西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第4課時(shí) 問題解決(2)教案.doc
《西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第4課時(shí) 問題解決(2)教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第4課時(shí) 問題解決(2)教案.doc(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 精編西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第4課時(shí) 問題解決(2)教案 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 第4課時(shí) 問題解決(2) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第82頁例2,練習(xí)二十一相關(guān)習(xí)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的問題,在解決問題的過程中掌握一些解決這類問題的基本策略。 2.在解決問題的過程中體會(huì)解決策略的多樣性,體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 怎樣靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的問題。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題 1.多媒體課件出示。 (1)白海貨運(yùn)碼頭有240噸貨物,運(yùn)走了5/9,運(yùn)走了多少噸? (2)白海貨運(yùn)碼頭有240噸貨物,運(yùn)走了5/9,還剩多少噸? 讓學(xué)生理解:這兩道題都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,但不同的是,前一題是直接求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,而后一道要先求出剩下幾分之幾,再求剩下的噸數(shù)是多少。 2.多媒體課件再出示。 白海貨運(yùn)碼頭有一批貨物,運(yùn)走了5/9,運(yùn)走了300噸,這批貨物原有多少噸? 引導(dǎo)學(xué)生說出這道題是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。一般我們用方程來解。 3.綜合前面解題的過程,引導(dǎo)學(xué)生說一說在前面的解決問題中學(xué)過哪些解決問題的方法。教師隨學(xué)生的回答板書:畫圖分析法、找等量關(guān)系、分析數(shù)量關(guān)系等方法。(板書) 教師:這節(jié)課我們就在同學(xué)們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)解決問題。 學(xué)生解答后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的,比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn), 學(xué)生解答后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出。 二、新課學(xué)習(xí)、探究新知 1.課件顯示例2。 教師:這道題和我們前面復(fù)習(xí)的哪道題比較相似? 多媒體課件顯示: (1)白海貨運(yùn)碼頭有一批貨物,運(yùn)走了5/9,運(yùn)走了300噸,這批貨物原有多少噸? (2)白海貨運(yùn)碼頭有一批貨物,運(yùn)走了5/9,還剩240噸,這批貨物原有多少噸? 教師隨學(xué)生的回答列表分析。(在課件中顯示) 教師:通過列表比較,你發(fā)現(xiàn)了什么? 老師小結(jié):這兩道題都是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。不同的是,前一題運(yùn)走的噸數(shù)與運(yùn)走的分率是直接對(duì)應(yīng)的,而后一題告訴了運(yùn)走的分率和剩下的噸數(shù),也就是說告訴的分率和數(shù)量沒有對(duì)應(yīng)。 教師:像這樣的問題該怎樣解答呢?我們一起來分析一下。在前面解決問題中,我們經(jīng)常用到哪些分析方法呢? 教師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾種方法中選擇一種自己喜歡的方法來分析解決這個(gè)問題。 教師:有采用畫圖分析法來解決問題的嗎?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來匯報(bào)一下。 先讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示自己畫的線段圖: 說出自己的想法和思路是: 從“運(yùn)走5/9”可以知道這批貨物被分成了9份,運(yùn)走5份后就還剩下9-5=4份,而剩下的4份剛好是240噸,只要用剩下的噸數(shù)除以剩下的份數(shù)就可以得到這9份里其中每一份的重量,然后用一份貨物的重量乘以貨物的份數(shù)就能求到總共的噸數(shù)。所以,可以采用“剩下的噸數(shù)(總份數(shù)-運(yùn)走的份數(shù))總份數(shù)=總噸數(shù)”來解決這個(gè)問題。 直到全班學(xué)生達(dá)到較為統(tǒng)一的意見后,教師再在課件中將這中方法展示出來。 教師:還有用找等量關(guān)系來解決這個(gè)問題的學(xué)生嗎?請(qǐng)個(gè)同學(xué)來匯報(bào)你的想法。 先讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示自己列的等量關(guān)系,并說一說自己的想法: 原有的噸數(shù)-運(yùn)走的噸數(shù)=剩下的噸數(shù) 然后再說出算式和答案。學(xué)生匯報(bào)完后,在征求其他同學(xué)意見的基礎(chǔ)上,教師再在課件中將這中方法展示出來: 解:設(shè)這批貨物原有“x”噸。 教師:除了上面兩種方法以外,還有用其他方法來解決這個(gè)問題的嗎? 教師選擇一位用算術(shù)方法解決的同學(xué)在視頻展示臺(tái)上匯報(bào)。 