五部分（7-10）壯烈跳崖 （四）練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。 第二課時 一、揭示課題，提出疑問。 1、師板書課題，問：課題可不可以改成狼牙山五戰(zhàn)士讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做五壯士？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。 2、明確學(xué)習(xí)目標 （l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會五壯士的豪壯。 （2）有感情地朗讀課文。 二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時間自學(xué)。 三、確定重點，小組自學(xué) 1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。 2、投影出示學(xué)習(xí)要求： 小組學(xué)習(xí)要求： （l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康膲驯憩F(xiàn)在哪？ （3）有感情地讀一讀這些句子。 告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。 四、全班交流 在匯報時教師要把握以下幾點： 1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。 2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。 3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。 五、教師指導(dǎo)重點 1、第一段 引導(dǎo)學(xué)生抓住集中兵力，大舉進犯看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 2、第二段 通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。 3、第三段 （1）投影填空： （2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？ （3）重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀為了保護人民群眾和連隊主力......引上絕路。自由讀、指名讀、齊讀。 4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。 5、第四段 （1）由學(xué)生的問題入手，為什么用石頭砸？抓住下列句子他剛要擰開蓋子，班長搶前一步......向敵人頭上砸去。讓學(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。 （2）指導(dǎo)朗讀 同志們，用石頭砸！。個別讀--學(xué)生評讀--示范讀--齊讀。 指導(dǎo)朗讀兩個帶著。自由讀--個別讀--學(xué)生評。兩個帶著，后一個語氣更強，砸前稍做停頓，砸讀重音。 師范讀--自由讀--齊讀 6、第五段 （1）此段仍由學(xué)生的提問入手，五壯士為什么跳崖？找出下面句子說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍......相繼從懸崖上往下跳。有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？ （2）模仿石頭像雹子一樣，帶著......帶著......寫話 五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。 有感情地讀一讀你填寫的句子。 （3）為什么說五壯士的口號聲是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。 六、總結(jié) 1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。 2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。 3、還有什么不懂的問題？ 4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。 七、背誦描寫五壯士跳崖的部分 教學(xué)反思： 對于一個從事小學(xué)語文教學(xué)十幾年的我，《狼牙山五壯士》這篇課文已經(jīng)教學(xué)好幾遍了。以往教學(xué)這篇按事情發(fā)展順序?qū)懙恼n文，我總是課前深鉆教材，找出事情發(fā)生的起因──經(jīng)過（發(fā)展、高潮）--結(jié)果，把握教材內(nèi)容，然后精心設(shè)計教案：這堂課有哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)有哪幾個問題，每個問題用什么方法提問都設(shè)計得非常細密，甚至連學(xué)生用什么句式，用哪幾個詞語來回答都設(shè)計得有板有眼。教學(xué)過程中又執(zhí)行得過于死板，每分每秒都是預(yù)先安排好了的。我一字一句地演示自己預(yù)先設(shè)計好的教案，來不得一點變更，容不下一絲偏差。學(xué)生的思維稍逾常規(guī)、回答稍偏教路，我就急忙點撥引導(dǎo)，生拉死拖地硬拽著學(xué)生往自己設(shè)計的套兒里鉆。 今天回頭看以往的教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)：課堂關(guān)注的焦點是教師的教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)手段，忽視了學(xué)生的思維、個性、能力的培養(yǎng)和發(fā)展，忽視了課堂真正的主人是學(xué)生、課堂主要的活動是師生之間的交往、互動。 6 / 6