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1、如19最新川教版七上《夏朝和商朝》教案 ［教學(xué)目標(biāo)］ 一、知識(shí)與能力 （一）知識(shí)目標(biāo) 了解夏、商的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè) 基本的認(rèn)識(shí)。 （二）能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識(shí)別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ) 知識(shí)，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家 的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和 概括、歸納的能力 二、過程與方法 通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史 一居I、 講故事，的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想 ，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過制作 比較表.、

2、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；多 .媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用 ，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。 ［度價(jià)值觀］ 通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗 ，最終推翻其統(tǒng)治 人民群眾有權(quán)利通過.一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律 意識(shí) ［重點(diǎn)］我國(guó)的原始人類 ［難點(diǎn)］通過奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比 ，分析奴隸制度的進(jìn)步性。 ［課時(shí)］i課時(shí) ［課型］新授課 ［方式與方法］綜合啟發(fā)式教學(xué) ［教具］地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 ［教學(xué)思路］ 課前導(dǎo)學(xué) i據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位 ，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站

3、，搜集有 關(guān)夏、商的文字、圖片 、及視頻資料。 2 .夏、商朝代更替情況表格 3 .有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān) 的手抄報(bào)、課件等 二、教學(xué)滲透 1 .上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料 ，滲透信息 和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。 2 .可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn) ，如編演歷史短劇 等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。 ［教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。“前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容 ，到原始社會(huì)末.期，公 元前2070年,禹建立了歷史上第一個(gè)國(guó)家一一夏。從此奴 隸制在我國(guó)建立?！? 2、學(xué)習(xí)新課 學(xué)生通過預(yù)習(xí)已

4、經(jīng)對(duì)夏、商兩朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格 從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。 一、夏朝 1、建立時(shí)間：公 元前2070年2、都城.：陽(yáng)城 3、建立人：禹 4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。 5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂 1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個(gè)國(guó)王：紂.（暴君），酷開I “炮烙” 3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。 三、課堂小結(jié)：多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一個(gè)概括總結(jié)。 四、開發(fā)思維 這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈

5、反抗。 就“夏桀、商 紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下 ，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們 還可繪制漫畫，講故 事，寫詩(shī)以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來(lái)為自己服務(wù) ，在形式問題 上可以大膽探 索,要百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。 5、自我測(cè)驗(yàn) 利用選擇題和材料題兩種題型對(duì)學(xué)生的掌握情況作一個(gè)了解。所以 ，選擇題主要是基礎(chǔ)知 識(shí)的再現(xiàn)，材料題是一個(gè)知識(shí)拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境 ，加深對(duì)討論問題 的理解。這部分采用搶答的方式 ，使學(xué)生有興趣參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 附：板書設(shè)計(jì) 一、夏朝 1、建立時(shí)間：公元前 2070年 2、都城：陽(yáng)城 3、建立人：禹 4、地位一我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家 5、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。 6、夏朝最后一個(gè).國(guó)王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂 1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏 2、商朝最后一個(gè)國(guó)王：紂 2 / 3