怎樣說(shuō)課說(shuō)課的基本步驟和方法
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1、怎樣說(shuō)課——說(shuō)課的基本步驟和方法 “說(shuō)課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),針對(duì)具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。(然后由同行評(píng)議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動(dòng)。) 時(shí)間一般為15——20分鐘,政治一般是兩部分,一是先回答一個(gè)關(guān)于政治學(xué)科的問(wèn)題,二是說(shuō)課。 一、 說(shuō)課的內(nèi)容 1. 說(shuō)教材——教材分析 (2—3分鐘) 說(shuō)教材包括以下幾個(gè)方面: (1) 說(shuō)教材的地位作用。 要說(shuō)明課標(biāo)對(duì)所教內(nèi)容的要求,脫離課標(biāo)的說(shuō)課那就是無(wú)本之木、無(wú)源之水,會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺。
2、還有說(shuō)明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義,說(shuō)明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 (2) 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。 三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體,知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系,融為一體。在教學(xué)中,既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),也沒有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。 新課程背景下的課堂教學(xué),要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐,就是要把原來(lái)目標(biāo)單一(即知識(shí)與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識(shí)與能
3、力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度)的課堂。 但是,思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是思想政治課的本質(zhì)和靈魂,一定要突出。 (3) 說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外,還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn),是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過(guò)程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。 2. 說(shuō)學(xué)生——學(xué)情分析 (30秒左后) 就是分析教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,也可以插在說(shuō)教材部分里一起說(shuō)。說(shuō)學(xué)生包括:
4、 (1) 說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。 (2) 說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。 (3) 說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn),以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。 3. 說(shuō)教法與手段 (1-2分鐘) 就是說(shuō)出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。 (1) 說(shuō)教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二
5、是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說(shuō)明。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一過(guò)程,這個(gè)過(guò)程必須是教法和學(xué)法同步的過(guò)程,因此教師在說(shuō)課時(shí)還要說(shuō)明怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。 (2) 說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過(guò)頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽;二是忌教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單,不能反映學(xué)科特點(diǎn);三忌教學(xué)手段流于形
6、式。還有說(shuō)明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來(lái)選擇教學(xué)手段的。 4. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (10分鐘左右) 說(shuō)教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程通常要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題: (1) 說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說(shuō)明教學(xué)思路設(shè)
7、計(jì)的理論依據(jù)。 (2) 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上,這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說(shuō)課時(shí),必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。 注意:板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)一定要有,邊說(shuō)邊寫。板書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性,文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。可分主板書和副板書 。
8、5. 說(shuō)教學(xué)效果的預(yù)測(cè) 教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測(cè),既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說(shuō)課時(shí),要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測(cè)。 (3) 具體教學(xué)過(guò)程(三段八步教學(xué)法) 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 (一) 導(dǎo)入新課:(2—3分鐘) 由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。或者以視頻、小品、社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)展示等形式。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí)
9、,引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 ?。ǘ?講授新課:(35分鐘) (1)情景導(dǎo)入 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)文字、視頻、圖片、實(shí)物、角色模擬等形式創(chuàng)設(shè)探究情境,精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題,通過(guò)提供感性材料,創(chuàng)設(shè)探究氛圍,引導(dǎo)探究方向,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究的積極性。教師的導(dǎo)語(yǔ)盡可能的精煉、簡(jiǎn)潔。 (2)討論探究 學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境之后,通過(guò)自主獨(dú)立思考,形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),對(duì)自主探究不能解決的問(wèn)題和新的疑難問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論交流、合作探究解決。在學(xué)
10、生討論交流探究的過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo),把握學(xué)生的思維脈搏,及時(shí)調(diào)控好討論的方向,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決新問(wèn)題。 (3)展示交流 學(xué)生以小組為單位,結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”,通過(guò)選擇一個(gè)學(xué)生作為“主陳述人”展示集體“成果”。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤,或者表述不夠嚴(yán)密,挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”,進(jìn)行質(zhì)疑,本組成員可以站出來(lái)幫助自己的“陳述人”加以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生在相互質(zhì)疑問(wèn)難、辯駁解疑的過(guò)程中,理清思路,解決問(wèn)題,形成觀點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,大大提高學(xué)生的參與度,確實(shí)讓課堂因互動(dòng)而精彩。 這一階段學(xué)生有陳述,有補(bǔ)充,有
