《廣西平南縣2012-2013學(xué)年高中語文《燈下漫筆》教案新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西平南縣2012-2013學(xué)年高中語文《燈下漫筆》教案新人教版必修1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、廣西省平南縣高二語文《燈下漫筆》教案 新人教版必修1 一.教學(xué)目標(biāo) 1理解魯迅思想中的“中國人的奴性”；學(xué)習(xí)挖掘文章語言的深層含義。 掌握閱讀，分析文章的方法，提高自主閱讀的能力。 理解掌握“以小見大”思維構(gòu)思方法。 二.知識結(jié)構(gòu) 現(xiàn)實觸發(fā)一歷史分析一現(xiàn)實號召 分析，琢磨，理解。 三.學(xué)習(xí)過程 第一學(xué)時 閱讀課文，理解下列詞語的意義 嗜好（sh 1） 勒令（l ） 編纂億u⑻ 災(zāi)殃（y由。 時日曷喪（h e） 偕亡（xi e） 萬姓臚歡（1。 數(shù)見不鮮（shu ） 重要詞語[ 蒸蒸日上：比喻事業(yè)天天向上發(fā)展。 [ 嗜好：特殊的愛好（多指不良的）。 勒令：用命令

2、方式強制別人做某事。降格以求：降低標(biāo)準(zhǔn)來尋求辦法。 心悅誠服：誠心誠意地服從或佩服。 編纂：對有關(guān)資料進行編輯、整理。 數(shù)見不鮮：經(jīng)?？匆姡⒉恍缕?。也說屢見不鮮。 皇恩浩蕩：皇帝的恩德廣大無邊。 厘定：整理制定。 萬姓臚歡：萬種歡呼。萬姓，老百姓。臚歡，歡呼。 鋪張：①為了形式上好看，過分地講究排場。②夸張。 發(fā)祥：最初發(fā)生。 直捷了當(dāng)：（言語、行動等）簡單爽快?，F(xiàn)在一般寫做“直截了當(dāng)” 。 莫名其妙：沒有人能說出它的奧妙 （道理），表示事情很奇怪，使人不明白。 理清文章段落結(jié)構(gòu), 第一部份（1?5）兌換鈔票一一聯(lián)想到什么？ 第二部份（6?11）如何看待中國的歷史？

3、 第三部份（12?結(jié)尾）怎樣的現(xiàn)實和怎樣的未來? 思考以下問題 魯訊生活的時代有什么特點？ 聯(lián)系時代背景：1925年，北洋軍閥統(tǒng)治末期，封建勢力壓迫,帝國主義蹂蹣。一一正是孟子所說 的“亂”。 2、在這種狀態(tài)下，中國社會上出現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？ ——A、復(fù)古 一一日百姓：遷、避 一一總之：向往“治”，向往做奴隸。 3、針對這一現(xiàn)象，魯迅又是什么態(tài)度？一一批判。他吶喊，要尋求出路。 4 .作者是怎樣概括中國的歷史的？ （想做奴隸而不得的時代 暫時做穩(wěn)了奴隸的時代） 小結(jié)過渡：這就是中國的歷史，上下五千年就被這 20個字濃縮了。中國的歷史是老百姓的歷 史，要么做不成奴（板書）隸，要

4、么暫時做穩(wěn)了奴隸。 5 .什么是奴隸？魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。 （分發(fā)《聰明人和奴才和傻子》） 6 .對文章中的“奴才”的概括。 （對生活有抱怨但又不思反抗，膽小怕事） 7 .那么文中能相應(yīng)表達出這一形象的語句語段有哪些呢？并請尋找出這些語句語段中 .的重點 詞語并品味其中蘊含的思想感情。 （學(xué)生互相討論之一） 8 .參考： A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。 （讀） （〈可包括提問“什么是形成百姓奴性人格的原因之一” 〉憤怒地抨擊了暴政，也暴露了國民 的奴性人格。重點詞語：羨慕 心悅誠服恭頌） 小結(jié)：這段話作者給我們做了一個有趣的比較：人、亂世人、牛

