《西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》第8課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》第8課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)教案.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》第8課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第8課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第22頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拓展對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀寫、比較和在生活中的應(yīng)用，會(huì)用計(jì)算器，認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼。 2.聯(lián)系萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的舊知的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，類比遷移進(jìn)行萬(wàn)以上數(shù)的整理與復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的理解。 3.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化。 4.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和總結(jié)歸納能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重、難點(diǎn)： 1.中間和末尾有0的大數(shù)的讀寫。 2.用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)。 3.用“四舍五入”法求近似數(shù)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 出示學(xué)生討論圖。 教師：我們剛剛學(xué)完了第一單元，圖上的小朋友準(zhǔn)備和我們班上的同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)學(xué)得好，你們有信心超過(guò)他們嗎？ 學(xué)生:有信心。 教師：我們這單元都學(xué)了哪些知識(shí)？ 學(xué)生1:我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以上數(shù)的讀寫。 學(xué)生2：我會(huì)分級(jí)讀數(shù)。 學(xué)生3：我會(huì)比較多位數(shù)的大小。 學(xué)生4：我知道數(shù)字不但可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。 …… 教師：同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)真多，我們一起來(lái)整理一下這些知識(shí)。 二、整理、復(fù)習(xí) 1.說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，師板書）。 教師：數(shù)位順序表可以幫助我們總結(jié)、記憶。大家從數(shù)位順序表上知道些什么？ 學(xué)生1：我知道數(shù)位從右往左是按照從小到大的順序排列的。 學(xué)生2：我知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。 學(xué)生3：我還知道數(shù)級(jí)的劃分是從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位分為一級(jí)。 …… 教師：記住數(shù)位順序，掌握“數(shù)級(jí)”的概念，對(duì)我們正確讀數(shù)、寫數(shù)具有十分重要的意義。 2.讀一讀。 教師：剛才我們復(fù)習(xí)了數(shù)位順序表，你們能把它的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)的讀寫中嗎？請(qǐng)同桌互相讀教材第22頁(yè)第2題中的數(shù)。 抽生到講臺(tái)上讀一讀，并小結(jié)自己讀數(shù)的方法。 讀數(shù)：先分級(jí)，注意每級(jí)末尾的0都不讀，每級(jí)中間無(wú)論有幾個(gè)0都只讀1個(gè)零。 3.寫一寫。 教師：大家都會(huì)讀多位數(shù)，并且有0的數(shù)的讀法也掌握了，那么我們?cè)趯懚辔粩?shù)時(shí)，又該注意些什么呢？ 學(xué)生1：寫數(shù)和讀數(shù)一樣，都應(yīng)從高位開始。 學(xué)生2：要記住數(shù)位順序表，它能幫助我們正確寫數(shù)。 學(xué)生3：把一個(gè)數(shù)寫出來(lái)后，還要再讀一讀這個(gè)數(shù)，看看和題中的讀法是不是一樣。 學(xué)生4：讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，但寫數(shù)時(shí)要寫出來(lái)；每級(jí)開頭和中間不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，但寫數(shù)時(shí)有時(shí)要寫2個(gè)0或多個(gè)0。如二千三百五十四萬(wàn)六千，寫作：23546000。因此，寫數(shù)時(shí)還要認(rèn)真、仔細(xì)對(duì)待0的問題。 …… 教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，寫數(shù)時(shí)的確應(yīng)該注意大家總結(jié)出的各種問題。只要我們牢記數(shù)位順序表，認(rèn)真仔細(xì)地讀寫每個(gè)數(shù)，相信人人都能成功。 4.用計(jì)算器計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算教材第22頁(yè)第4題，再以小組為單位進(jìn)行訂正，可請(qǐng)一位學(xué)生展示計(jì)算過(guò)程。 5.比較數(shù)的大小。 以小組為單位，一人說(shuō)出兩個(gè)多位數(shù)，其他學(xué)生比較大小，并說(shuō)出比較方法。 三、小結(jié) 教師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，大家還有什么不明白的地方？四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2. 課后作業(yè) 板書筆記 教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給學(xué)生布置好任務(wù)，然后放手讓學(xué)生去互動(dòng)，教師起到穿針引線的作用，幫助學(xué)生調(diào)整前進(jìn)的方向。這種形式的整理復(fù)習(xí)課是第一次嘗試，學(xué)生有點(diǎn)不習(xí)慣，剛開始的時(shí)候有點(diǎn)手忙腳亂或者是無(wú)所事事，但是通過(guò)教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，幫助他們找到了學(xué)習(xí)的路徑。學(xué)生在討論交流“思考題”時(shí)，討論得非常激烈，在小組代表匯報(bào)的時(shí)候，第2小組的代表講得頭頭是道，學(xué)生情不自禁地為他鼓起掌。美中不足的是，有少部分學(xué)生在讀、寫數(shù)時(shí)仍然出現(xiàn)了丟“0”的現(xiàn)象，因此要特別強(qiáng)調(diào)關(guān)于“0”在數(shù)中的讀法，以及在寫數(shù)時(shí)“0”的占位問題。 4 / 4