《《人類認識的宇宙》高一地理優(yōu)秀教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人類認識的宇宙》高一地理優(yōu)秀教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《人類認識的宇宙》高一地理優(yōu)秀教案 1 ．了解宇宙的概念和宇宙的特點。 2 ．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。 3 ．了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。 4 ．理解地球上存在生物的原因。 1 ．通過閱讀分析教材，使學生具有歸納知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力。 2 ．通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。 1 ．通過了解宇宙的物質(zhì)組

2、成， 使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。 2 ．通過了解天文學家探索宇宙的事例， 激發(fā)學生愛科學和探索宇宙奧秘的精神。 關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點要說明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道 地球在這個層次中的位置。 人類目前觀測到的宇宙， 其最遠的天體離 地球大約 150 億～ 200 億光年。我們針對目前觀測到的宇宙進行了分 類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動畫“天體 系統(tǒng)”來進行教學。該動畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有 各類天體的典型圖片，

3、能加深學生的印象。 尤其動畫中包含了太陽系 和地月系的動畫，使學生能一目了然地了解各個層次的天體運行狀態(tài)。 在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學生理解這點，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)” 表格，讓學生比較太陽系中九大行星五個指標的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無幾。 這些數(shù)據(jù)說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運動狀態(tài)和運動特征沒有任何特殊的地方。 如果課時允許，教師可以引導學生總結(jié)太陽系九大行星的運行特征：（ 1）共面性；（ 2）近圓性；（ 3）同

4、向性。之所以要重點提出地球的普通性，是為了讓學生樹立正確的宇宙觀， 樹立唯物主義的世界觀： 世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運動變化中， 但它們的運動是有規(guī)律的。 關(guān)于地球的特殊性的教學建議 在講授“宇宙中的地球”時，教師在說明了地球是宇宙中的一 顆普通行星后，還需要說明一個問題： 即地球是一個非常特殊的行星。 它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物， 人類是這些生物 中最高級的一種。 盡管人類的科技探測手段迅猛發(fā)展， 但目前仍沒有 發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。 雖然在理論上宇宙中可能還有許許

5、多多和地 球的條件類似的行星存在， 但是與太陽系內(nèi)其它的行星相比， 地球所 處的宇宙位置能孕育生物， 足以說明地球的與眾不同。 教材從兩個方 面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：（ 1）地球與太陽的距離 適中，使其表面溫度有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展。（ 2）地球的體 積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體， 形成包圍地球的大氣層。 這兩點需要學生掌握。正是因為這樣，科學家們猜想，宇宙中有很多 和太陽系類似的恒星星系， 若其中存在和日地關(guān)系相近的情形， 則極 有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。

6、 （引課）古訓曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解 宇宙的含義，即體現(xiàn)時間性——不斷運動和發(fā)展變化； 空間性——各 種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。 （總結(jié)板書） （學生活動：閱讀教材 P3圖 1.2 思考）天體系統(tǒng)分為幾個級別？ 由大到小的排列順序是什么？ （教師總結(jié)板書） 1 ．太陽系中一顆普通行星 （多媒體資料展示， 并指導學生閱讀教材 P4 表格和圖像） 從以下幾個方面引導學生思考討論： 地球與其

7、他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運動特征（即九大行星運動具有同向性、 共面性和近圓性， 這部分知識需要教師給與補充。）通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。 （板書） 2. 太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球 （提出問題，引導學生查找資料并討論）火星與地球相比有許 多相似的地方， 以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在， 但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡， 為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命

8、存在的星球？生命存在需要哪些條件？ （教師總結(jié)）通過以上對比討論，使學生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物 呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的， 之所以產(chǎn)生這三個條件的根本原因有兩個： 地球與太陽的距離適中， 因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f， 與地球有較大差異， 因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。 【設計思想】根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的 要求，本節(jié)課重點應該是“宇宙中的地球”這

9、部分知識，為了使學生 能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性， 特別在這部分設 計了學生的探究性學習過程， 即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點及運動特 征，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性， 由此說明它是太陽 系中一顆普通行星。 為了充分調(diào)動學生的學習積極性以及對知識的探 究意識，在了解地球的特殊性時，設計了一個學生活動，即讓學生通 過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料， 并與地球進行對比， 由此 說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡， 地球由哪些與其不同 的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可

10、以培養(yǎng)學生 查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學生的科學探索意識，為后 面的學習奠定基礎(chǔ)。 第一節(jié) 人類認識的宇宙 一、宇宙 二、天體和天體系統(tǒng) 三、宇宙中的地球 1 ．太陽系中一顆普通行星 2. 太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球 人類對宇宙的認識 1. 認識到到地球只是一個很普通的行星，但對于我

11、們每個人來說，這顆行星是不可替代的。 2. 盡管人類的科學技術(shù)發(fā)展相當迅速，但遠遠沒有達到認識宇宙全部的地步，我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。 3. 激發(fā)學生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認識宇宙的全部， 但毫無疑問，人類將永遠執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。 因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。 教師可以根據(jù)學校和當?shù)氐臈l件組織學生做以下探究活動： 1. 帶領(lǐng)學生參觀天文館（注意帶上照

12、相機和筆記本），讓學生搜集盡可能詳細的天文資料。 2. 組織觀看有關(guān)的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。 3. 查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。 4. 查閱資料，了解我國在天文學上取得的成就。如張衡、郭守 敬等。 5. 要求學生根據(jù)自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。 6. 可以組織學生對自己搜集的資料進行，辦一期地理板報。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對天文學研究的指導。 內(nèi)容僅供參考