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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案認(rèn)識厘米《用厘米量》 1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念． 2．初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）． 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力． 教學(xué)重點 掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法． 教學(xué)難點 建立1厘米的長度觀念． 學(xué)具和教具 投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)? 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長） 2．教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．） 3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量） 4．師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位進(jìn)行測量．（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm） 二、新授 1．認(rèn)識長度單位厘米 師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度0，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米． 師：好好看看，1厘米有多長呀？ 師：閉上眼睛想想，1厘米有多長． 問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報） 問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．） 2．學(xué)習(xí)用厘米量 嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒） 師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？ 問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？ 正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法． 小結(jié)：量一個物體時，要把尺子0刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米． 學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等． 3．師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？ 三、鞏固練習(xí) 1．基本練習(xí) 每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．發(fā)展性練習(xí) 問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片磨損的尺子），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？ 四、歸納質(zhì)疑 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 五、布置作業(yè) 1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度． 2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的． 板書設(shè)計 認(rèn)識厘米 用厘米量 cm 當(dāng)我們要測量比較短物體的長度時，一般用厘米做單位進(jìn)行測量． 量法：把尺子0刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米． 教案點評： 導(dǎo)入時先讓學(xué)生以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個為什么結(jié)果都不一樣的提問很自然地引出測量單位和測量方法。 教學(xué)認(rèn)識厘米時，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識過程。 量小棒長度時，老師放開手讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標(biāo)準(zhǔn)的測量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學(xué)生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過程。 4 / 4