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部編版一年級下冊《四個太陽》語文教案 教學目標 知識與技能 1．會認13個生字，會寫7個生字。認識新偏旁小、舌、頁。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．情悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。 過程與方法 運用多種形式識記字形，在讀書中以讀促思來理解課文。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生的審美情趣。 教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。學會生字新詞。 教學難點 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學準備 生字卡片、四個太陽圖片、多媒體課件。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1．板書太陽，學生自由發(fā)言介紹太陽。(播放朝陽和夕陽的視頻) 2．今天我們一起來學習一篇與太陽有關(guān)的課文，《四個太陽》。 3．認讀詞語太陽，齊讀課題。 4．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？ 二、自由讀文，自學生字 1．學生自由讀課文，要求：標注自然段序號，邊讀邊畫出文中的生字，帶有生字的句子多讀幾遍。 2．自主識字，小組交流識字方法。 3．出示帶拼音詞語，檢查生字的認讀情況。 4．全班交流你是怎樣識記這些生字的字形的？ 5．出示去掉拼音的生字，指名認讀。 6．全班開火車認讀詞語。 三、再讀課文，整體感知 1．再讀課文，注意讀準字音長句的停頓。 2．分段朗讀課文。 3．學生評價分段讀的情況。 四、全課小結(jié) 1．質(zhì)疑：為什么是四個太陽？四個太陽分別是什么樣的？我為什么要畫這樣的四個太陽？ 2．再讀課文，兩個互助友愛，互相檢查，要讀正確、流利。 五、布置作業(yè) 你也畫一個太陽，并說說為什么這樣畫。 第二課時 一、復習字詞 1．齊讀課題。 2．開火車認讀道、送等13個生字。 3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：(出示四個顏色的太陽圖) 4．學生讀詞語。 二、整體感知課文 1．一邊讀課文一邊找出描寫我畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。 2．學生交流反饋。 3．了解課文的表達特點。 師：前三個自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。 小結(jié)：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。 三、品讀、感悟課文 出示？。 再讀課文，圍繞我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？交流學習。 1．學習第一自然段。 (1)交流：為什么我要畫個綠綠的太陽呢？ 生自由回答。 生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。 生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天 師：大家經(jīng)歷過了夏天，你們覺得怎么樣??？ (2)指導朗讀。 2．學習第二自然段。 (1)交流：為什么我要畫個金黃的太陽？ (2)引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？ (3)學生自由回答。 (4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？(學生自由回答) (5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說我畫了個金黃的太陽，我的心愿是什么。(板書：豐收) (6)指名讀。 3．學習第三自然段。 (1)交流：為什么我要畫個紅紅的太陽？ 板書：溫暖 (2)課件演示：讓學生感知凍僵和溫暖的意思。 (3)指導朗讀。 4．學習第四自然段。 (1)為什么我要畫個彩色的太陽？(板書：多彩) (2)句式練習。 (3)讓學生用四個字來贊美春天。 預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅 (4)指導學生朗讀這一自然段。 (5)全課小結(jié)。(板書：心愿) 四、學習文章第一、二自然段 1．交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。 2．師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說我畫了個什么樣的太陽，再說原因，這樣就可以背下來了。 3．師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。 五、指導寫字 1．(課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為)學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀詞，練習組詞。 2．出示新的筆畫了，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。 3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。 4．教師指導，范寫。 片的筆順為：撇、橫、橫折。 金字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。 5．學生描紅，練習在田字格中寫字。 六、布置作業(yè) 1．朗讀課文。 2．每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，為什么。 綠綠的太陽 夏 清涼 金黃的太陽 秋 豐收 紅紅的太陽 冬 溫暖 彩色的太陽 春 多彩 教學反思 在這課教學識字環(huán)節(jié)中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學生對字詞掌握更牢固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓練，先自己說，再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機會。 6 / 6