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1、
30.《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
從談“狼”引入新課
教師播放事先準(zhǔn)備好的狼的圖像,給學(xué)生一個(gè)形象、直觀的感受;學(xué)生根據(jù)所掌握的資料,介紹有關(guān)狼的情況。
(介紹不必面面俱到,大致清楚即可)
整體感悟
1.學(xué)生自讀課文,找出自己生疏的詞語(yǔ),大家討論。
2.展示電腦投影,點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)實(shí)詞的含義并積累相關(guān)成語(yǔ):
顧野有麥場(chǎng) (瞻前顧后) 場(chǎng)主積薪其中 (杯水車薪)
恐前后受其敵 (腹背受敵) 屠乃奔倚其下 (倚仗人勢(shì))
眈眈相向 (虎視眈眈) 意暇甚 (目不暇接)
其一犬坐于前 (犬馬之勞)
3.學(xué)生四人一組,互相展示自己創(chuàng)作的圖畫,并根據(jù)圖畫講解故事內(nèi)容。
4.選取極富想像力、生
2、動(dòng)有趣的圖畫,由創(chuàng)作者在全班進(jìn)行講解、交流。
(選取的圖畫,要照顧到課文中的四個(gè)情節(jié),創(chuàng)作者的講解也要注意細(xì)節(jié)描寫,力求給大家留下生動(dòng)、鮮明的印象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解)
巧設(shè)問(wèn)題,分析課文
[方案一]:
教師提出有關(guān)課文理解的幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生四人一組進(jìn)行討論,組長(zhǎng)做好討論記錄,并拿到全班交流。
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1.課文寫兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,從課文中找出較量雙方各自占據(jù)的不同的客觀條件,并加以分析。
提示:從時(shí)間、地點(diǎn)、力量懸殊以及物資等幾方面加以考慮、分析。
2.雙方在主觀態(tài)度上采取了什么方式進(jìn)行較量?(從課文中找出,加以分析)
提示:a.屠投以骨,再投骨,直至骨盡;
3、兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠(yuǎn)。
b.屠奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀;狼前后夾擊,欲置人死地。
3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看人和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,說(shuō)說(shuō)理由。
提示:從人懂得借助外在條件,變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零,一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得以分散注意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對(duì)方這些方面去考慮、分析。 (課文中有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容很多,放手讓學(xué)生自己去找去分析即可)
4.狼很狡猾,也善用心計(jì),較量的結(jié)果卻雙雙斃命于屠戶刀下。你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么?談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)。
提示:從“狼”得骨后仍綴行不止進(jìn)行思考,抓住其貪婪、兇狠的本性加以分析。(有關(guān)學(xué)生得到的啟發(fā),教師可根據(jù)回答情況,
4、及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,可由此及彼,略加深入、延伸)
5.聯(lián)系作家和作品思考,作者想通過(guò)《狼》這個(gè)故事,告訴我們一個(gè)什么道理。 (要求用簡(jiǎn)潔的文字加以概括)
提示:從作者的生平、《聊齋志異》的主題以及本文的主要內(nèi)容等角度來(lái)引導(dǎo)思考。(有關(guān)作家、作品的介紹以學(xué)生的講解為主,教師只做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充,不必過(guò)多,也不必過(guò)詳)
拓展延伸
1.根據(jù)收集的資料,以“我眼中的狼”為題,寫一篇關(guān)于“狼”的簡(jiǎn)短的報(bào)告,多方位、多角度地介紹狼,全班交流。
2.收集有關(guān)“狼”的成語(yǔ),抄在筆記本上。
[方案二]:
1.學(xué)生自學(xué)課文,把每一段中自己認(rèn)為對(duì)課文理解十分重要的語(yǔ)句劃出來(lái),并在書上旁批出自己的理解和看法。
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5、.學(xué)生四人一組,互相交流體會(huì)和認(rèn)識(shí),組長(zhǎng)歸納討論結(jié)果,并代表全組進(jìn)行發(fā)言。
(每個(gè)組的發(fā)言可能各有側(cè)重,教師要注意對(duì)其發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥并加以引申,以達(dá)到充分理解課文內(nèi)容的目的。)
3.結(jié)合作家作品介紹,討論并歸納課文的寓意。(要求每個(gè)學(xué)生在十五字以內(nèi)歸納出寓意,小組交流,由中心發(fā)言人代表發(fā)言)
4.查字典、詞典找出與狼有關(guān)的成語(yǔ),寫下來(lái),大家交流。
5.根據(jù)收集的成語(yǔ),概括狼在人們心目中的形象,并以“我要為狼辯護(hù)”為題寫一篇短文,全班交流。(短文要求根據(jù)自己收集的資料來(lái)寫)
朗讀
1.學(xué)生以小組為單位,自行安排朗讀。(齊讀、領(lǐng)讀、輪讀等皆可)
2.根據(jù)時(shí)間,選取幾個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
3.教師或個(gè)別朗讀好的學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行示范性誦讀。
4.全班齊讀。
參考資料
畢淑敏 《母狼的智慧》
肖瀟 《母愛的較量》
賈平凹 《懷念狼