蘇教版六年級數(shù)學下《分數(shù)除以整數(shù)》課后反思.doc
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蘇教版六年級數(shù)學下《分數(shù)除以整數(shù)》課后反思 本來我只是出一些口算題目當他們口答的,我問:一個蘋果平均分成兩份,一份給自己吃,自己吃多少?(學生脫口而出:1/2),這個時候來了個小弟弟,平均分給他一半,這個時候,你自己吃多少(學生異口同聲:1/4)怎么計算? 學生1:把1/2化為2/4,然后2除以2,就變成了1/4 學生2:1/2*1/2 。。。。。。 我問:列式出來吧!感覺學生一頭霧水了,我讓學生自己畫圖形或線段表示出來,學生有了初步的印象,接著讓學生根據(jù)課本提供的例題,再把計算過程展示在黑板上,引導學生根據(jù)幾道題目的共性,找計算的法則。這一下,學生開始議論紛紛了。有的說:一個數(shù)除以一個數(shù)。。。。。馬上有同學反駁計算法則不嚴謹不可以,等學生有點著急的時候,我開始暗示學生注意式子中有什么和什么。學生反應過來了,說:被除數(shù)和除數(shù) 我問:除數(shù)是什么數(shù)啊?。ㄕ麛?shù)) 學生:被除數(shù)除以整數(shù) 學生:除數(shù)不能為零,所以還應該加(零除外) 我說:前半句很不錯,接著下半句呢? 學生:等于被除數(shù)乘以這個整數(shù)。 我看孩子們討論的氣氛很濃,因勢利導給他們一些練習,讓孩子根據(jù)自己歸納出來的法則,一步一步來試著計算。也鞏固了分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。 這是我事先沒有預設(shè)到的結(jié)果,只以為計算課,學生總是無精打采的,再有什么所謂的探究,他們的反應還是不夠熱烈,而今天的課堂讓我很意外,他們居然那么熱烈談?wù)?,那么熱烈去探究分?shù)除法的計算過程。 我想:是不是因為他們在預習的時候還是一知半解,所以他們的探究欲望才如此強烈,我一直害怕學生厭煩數(shù)學課堂,所以在課堂上總是有意識培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣,這個學期開始,我總是注意關(guān)注孩子的課堂表現(xiàn)、關(guān)注孩子的課堂需要和欲望,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣應該從小學抓起。 2 / 2- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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