《四川省遂寧市廣德初級中學九年級化學全冊《第四單元我們周圍的空氣》422物質組成的表示方法教案魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省遂寧市廣德初級中學九年級化學全冊《第四單元我們周圍的空氣》422物質組成的表示方法教案魯教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、★ 4.2.2物質組成的表示方法 ★教學目標 1、知道化學式的意義，能用化學式表示某些物質的組成。 2、初步學會根據(jù)化合價書寫化學式。 3、了解相對分子質量的含義，能根據(jù)化學式進行一些簡單計算。 ★ 重點難點 教學重點 化學式的意義 教學難點 能根據(jù)化學式進行一些簡單計算 ★教學內容分析 教材提供了一組圖片，從微觀角度入手，啟發(fā)學生從多個角度來分析這種符號可以傳遞 的信息，引導學生從不同思維角度思考化學式的意義。 化合價的含義教材只做簡單講解，注重讓學生觀察化合價與化學式，注重讓學生找化合 價與化學式的規(guī)律，將規(guī)律進行總結。 根據(jù)化學式進行物質組成的定量計算，其前提是

2、必須讓學生明確化學式的意義。在次基 礎上，教材以水為例，設計計算物質組成元素的質量比和計算物質中某元素的質量分數(shù)。 ★教學對象分析 學生對物質的元素宏觀組成和原子的微觀構成有了一定的認識， 在此基礎上學生能自己 總結出化學式的意義，教師可放手讓學生去思考、歸納。正確書寫化學式是學好化學的基礎， 而學生剛接觸化學時間不長， 因此教師要有針對性的指導學生由模仿開始， 反復練習，熟能 生巧。 學生第一次接觸物質組成的計算， 因此在教學中教師應讓學生充分思考、 討論，在討論 的基礎上達到一定的共識；在學生能理解的進行計算時，教師再根據(jù)學生的實際情況設 計適量的有梯度的訓練題，讓學生完成由模

3、仿到熟練掌握的過程。 ★實驗用品 銅、水、食鹽等物質的微觀構成圖 ★教學過程 教師活動 學生活動 活動設計意圖 二、化學式的意義 教師展示銅、水、食鹽等 物質的微觀構成圖。教師應允 分發(fā)揮圖片的功能.：很好的 體現(xiàn)了宏觀物質一一微觀構 成一一化學符號之間的聯(lián)系。 關于化學式教師可以啟 發(fā)學生從以下幾個方面來思 考： 1、從宏觀角度看，根據(jù)化學 式我們可以知道它是一種什 么物質，這種物質由什么元素 組成。 2、從微觀角度看，化學式反 學生觀察圖片，思考， 小組內進行交流、討論，積 極發(fā)表自己的觀點。 在學生已有的知識的基礎上， 通過物質的微觀構成圖，.讓 學生建立起見到一

4、種物質，就 去思考“這種物質的微觀構成 是怎樣的？如何用符號來表 示他的微觀構成？”的思維習 慣。  應了物質由什么樣的微觀粒 子構成，微粒間的數(shù)量關系如 何。 3、從量的角度，根據(jù)化學式 可以計算分子的相對質量。 三、化合價與化學式 教師只要讓學生明白： 不同兀素的原子在形成化合 物時，其原子之間的關系是確 定的。不必理.解化合價的含 義。 教師引導學生觀察一些 常見元素的化合價，引導學生 找出金屬兀系和非生屬兀系 的化合價的特點，及化合價的 規(guī)律。 學生思考、觀察、交流，并 要熟記一些常見兀素的化合 價。 ■ ［活動天地］ 根據(jù)化合價寫化學式 正確書寫化學式

5、書寫化學 式是學好化學的基礎。 教師可以板書一組物質的 化學式，讓學生標出化合價， 引導學生觀察，找出化合價的 一些規(guī)律。 已知鋁為+3價，氧為-2 價，寫出鋁的這種化合物的化 寫出組成化合物的兩種 元素的符號，正價的寫在左 邊，負價的與在右邊。 Al O 求兩種元素正、負化合價絕對 值的最小公倍數(shù)。 3X2=10 求各元素的原子數(shù)： Al: 10+2=5 O : 10+5=2 把原子數(shù)寫在各元素符號的 打下方，即得化學式： Al 2O5 檢查化學式，當正價總數(shù)于負 價總數(shù)的代數(shù)和等于 0時，化 學式才算是正 確的。 學生在熟記化學式的基礎 上，熟練標出物質中各元素

6、的化合價，并能自己思考找 出化合價的一些規(guī)律。 在能把握規(guī)律的前提下， 反復練習，能熟練寫出一些 常見物質的化學式。 正確書寫化學式是學好 化學的基礎，而學生剛接觸化 學時間不長，因此教師要用針 對性的指導學生由模.仿開 始，反復練習，熟能.生巧。 在教學時，教師一定 要讓學 生明確：物質是客觀存在的， 其組成和結構是人們通過實 驗方法探究出來的，根據(jù)化 合價只能寫出本身就存在的 物質的化學式。  相對分子質里 在學生明確了相對分子質 量之后，教師可設置如下問題 讓學生解決：計算兩個氫原子 干-個樣原子的質量之比； 計 算水分子中氫原子育氧原子 的質量之比；計算水中氫元素 與氧元素

7、的質量之比。 -學生在理解的基礎上，反 復練習，進行反思，自己糾 錯，再次練習。 四、計算物質組成的定量表示 1、計算組成物質的各兀素的 質量比 例1、計算H2O中H、O元素的 質量比。 （解釋）在物質中各元素的質 量比就是元素的原子量之比。 解：H:O=2X 1: 16X1=2: 16=1: 8。（化為最簡整數(shù)比） 例2、計算CO2中G。元素 的質里比。 解：C: O=12X 1: 16X2=12: 32=3: 8 學生在理解的基礎上， 反復練習，進行反思，自己 糾錯，再次練習。 學生第一次接觸物質組 成的計算，因此在教學中 教師應讓學生充分思考、 討論，在討論的基

8、礎上達 到一定的共識；在學生能 理解的進行計算時，教師 再根據(jù)學生的實際情況 設計適量的有梯度的訓 練題，讓學生完成由模仿 到熟練掌握的過程。 2、計算物質中某一TE素的質 量分數(shù)。 例1、計算水中H元素的質量 分數(shù) 解：水分子中有兩個氫原子， 水的式量為18,則氫元素的 質魚分數(shù)為： 例2、計算NH4NO沖元素的 質量分數(shù)。 解：??? NH4NO升氮原子的個 數(shù)為兩個，NH4NO3勺相對分 子質量為80,則 學生在理解的基礎上， 反復練習，進行反思，自己 糾錯，再次練習。 課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，你有那 些收獲或疑問？ 主要學習收獲： 1、會寫化學式，并會用化合 價寫化學式 2、會根據(jù)化學式進行計算 學生在教師引導下將知識 進行梳理，形成清晰的知識 脈絡。 讓學生自己整理知識，時刻 關注自己的疑問和收獲，引導 學生進行反思性、發(fā)展性自我 評價。 ★教學反思 3