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滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《我們的學(xué)?！? 1 聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)午、書、電、腦、上、足6個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。 2 能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。 3 練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫橫和豎，認(rèn)識(shí)筆畫撇，能在老師的指導(dǎo)下描寫午、上 4 通過(guò)參觀校園，大致了解學(xué)校的圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)等。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀午、書、電、腦、上、足6個(gè)生字。 2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過(guò)目讀課文。 3 練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片 2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：參觀學(xué)校的各場(chǎng)所 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1 組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認(rèn)識(shí)了學(xué)校的哪些地方？ （出示：音樂(lè)室、電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、美術(shù)室、大隊(duì)部、教師辦公室） 師點(diǎn)讀、生跟讀 2 揭示課題：我們的學(xué)校 聽老師讀課題。誰(shuí)來(lái)讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀） 說(shuō)明： 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會(huì)非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開始，教師就組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。 在學(xué)生交流知道的校園場(chǎng)所同時(shí)，出示各場(chǎng)所的名稱，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。 二聽錄音讀課文識(shí)字 1 聽課文錄音，感知課文內(nèi)容 （1）第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方？ （2）再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么 2 讀課文 （1）跟著錄音里的老師輕聲讀課文。 （2）學(xué)生練習(xí)讀課文。 a) 指著書跟讀 b) 自己練讀 c) 指名讀 d) 齊讀 3 識(shí)記生字 （1）找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請(qǐng)小朋友找一找，圈出來(lái)。 （2）認(rèn)一認(rèn)：（出示：午、書、電、腦、上、足） 你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 你有什么好辦法記住這些字寶寶？ 你能給電找找朋友嗎？ 正音：書、上，注意是翹舌音 說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。 第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過(guò)目地讀，此時(shí)教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。 第三是識(shí)記生字，課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，課文中有許多字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，教師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時(shí)，滲透拼音教學(xué)，如上、書的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開始識(shí)字時(shí)，會(huì)從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動(dòng)作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的記字方式，教師都要并加以鼓勵(lì)和肯定，如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到在什么地方看到過(guò)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)其實(shí)在無(wú)意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和興趣。 三、朗讀課文，感受內(nèi)容 1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。 2 組織小組活動(dòng)：和小伙伴合作讀課文。 3 朗讀大比拼。 說(shuō)明： 朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，二是讓學(xué)生感受對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。 四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸 1 叫號(hào)游戲 （1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)電電電書書書是幾號(hào)字？書書書是2號(hào)字） 2 爭(zhēng)冠軍游戲 每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。 3 帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，，認(rèn)一認(rèn)圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng) 說(shuō)明： 鞏固識(shí)字以游戲?yàn)橹?，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識(shí)字的效率。猜字游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見(jiàn)面，有極強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文書中能識(shí)字，自己的周圍處處是識(shí)字的天地。 五、書寫練習(xí) 1 做寫字準(zhǔn)備。（唱寫字歌） 2 復(fù)習(xí)筆畫橫和豎。 3 認(rèn)識(shí)筆畫撇，示范書寫午、上 4 學(xué)生練習(xí)描寫。 說(shuō)明： 本階段寫字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在描摹過(guò)程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書寫時(shí)，注意巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。 教學(xué)反思 通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有兩點(diǎn)收獲： （1）識(shí)字教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí)，如果單一地教識(shí)字，會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能取得事半功倍之效。因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生快樂(lè)，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會(huì)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂(lè)。爭(zhēng)冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急這樣做，不但能鞏固認(rèn)讀效果，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。學(xué)生學(xué)得也很投入。 （2）在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。聽是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時(shí)間。給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。在對(duì)孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，及時(shí)鼓勵(lì)。從聽入手，這對(duì)學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。 6 / 6