5、馬。這三者哪樣最便宜？（亂 世人，“亂離人，不及太平犬”）什么時候才可以與牛馬平起平坐？（太平盛世）中國的老百 姓是多么容易滿足啊，只要能把自己賣個牛馬的價格便覺得洪福齊天了。 B中國的百姓是中立的……只求他決定他們怎么跑。 （揭示了老百姓們遭受官兵蹂蹣的悲慘命運，奴性心態(tài)：麻木不仁，缺少反抗精神。 重點詞 語：中立殺掠希望決定） 小結(jié)：古人說：“下民易虐”，老百姓容易受到欺侮凌辱，受欺侮凌辱并不可怕，可怕的是不 思反抗的心理，這心理像毒蛇，逐日地吞噬了一個人的精神。作者在如此寫道時，是怎樣一 種欲說還休的蒼涼啊！ C假使真有誰能夠……“皇恩浩蕩” 了。 追問：什么是“奴隸規(guī)則”？

6、 （怎樣服役，，怎樣納糧，怎樣磕頭，怎樣頌圣） 9 .我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國歷史兩個時代時的心情了嗎？ （集憤怒、諷刺、批判、同情為一體，而又以怒一一對暴政、憐一一對百姓 為主。） 小結(jié)：中國的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國的老百姓也在一會兒不如牛馬一會兒略 如牛馬中艱難跋涉。“三千余年古國古”，歷來所鬧的就不過是這樣一個小玩藝。先生曾尖銳 地指出“轎夫（老百姓）如果對坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的人） ，中國也早已經(jīng)不是 現(xiàn)在的中國了” 。 10那么有“不含笑”的“轎夫”嗎？作者又是怎樣評論這些作亂的人的呢？ （黃巢張獻忠等，“受意外的災(zāi)殃”，“將奴隸規(guī)矩毀得粉

7、碎” ，"給‘主子’清道辟路” “為 圣天子驅(qū)除云爾”。批判。） 四.實戰(zhàn)演練 《創(chuàng)新設(shè)計》訓(xùn)練落實篇的課內(nèi)部份。 五.課后小結(jié) 第二課時 一 .檢查上節(jié)課的效果，探究 魯訊對中國歷史作了怎樣的總結(jié)和概括，如何理解？其依據(jù)是什么？ 兩個時代 亂：想做奴隸而不得 治：暫時做穩(wěn)了奴隸。 對歷史事實的深入分析，對歷史規(guī)律的高度概括。 分析魯.訊在文章中的思想感情。 魯迅對中國的歷史，中國的百姓作出了如此理性的剖析，那么，在這剖析中，我們感覺到他 對百姓的情感又是怎樣的呢？ ----同情，批判 “哀其不幸，怒其不爭?！? 是誰造成了中國百姓如此的狀況 ---- 封建統(tǒng)治者

8、 “奴隸規(guī)則”看出統(tǒng)治者沒有給百姓以生存的權(quán)利、自由、人的價格。 那么，魯迅對這兩類人又是什么情感呢？ ------憤恨 魯迅，非真恨國人，實恨國賊！ 3談?wù)剬Α暗谌龢訒r代”的理解。 （走出“一治一亂”的怪圈，從而邁向民主和自由，老百姓 成為社會的主人，是一個全新的 時代） 二.小結(jié) 中國的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國的老百姓也在一會兒不如牛馬一會兒略如牛馬 中艱難跋涉?！叭в啵旯艊拧?，歷來所鬧的就不過是這樣一個小玩藝。先生曾尖銳地指出 “轎夫（老百姓）如果對坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的人） ，中國也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的 中國了”。 三.課文結(jié)構(gòu)特點，語言特點 以小見大，語言形象，生動，有力度，飽含幽默，諷刺，嘲諷。 四.實戰(zhàn)演練 《創(chuàng)新設(shè)計》“閱讀與鑒賞”部份。 課堂小結(jié) -3 - 如今，一個世紀過去了，魯迅先生所思考的命題，依然光鮮如昨。當(dāng)我們回味這們先驅(qū)振聾 發(fā)聵的話語時，我們的內(nèi)心實在無法輕松！ 如果魯迅還生活在我們今天這個社會，掀開社會的表層，又該是怎樣的國民素質(zhì)呢？這個時 代的青年——我們，又該朝著什么方向去奮斗呢？ - 5 -