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1、《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 竹林深處人家原文 《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 文/馬俊波 【教材分析^p 】 《竹林深處人家》是初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第三單元中的第三篇課文。本單元帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。每篇課文都向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。 因此，教學(xué)這篇課文，應(yīng)該引導(dǎo)通過(guò)閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，把握課文通過(guò)描繪景物的情狀和特征，并在描寫(xiě)中融入自己的情感特點(diǎn)。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生“品味—探究—體驗(yàn)”。 【學(xué)情

2、分析^p 】 學(xué)生通過(guò)本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，已懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景的順序，并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。因此，教學(xué)這篇課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固已學(xué)知識(shí)。本文篇幅較長(zhǎng)，面面俱到的分析^p ，會(huì)把美文肢解，破壞學(xué)生對(duì)美文的全面體會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在泛讀的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)段落精讀，感悟美點(diǎn)，讓學(xué)生自己在品味的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者的情感。適當(dāng)拓展課程資，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.理解、積累文中字詞；　　 2.學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)竹的方法；　　 3.能有感情地朗讀自己喜歡的課文語(yǔ)段，品味描繪竹景的形象

3、生動(dòng)的語(yǔ)句。 二、過(guò)程與方法 自主—合作—探究。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的特殊情感。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1.抓住景物特征寫(xiě)景的方法；　　 2.移步換景寫(xiě)法的特點(diǎn)及運(yùn)用。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（兩節(jié)連起上） 教學(xué)工具：多媒體、卡紙等。 【教學(xué)過(guò)程】 1.導(dǎo)入新課 ①談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文，出示課題《竹林深處人家》?？吹竭@個(gè) 題目，你想到些什么問(wèn)題呢？把它寫(xiě)下來(lái)。 （學(xué)生可能會(huì)想到：竹子多、密；在濃密的竹林中有人家；“竹林”點(diǎn)明了“人家”生活的環(huán)境和地點(diǎn)，體現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的特色；“深處”體現(xiàn)了竹林的茂盛和環(huán)境的清靜等等。） ②學(xué)生自由發(fā)言

4、，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并積極發(fā)表不同的想法。 ③現(xiàn)在我們走進(jìn)課文，看作者是怎樣體現(xiàn)這些內(nèi)容的。 2.整體感知 （1）初讀 ①學(xué)生自讀課文，要求圈出自己認(rèn)為的生字難詞，并寫(xiě)在小卡上。 （看、做） ②在四人小組內(nèi)交換看生字卡，并相互指正。 （小動(dòng)） ③開(kāi)火車(chē)讀出屏幕上的字詞。 （流程性檢測(cè)） ④同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀順暢。 （再次強(qiáng)化生字詞，再讀課文，熟悉文本內(nèi)容，為后面理解感悟做準(zhǔn)備。） （2）泛讀 ①學(xué)生放聲朗讀課文，劃出自己最喜歡的句段。 （做） ②想（喜歡的理由）+做（在原文旁寫(xiě)下喜歡的理由）。 ③小組內(nèi)交流：各成員先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)段及其理由，

5、然后確定本組最喜歡的一句或一段，多角度地進(jìn)行分析^p 并在學(xué)習(xí)卡上簡(jiǎn)要記錄討論成果。 （聽(tīng)、想、做）（小動(dòng)）（此環(huán)節(jié)意在為學(xué)生搭建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生們可能會(huì)從文中找出作者從色彩、聲音、氣味等各方面對(duì)竹子進(jìn)行細(xì)膩描繪的句段，從視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面來(lái)談，從而深切體會(huì)寫(xiě)景散文的特點(diǎn)。） ④小組代表發(fā)言。師作點(diǎn)講、精講。 （如果學(xué)生做得好，就自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。）（請(qǐng)不同內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)水平的三個(gè)小組） 3.研讀課文 重點(diǎn)研讀前三段和結(jié)尾寫(xiě)竹鄉(xiāng)人家生活氛圍的語(yǔ)段。 ①思考：作者從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)竹海景象？竹鄉(xiāng)人家的生活有何特點(diǎn)？前文寫(xiě)竹海與竹鄉(xiāng)人家的生活有何聯(lián)系？ ②小組討論交

6、流以上問(wèn)題，并選一個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備作交流發(fā)言。 ③小組代表發(fā)言。 ④師小結(jié)：并出示板書(shū)： 遠(yuǎn)望——竹林如?！胺路鹑恢竦暮Ｑ笱蜎](méi)了” 竹海景象→近看——深入竹海（如，在“海底隧道里走過(guò)”） 四顧——穿過(guò)竹?！俺酥褡舆€是竹子” 4.拓展延伸 ①學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 （先思考，然后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可以暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生注意從寫(xiě)景散文的特點(diǎn)出發(fā)，多角度去考慮。） 寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)：特征突出，順序明晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情景交融。本文采用了移步換景的寫(xiě)法，大量使用了比喻修辭手法，動(dòng)詞極具表現(xiàn)力，寫(xiě)出了色彩，從多種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)等等。 ②四至六人小組合作：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫(xiě)句子，看哪組寫(xiě)得又多又好，接著寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。 （想+做） ③展示成果：各小組粘貼本堂課的學(xué)習(xí)卡。 ④互看學(xué)習(xí)卡（每個(gè)組至少看兩個(gè)組的學(xué)習(xí)卡）?？矗阂豢从涗泝?nèi)容是否完備，二看修辭手法是否運(yùn)用得當(dāng)，三看與自己所在小組的學(xué)習(xí)卡相比有何優(yōu)劣。評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己看到的好的或急需改進(jìn)的。 （這一環(huán)節(jié)可促學(xué)生自己總結(jié)，反思，既找到自信，又看到不足，比教師指出更有效。）（時(shí)間機(jī)動(dòng)處理，如果時(shí)間充裕，可讓每一個(gè)小組都有展示的機(jī)會(huì)。） ⑤課外作業(yè)：竹與松、梅并稱(chēng)為“歲寒三友”，歷來(lái)為文人墨客所喜愛(ài)。搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫(huà)等資料，與同學(xué)交流。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)