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1、2019最新教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》教案設計
L觀察我們周圍的材料
一、教材簡析:
本課是讓學生觀察和思考,周圍的物體是由哪些材料做的,指認6種常見材 料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗 ,引導學
生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣 ,明確研究材料的意義。 教材分兩部分,第一部分:觀察和記錄身邊的材料,讓學生調(diào)查自己身邊的物品 這可以使學生比較充分地認識到材料應用的廣泛性 ,同時也可以認識一些具體的 材料;第二部分:尋找常見的材料,通過對物體構(gòu)成材料的統(tǒng)計,使學生在頭腦中 形成“材料”的概念。
二、教學背景:
因為學生們每天的學
2、習、生活無不與材料打交道。所以 ,他們對材料可謂
“已經(jīng)有了豐富的感性認識”,另外,他們對于“塑料” “金屬” “木頭” “紙” 等表示材料名稱的詞匯,也早已“耳熟能詳”。這一課,讓學生“觀察和記錄身邊 的材料”,一個十分重要的目的就是,讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立 聯(lián)系。當然,學生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時,也難免會出現(xiàn)問題和 困難,學生們遇到了問題和困難,他們就產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲 望。這也正是我們所期望的。
三、教學設計:
教
學
目
標
(一)科學概念:
物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同 種類的材料,有木頭、紙
3、、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
(一)過程與方法:
調(diào)查材料在日常生活中的應用,觀察和辨認不同的材料,用適當 的詞語描述木材的特性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀:
發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學 重難 占 八、、
重點:調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。
難點:用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
教學 準備
教具
學具
說明與提醒
6種用最常見的材料 做成的物品
6種用最常見的材料標本 (學具袋中肩)
教學流程
辨認常見材料一調(diào)查身邊材料一課外收集材料并嘗試研究其特性
活動過程
基礎設計
個性設計
(一)出示各種杯子,辨認常見材料
1 .出示由/、同材料做
4、成的杯子,問它是由什么材料 做成的?(板書:塑料、紙、金屬、玻璃)
2 .生活中你還見過什么材料。(學生說教師板 書、當學生說到物品而/、是材料時教師指導)
(二)、調(diào)查身邊的材料
1 .調(diào)查我們身上的材料:
(1)在我們身上就有很多物品,它們又是用什么 材料做的呢?我們不妨來調(diào)查一下。
(2)在調(diào)查前請大家先來看幾點提示:
A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的 物品。
B.同一物品名稱不要重復。
C.碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做 一下記號。
D.討論時盡量保持輕聲
(3)匯報交流(學生上臺投影展示)教師板書學 生說到的材料。
2 .觀察書包里的物品:
5、
(1)通過我們調(diào)查身上的物品,又發(fā)現(xiàn)了幾種材 料,而且我還發(fā)現(xiàn)同學們找材料的這種情趣非常高,接卜 來我們就來管擦一下書包里的物品,它們又是有什么材 料做成的?大家可以把調(diào)查記錄在書本 47頁的表格 中。
(2)匯報交流
3 .調(diào)查教室里的材料:
(1)先聽清楚我的要求:我在教室里件物 品,看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成 的,準備好了嗎?
門、窗、椅子、燈……
(三)課堂小結(jié)
1 .通過剛才的調(diào)查,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2 .師生共同小結(jié):在我們的周圍有許多種材料,物 品可以有一種材料做的,也可以有幾種材料做成的。
(四)課外收集材料并嘗試研究其特性。
1.這些材料,你覺得它們有什么特點嗎?比如說,我
們穿的衣服為什么要用布來做,而/、是用鐵呢?
2.課外請同學們?nèi)ナ占恍┎牧?,并試著研究一?它們的特性。
板書 設計
常見材料:玻璃金屬紙塑料陶瓷布料 物品是由一種或多種材料構(gòu)成的。
課外 活動
1.課外收集材料并嘗試研究其特性
生成 預見
對于單一構(gòu)成材料的物品學生容易辨認出其構(gòu)成材料 ,但對于多
種材料構(gòu)成材料的物品學生則有些困難,需要教師的指導和活動的鋪 墊。
課堂 評估
1 .學生能否辨認6種常見材料。
2 .學生能否認識到物品是由一種或幾種材料構(gòu)成的。
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