240(1-5/9)=540(噸) 教師結(jié)合算式和線段圖重點(diǎn)追問:(1-5/9)是指什么 ?第二步為什么要用除法? 學(xué)生交流后,教師小結(jié):要求原有貨物的噸數(shù),可以先求出還剩貨物占這批貨物的幾分之幾,再根據(jù)已知這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)用除法算求出這批貨物的噸數(shù)。 教師:同學(xué)們看,這道題我們采用了不同的計(jì)算方法,得到的結(jié)果都是一樣的。從以上我們分析解決問題的過程中,你有什么體會(huì)?把你的體會(huì)給同學(xué)們說一說。 指導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)。主要的體會(huì)有: (1)同一題可能有不同的解法,盡可能選擇自己熟悉的解法來解決問題。 (2)這節(jié)課學(xué)習(xí)的解決問題和上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不同,但基本的分析方法是一樣的,所以,掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,比如比較法、畫圖分析法、找等量關(guān)系和分析數(shù)量關(guān)系等方法都是解決問題的一些基本的方法,用好這些方法,就容易收到較好的效果。 2.練習(xí) 教師:剛才同學(xué)們用畫圖分析法和找等量關(guān)系等方法解決了例2的問題,下面請(qǐng)你們用同樣的方法來解決這個(gè)問題。 多媒體課件出示第84頁課堂活動(dòng)第1題。 指名學(xué)生回答。 學(xué)生說出兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生對(duì)照板書說出前面用到的分析方法主要有畫圖分析法、找等量關(guān)系和分析數(shù)量關(guān)系等方法。 學(xué)生先獨(dú)立分析,再小組交流,最后抽學(xué)生匯報(bào)。 在選擇用畫圖分析法解決問題的學(xué)生中選一名學(xué)生代表匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)后,征求其他學(xué)生對(duì)這個(gè)同學(xué)解法的意見,盡可能地讓其他學(xué)生發(fā)表自己的看法, 在選擇用找等量關(guān)系來解決問題的學(xué)生中選擇一名學(xué)生來匯報(bào)。 指名學(xué)生回答。 學(xué)生說說自己的體會(huì)。 先讓學(xué)生將課堂活動(dòng)第1題和例3比較,有沒有相同的地方。學(xué)生獨(dú)立解決這道題,完成以后請(qǐng)用不同方法的同學(xué)分別匯報(bào)解題過程和解題結(jié)果。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課有哪些收獲?還有哪些問題? 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。(word版,可修改) 2.課后作業(yè) 敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。 【板書筆記】 【教學(xué)反思】 1.關(guān)注過程,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。 教學(xué)中,為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí),教師故意不作任何說明,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,親子感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的關(guān)系,想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切的體會(huì)并歸納出解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。 2.教學(xué)中體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。 把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與引入的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論、交流、比對(duì),親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,省去了許多繁瑣的分析和講解。教師在教學(xué)中準(zhǔn)備把握自己的地位,真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂活動(dòng)的導(dǎo)演,凸顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了生本注意教育思想。也只有這樣才能真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),鍛煉客服困難的意志,建立自信心”的目標(biāo),讓學(xué)生的思維真正得到發(fā)展。 3.多角度分析問題,提高能力。 在解答應(yīng)用題的時(shí)候,通過鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答,拓展了學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題,從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,提高能力,讓學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。 9 / 9- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第4課時(shí) 問題解決2教案 西師版 六年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 第六 單元 分?jǐn)?shù) 混合 運(yùn)算 課時(shí) 問題解決 教案
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-4408604.html