西師版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元 《表內(nèi)乘法》第5課時 整理與復(fù)習(xí)教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 精編西師版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元 《表內(nèi)乘法》第5課時 整理與復(fù)習(xí)教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第5課時 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第39~43頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.鞏固乘法口訣的應(yīng)用(包括用乘法口訣求積,解決簡單的實(shí)際問題等)。 2.積累整理與復(fù)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),獲得成功的體驗(yàn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重、難點(diǎn):熟練掌握乘法口訣以及相應(yīng)的表內(nèi)乘法計算。提高應(yīng)用乘法口訣解決簡單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程 一、舊知引入,揭示課題 1.梳理知識。 (1)提出問題。 請大家回憶一下,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識和方法? (2)組織交流。 教師用實(shí)物投影展示學(xué)生整理的結(jié)果,鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評、自評。 教師補(bǔ)充:我們還充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識參與編制7~9的乘法口訣。 2.引入課題。 本節(jié)課我們不僅要梳理所學(xué)知識,還要通過練習(xí),鞏固所學(xué)知識。(板書課題) 二、師生互動,鞏固知識 1.組織學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣表。 (1)填表。 出示教材第40頁的第2題的不完整的乘法口訣表,讓學(xué)生按表中的排列規(guī)律將口訣補(bǔ)充完整。 (2)組織交流。 用實(shí)物投影展示學(xué)生填寫的乘法口訣表,并組織交流。交流時,教師可以提出:觀察乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過交流,引導(dǎo)學(xué)生找出口訣表橫、豎、斜的排列規(guī)律。 (3)讓學(xué)生背誦乘法口訣表。 指導(dǎo)學(xué)生背誦乘法口訣表時,讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背等,同時要根據(jù)學(xué)生的記憶情況,有針對性地組織一些不同形式的背誦練習(xí)。 2.解決問題。 (1)提出問題。 出示第39頁的第1題,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,并與同伴交流想法。 (2)組織交流。 交流時,先讓學(xué)生說一說從圖中能得到哪些信息,然后讓學(xué)生說說怎樣解決“8個皮球多少元?”這個問題,最后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中給出的信息,提出不同的數(shù)學(xué)問題(無論學(xué)生提出用乘法解決的問題還是用加、減法解決的問題,只要有理,教師都要肯定。)同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法算式解決的問題。 三、自主練習(xí),鞏固拓展 1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)十一”的第1~5題。 (1)布置練習(xí)、 (2)巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題。 (3)組織交流。 交流時,對于第2題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會一句口訣通??梢杂嬎銉蓚€乘法算式。 對于第3題,引導(dǎo)學(xué)生說說是“幾個幾相加”,再寫出乘法算式。 對于第4題,讓學(xué)生按圖示要求做轉(zhuǎn)盤,同桌配合玩轉(zhuǎn)盤游戲。 對于第5題,限時讓學(xué)生口算,再統(tǒng)計正確率。讓算錯的學(xué)生說一說正確的口訣。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)十一”的第6題。 先讓學(xué)生說說表中已經(jīng)給出的這些乘積分別是由哪兩個數(shù)相乘得到的;再讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說指定空格里的數(shù);最后讓學(xué)生把這張表填完整。 3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)十一 ”的第7~12題。 (1)布置練習(xí)題。 (2)巡視,及時發(fā)現(xiàn)典型問題,并進(jìn)行有針對性指導(dǎo)。 (3)組織交流。 在交流中,教師要讓學(xué)生描述自己解決問題的思考過程,鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題,從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 如第7題的第(1)小題要引導(dǎo)學(xué)生理解以下三種算法: ①53+6=21(支) ②54+1=21(支) ③64-3=21(支) 第10題注意讓學(xué)生區(qū)分“和”與“積”。 第12題蘊(yùn)含著一個隱蔽條件(即每張桌子配6把椅子),練習(xí)時,要讓學(xué)生說一說這個隱蔽條件是怎么獲得的(通過觀察插圖獲得的)。 4.指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)十一”的思考題。 (1)布置練習(xí)題。 (2)組織交流。 交流時,教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)4+4表示2個4,再加上3+5=8,8表示2個4,所以4+4+3+5相當(dāng)于4個4,因此:4+4+3+5= 4 4 ,另一小題也可用類似的方法。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的練習(xí),你有哪些收獲?你在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣? 讓學(xué)生自學(xué)教程第46頁“九九表”,并談體會和收獲。 五、作業(yè)設(shè)計 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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