《蘇教版三年級數(shù)學(xué)第1課時(shí)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級數(shù)學(xué)第1課時(shí)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)第1課時(shí)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 1、經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：探索算法，理解算理。 教學(xué)難點(diǎn)：能理解多種算法的意思。 教學(xué)對策：多向思維發(fā)散，擇優(yōu)選取最佳解法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位的口算。 口算卡片出示。 指名口算，說說算法。 二、探究新知。 教學(xué)例題。 （一）情境引入 出示場景圖。 看圖，說說你知道了什么？ 你能提出什么問題？ （二）自主探究 師：同學(xué)們提了很多問題，現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個(gè)問題： 1、出示問題：女孩跑多少米？ 怎樣列式？ 指名口答算式。 獨(dú)立試算后先同桌交流，再班內(nèi)交流：誰來給同學(xué)們說說你是怎樣想的？ 指名口答算法，學(xué)生的算法可能有3種，教師板書。 師：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。 2、出示問題：男孩跑多少米？ 你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學(xué)交流一下。 交流算法。 3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？ 三、組織練習(xí)。 1、想想做做第1題 一組一組口算。 比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？ 2、想想做做第2題 移動卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。 讀題后，理解題意。 獨(dú)立思考。 交流想法。 3、想想做做第3題。 學(xué)生快速完成并開火車核對。 4、想想做做第6題 讀題后獨(dú)立思考，再同桌交流，然后班內(nèi)交流 四、課堂作業(yè)。 P71想想做做第2題（任選一組）、第4題、第5題、第6題。 板書設(shè)計(jì)： 整百數(shù)乘一位數(shù) 方法1 方法2 方法3 課前思考： 這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學(xué)目標(biāo)之一，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場場景中的已知條件和問題獨(dú)立列出相應(yīng)的乘法算式，從而讓學(xué)生在此過程中進(jìn)一步感知乘法運(yùn)算的含義。 課后反思： 出示情景圖后，學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式，我提出你能自己算出結(jié)果嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)了教材上的三種方法。學(xué)生通過比較、交流體會到哪種方法更好，進(jìn)而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考寫出自己的想法，在交流的過程中，學(xué)生明確：要判斷60個(gè)車輪夠不夠可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與60進(jìn)行比較；也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32進(jìn)行比較。由于很多學(xué)生課前就已經(jīng)會計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)，所以教學(xué)起來并不是很困難。 課后反思： 學(xué)生有口算的經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)比較容易，也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù)，而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把整十?dāng)?shù)也安排進(jìn)去，因?yàn)槲艺J(rèn)為在方法和原理上是相通的，掌握了整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘，甚至可以引發(fā)學(xué)生對整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法，事實(shí)上也是如此，學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，看到末尾有幾個(gè)0就在得數(shù)末尾加幾個(gè)0，學(xué)得很容易，也很順手。當(dāng)然在一些口算方法都得出時(shí)，讓學(xué)生比較你最喜歡哪種方法時(shí)，學(xué)生都不約而同選擇添0法，其實(shí)這種方法與下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方，可以在這里先作一鋪墊。當(dāng)然本課中還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，即比較2400和4003積的數(shù)位的不同及2500和4006積的末尾0的個(gè)數(shù)的不同，這樣可以避免很多錯(cuò)誤，而且將知識學(xué)得透徹。 課后反思： 本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識技能后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的操場的跑道跑步這一情景，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí)，也進(jìn)一步說明學(xué)生對于本課知識的相關(guān)要點(diǎn)已經(jīng)基本掌握，并能熟練運(yùn)用到口算中。 課后反思： 這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，在教學(xué)之前，我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題，再讓學(xué)生說說是怎么想的，然后出示情境圖，讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程，在口算時(shí)，學(xué)生都用教材上的其中兩種方法，用幾個(gè)百的這種方法學(xué)生都沒想到，所以自己給學(xué)生介紹了一下。這節(jié)課進(jìn)行了大量的口算練習(xí)，這也是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)整堂課的情況看，學(xué)生都能熟練掌握了。 5 / 5