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1、第五課第一框《隱私和隱私權》教案
[教學目標]
知識目標:了解隱私的內(nèi)涵,隱私權的內(nèi)容;澄清隱私即丑事的錯誤觀點。
能力目標:能主動的運用所學的法律知識分析教材和日常生活中的相關案例。
情感態(tài)度價值觀目標:樹立人格獨立觀念,具有隱私意識。
[教學重難點]
本課重點是讓學生對個人隱私的保護,這是進一步學習尊重和保護隱私權的基礎。難點是隱私和隱私權的含義,其理論性強,學生學起來有一定困難。
[課時安排] 1課時
[教學準備] 搜集有關隱私權的事例,了解相應的法律知識。
[教學過程]
教
學
過
程
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
教師導學活
2、動設計
設計意圖
學生學習活動設計
辯論質(zhì)疑導新課
教師今天收到一個同學給我的紙條,內(nèi)容是:老師:你好,我最近心情很不好,原因是我最近喜歡在網(wǎng)上和我的同學和朋友們在網(wǎng)上侃一些問題,我父母知道后,非要我的QQ密碼,看我聊的內(nèi)容。你說我該怎么辦?(辯論)我們帶著這個問題一起來學習隱私和隱私權(板書)這一課,通過學習我們看能不能幫老師給這位同學一個回答。
用學生身邊的事情,引發(fā)學生的好奇感,激發(fā)學生的求知欲。
針對“是否可以把密碼告訴父母?”這一問題,認為可以的站在一邊,認為不可以的站在一邊,雙方進行辨論?
解惑引路
剛才大家辯論的實質(zhì)就是一個隱私的問題。實際上我們每個人都有不愿意讓
3、別人知道的秘密,這就是隱私。那么,什么是隱私?隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的,與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內(nèi)容:私人信息、個人私事、私人空間。
使學生初步了解隱私及隱私的類型。
讓學生舉例說明哪些是屬于隱私,哪些不是隱私。判斷標準是什么?
活動一辯論隱私不是丑事
同學們能說出哪些是隱私,哪些不是隱私,老師這有一句話“好事不背人,背人不是好事”想請你們判斷一下有沒有道理?
通過辯論,澄清隱私就是丑事的認識,形成正確的觀點。
學生分成正反兩方進行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事
活動二隱私危機
雖然隱私不是丑事,但還是有很多隱私被泄露的事,我
4、們來看一組數(shù)字(出示相關鏈接的數(shù)據(jù))和一幅漫畫(出示因科技發(fā)展而出現(xiàn)的隱私危機一幅漫畫),并配有內(nèi)心表白的錄音(何處是安身之處?深山老林?。?。(多媒體)
看了后同學們現(xiàn)場模擬表演。
讓學生明白保護隱私的必要性和重要性。
學生們仔細聽、看、想后進行模擬多媒體中被暴露隱私的表情(可以夸張)。讓其他同學進行描述。再讓學生用詞語來描述隱私受保護的心情。
活動三報社侵權案
剛才大家知道這幅漫畫有點杞人憂天,我們的隱私是受法律保護的,是不會這樣嚴重的,不過在我們現(xiàn)實生活中還是有這樣的事例,我們來看一案例:某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。你說說這家報紙侵犯了明星的隱
5、私權嗎?(多媒體)
教師歸納:報社侵犯了他人的隱私權。隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權,可以維護個人的人格獨立和人格自由,能夠促進社會和諧,維護社會安定。那么,公民的隱私權包括哪些內(nèi)容哪?
通過分析案例,使學生初步認識隱私權及為什么要保護公民的隱私權。
(1)討論報紙應不應該在個人隱私上做文章?
(2)討論該報刊登這一文章是否構成侵權?
(3)學生對類似事件進行討論交流。
活動四
警察進家就合法嗎
從剛才的案例中我們看到,可能不經(jīng)意就侵犯了別人的隱私權,你們想想執(zhí)法機關會不會侵犯公民隱私權呢?這還有一案例:某
6、派出所以“掃黃打非”為名,對某小區(qū)住房進行全面搜查。請你對派出所的行為進行分析。
教師歸納:我國憲法規(guī)定:公民的住宅不受侵犯,禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下,搜查公民住宅是非法的,侵犯了公民的住宅權。(教師結合“相關連接”講解搜查權的相關知識)
通過討論,使學生明確公民的住宅不受侵犯,行使搜查權要嚴格依法進行。
(1)對派出所的行為是否合法發(fā)表自己的看法?
(2)結合相關鏈接的內(nèi)容,說明派出所應該怎樣做?(3)討論:認識了公民的住宅不受侵犯后,在日常生活中我們應該怎樣做?
活動五
現(xiàn)場招聘會
你們到過人才市場嗎?感受過招聘的味道嗎?我就來一個應聘保姆
7、招聘會好不好?想一想,一般老板會問些什么問題。(你多大了?有男(女)朋友了嗎?你有多高等)
使學生明確公民還享有個人信息保密權。
(1)讓學生當場表演招聘會的情景。
(2)討論招聘者能不能這樣問?
(3)應聘者應該怎樣做?
活動六
現(xiàn)場拆信
請同學們想一想,在隱私權中除了前面兩種權利還有什么權嗎?(通信自由和通信秘密權)老師這里有一封剛收到的信件,是我們班上某某的。曾聽有人反應過她在談談愛,我為了教育她,我想看看信的內(nèi)容行不行?
通過討論,使學生明白公民有權對自己的通信內(nèi)容保密,個人通信保密受法律保護。
(1)討論這種行為是否合法,自己是否有過類似的遭遇,感受如何?
(2)討論說明通信的方式除了信件外還有哪些方式?
(3)思考在日常生活中還有哪些侵犯他人通信秘密的情況?
回顧體驗
我們學習本節(jié)課,同學們你們學了過后有什么收獲?有什么新的認識?(要求以小組為單位討論。)
小結本節(jié)課所學知識,讓學生自己來歸納與小結,培養(yǎng)學生綜合概括能力。
學生分組討論,作好記錄,形成材料在班上宣讀。
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