《人教版地理選修6《水污染及其成因》學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版地理選修6《水污染及其成因》學案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人教版地理選修 6 《水污染及其成因》學案 學習目標： 1、 了解主要環(huán)境的污染問題； 2、 學會分析水污染事件形成的原因、過程和危害； 3、 了解水污染防治的主要措施。 學習重、難點： 1 、“天然水的自凈作用”和“水體污染物”是重點 2 、 作用的機理（或作用的過程）是難點，因為作用的機理非常復雜，可以舉一兩個例 子，不必追究細節(jié)。 學習方法： 比較法、案例分析法、探究討論法等 教學過程： 看漫畫思考： （ 1 ）從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么？聯(lián)想到什么？ （ 2 ）這種現(xiàn)象和問題哪里最突出？我們生活在農(nóng)村，這種問題農(nóng)村有嗎？ （ 3 ）除此之外，在我們身

2、邊還有哪些主要的環(huán)境污染問題？ 一、地理環(huán)境的自凈能力 讀圖 2.1 “天然水體凈化作用的機理” ，思考天然水的自凈過程。 學生討論思考： ①什么樣的水體自凈能力強？什么樣的水體更易受到污染？水體的自凈能力與水污染 之間有著怎樣的關系？ ②為什么沿海地區(qū)水污染嚴重的工業(yè)要布局在河流入海口附近？ ③“一節(jié)5號電池能污染6噸水”，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，我們?yōu)槭裁床恢鲝垙U舊電 池回收？ 閱讀圖 2 ． 2 思考： 流動性強的河流為什么比湖泊和地下水的凈化能力強？ 歸納水污染的概念 水污染： 二、水體污染現(xiàn)象 利用教材的案例 1 、案例 2、案例 3 把學生分成三組，每組分析一

3、個案例。 要求：找出每個案例中的污染物及其來源、污染的過程及其危害。 案例1震驚世界的水俁病 1． 水體富營養(yǎng)化——淡水水體污染的主要問題之一 閱讀圖 2.6 分析湖泊是如何演變成沼澤原理 案例 2 太湖的富營養(yǎng)化現(xiàn)象 思考： 1．導致太湖出現(xiàn)這種富營養(yǎng)化現(xiàn)象的污染物質(zhì)是什么 2．這些污染物質(zhì)是從哪里來的 ? 3 .太湖富營養(yǎng)化造成的危害有哪些 4 .太湖流域污染區(qū)域防治的治理措施 從控制廢水的排放人手，將“監(jiān)管” “預防” “治理”三者結(jié)合起來。一要對污染源 進行控制與治理，二要對已污染的水體進行治理和修復。 5 .海洋水體污染一一石油泄露 ⑴污染物： ⑵常發(fā)區(qū)域

4、： ⑶原因： ⑷危害： 案例3瓦爾迪茲號油輪泄漏事件 思考： 1 .造成此次海洋污染事件的污染物及其來源是什么 ？ 2 .試說明此次污染造成的危害。 三、水污染的防治措施 學生自由討論，引導學生出水污染的成因入手進行分析。然后把學生討論的結(jié)果進行 歸納 ［經(jīng)典例題］閱讀下列圖文資料，回答問題： 圖4 蘇州河部分流域示意圖 】.溶解枇「IHJ)2, 生化需輒占1揮發(fā)性的 4維化物S,化學離我蟲鏘法Ha1％) 橫貫在中部的蘇州河，西源太湖，東接黃浦江。蘇州河附近分布著機械、鍛造、紡 織、造紙、印染、蓄電池、電鍍、搪瓷等百余家大小工廠，碼頭連綿不斷，舟揖 林立，這

5、 里早已成為工業(yè)品和農(nóng)副產(chǎn)品的集散地帶。然而隨著的工業(yè)化和城市化，蘇州河河床變淺 了，河道變狹窄了。在海潮和上游來水的共同作用下，汛期水 位往往會高出地面，岸壩幾 度加固加高。河水的黑臭現(xiàn)象日益嚴重，魚類活動絕跡。多年來，人民政府把治理蘇州河 作為建設一流城市的重要實事和標志性工 程，決心將它改造成清新而充滿詩情畫意的觀光 河。 (1)圖中A B C三地中污染最嚴重的是 地。試列舉該地三個主要的污染源 (除附近工廠污染源外)。 (2)蘇州河附近的工廠向河中排入廢水，污染了河水。請列舉蘇州河河水中所含有害人體 健康的3種重金屬元素。 (3)蘇州河水域環(huán)境的生態(tài)平衡被嚴重破壞，并在短期內(nèi)無法恢復.，清簡述其主要原 因。 (4)目前，靠蘇州河的自凈能力為何不能使河水變清 ？ 【解析】本題以蘇州河為例，主要考查環(huán)境污染與治理。涉及地理、化學、政治、歷 史等學科知識，綜合性很強，第 ⑴(3)(4) 題是地理學科知識，考查水污染原因、來源以 及生態(tài)平衡等方面知識。本題難度不大，是理論聯(lián)系實際，是對所學知識的具體應用，包 含了地理教學中鄉(xiāng)土地理方面的 知識，實用性較強。這有利于激發(fā)學生學習地地理的興 趣，有利于調(diào)動學生學習地理的主動性和積極性，有利于開展熱愛家鄉(xiāng)的素質(zhì)教育，體現(xiàn) 了高考精神。 2 / 3