《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)十分鐘教案 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)十分鐘教案 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)十分鐘教案 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 教學(xué)過程（） 一、設(shè)疑激趣 （一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？ 5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？ （概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算） （二）計(jì)算下面各題，說說怎樣算？ + + = + + = 說一說，這兩道 題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試． 同學(xué)

2、之間交流想法： + + = = 3 3= 3這個算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算？ 教師板書： + + = 3= 二、自主探索 （一）出示例1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊？ 1．讀題，說說 塊是什么意思？ 2．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自己列式計(jì)算 三、交流、質(zhì)疑 （一）學(xué)生匯報(bào)，并說一說你是怎樣想的？ 方法1： + + = = = （塊） 方法2： 3= + + = = = = （塊） （二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的． 區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法． 教師板書： + + = 3 （三

3、）為什么可以用乘法計(jì)算？ 加法表示3個 相加，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫成乘法更簡便． （四） 3表示什么？怎樣計(jì)算？ 表示3個 的和是多少？ + + = = = = ，用分子2乘3的積做分子，分母不變． （五）提示：為計(jì)算方便，能約分的要先約分，然后再乘． 四、歸納、概括： （一）結(jié)合 = 3= 和 + + = 3= ，說一說一個分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？ 求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算． （二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？ 用分子和分母相乘的積做分子，分母不變 五、鞏固、發(fā)展 （一）鞏固意義 1．改寫算式 + + + =（ ）（ ） + + + + + + + =（ ）（ ） 2．只

4、列式不計(jì)算：3個 是多少？ 5個 是多少？ （二）鞏固法則 1．計(jì)算（說一說怎樣算） 4 6 21 4 8 思考：為什么先約分再相乘比較簡便？ 2．應(yīng)用題 （1）一個正方體的禮品盒，底面積是 平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至 少需要多少包裝紙？ （2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長 米的正方形的，如果為這幾幅畫 配上鏡框，需要木條多少米？ （三）對比練習(xí) 1．一條路，每天修 千米，4天修多少千米？ 2．一條路，每天修全路的 ，4天修全路的幾分之幾？ 六、課后作業(yè) （一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？ （二）一個正方形的邊長是 米，它的周長是多少米？

5、 （三）一種大豆每千克約含油 千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？ 七、板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變． 例1．小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊？ 用加法算： + + = = = （塊） 用乘法算： 3= + + = = = = （塊） 答：3人一共吃了 塊． 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算． 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評 1、依據(jù)知識的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。 2、重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動，活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。 第 5 頁 共 5 頁