11、質(zhì)疑,有說(shuō)明,有喝彩,有掌聲,課堂活躍、熱鬧。但同時(shí)必須要求學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合,該動(dòng)時(shí)動(dòng),該靜時(shí)靜,有起有伏;展示過(guò)程中要有點(diǎn)評(píng),教師要善于捕捉信息,進(jìn)行再次備課。 (4)教師點(diǎn)撥 教師在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)問(wèn)題所在,然后緊扣教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生展示的自學(xué)成果及暴露出的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升,保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)、解題思路、方法和技巧,特別是突出對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。 (5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 在這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,知識(shí)遷移拓展。緊扣目標(biāo),強(qiáng)化訓(xùn)練,限時(shí)限量,學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,搜集答題信息,
12、出示參考答案,小組討論,教師講評(píng),重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。在學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路方法技巧,并進(jìn)行變式訓(xùn)練予以拓展。教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。 現(xiàn)在的講課比賽,不提倡選擇題,傳統(tǒng)主觀練習(xí)題,而是以開放性的思考題為主。 (6)我思我悟 1、知識(shí):構(gòu)建知識(shí)體系,課堂小結(jié)(這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行扣標(biāo)整合,形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。把知識(shí)梳理成線,形成網(wǎng)
13、絡(luò)加深印象;要突出易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn);學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)情況,起導(dǎo)向作用) 2、能力: 學(xué)習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力、應(yīng)用及解決問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)及辯證思維的能力。 3、覺悟:情感態(tài)度價(jià)值觀 4、疑惑: 學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解答。 (三)課后延伸—走進(jìn)生活 通過(guò)“走進(jìn)生活”向后延伸:教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)、連接點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。本部分主要放在課下,承接下一課的學(xué)習(xí)。 二、 說(shuō)課的要求及注意的問(wèn)題 要說(shuō)好課,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題: 1、突出“說(shuō)
14、”字 說(shuō)課不等于備課,不能照教案讀;說(shuō)課不等于講課,不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō);說(shuō)課不等于背課,不能按教案只字不漏地背;說(shuō)課不等于讀課,不能拿事先寫好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課時(shí),要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說(shuō),說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生,緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字,突出說(shuō)課特點(diǎn),完成說(shuō)課進(jìn)程。 2、把握“說(shuō)”的方法 說(shuō)課的方法很多,應(yīng)該因人制宜,因教材施說(shuō):可以說(shuō)物、說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō),但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說(shuō),以防跑野馬。 3、語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確 說(shuō)課時(shí),不但要精神飽滿,而且要充滿激情。要使聽
15、課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。 說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性——教師同行.語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆,避免拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過(guò)渡要流暢自然。 4、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格 說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生,而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細(xì),應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說(shuō)課要重理性,講課注重感性和實(shí)踐,因此,用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課內(nèi)容不容易,必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁,時(shí)間不允許,也
16、沒必要;說(shuō)得過(guò)略過(guò)簡(jiǎn),說(shuō)不出基本內(nèi)容,聽眾無(wú)法接受。 那么,如何把握說(shuō)的“度”呢?最主要的一點(diǎn)是因地制宜,靈活選取擇說(shuō)法,把課說(shuō)活,說(shuō)出該課的特色,把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效,說(shuō)得生動(dòng)有趣;其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng),說(shuō)出個(gè)人的風(fēng)格,這就把握了說(shuō)課的度。 5、15分鐘的時(shí)間,是不能講完一節(jié)課的,你的想清楚你到底講多少內(nèi)容。并不是必須要把所有內(nèi)容都講完,完全可以只講一部分,當(dāng)然挑選自己最擅長(zhǎng)的那部分。 6、板書速度要注意,有的同學(xué)寫板書占用了一半的時(shí)間,怎么能夠把問(wèn)題講清楚。必要時(shí)候可以一邊講一邊寫,然后注意板書字?jǐn)?shù)。 7、要了解新課程理念,符合當(dāng)前課程改革的
17、趨勢(shì)和要求。 8、強(qiáng)化自己的課堂控制能力,和表演能力。最起碼一個(gè)時(shí)間應(yīng)該控制好,該說(shuō)的話要說(shuō)完,不該說(shuō)的別多說(shuō)。 9、作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。 相信自己,別人才能相信你。 10、打動(dòng)那些對(duì)你有好感的評(píng)委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來(lái)了,我能教好學(xué)生。 11、講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語(yǔ)速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。咬字清晰,語(yǔ)音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。 12、要在試講前做好充足的準(zhǔn)
18、備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái),讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。 13、不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì),只要在你講的時(shí)候提到就可以了,讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。 14、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。 15、要有板書,板書就是你的教課大綱,是有始有終的,最后別忘了布置作業(yè)。(如果對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書,可以減少板書或者不板書)板書的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白,可以在板書的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容,
19、做適當(dāng)?shù)闹v解。 16、要用多媒體,要跟上時(shí)代步伐,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了,上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué),這通常是可以加分的,也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn),可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。 17、試講時(shí)沒有學(xué)生參與,但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念,可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng),即使面對(duì)老師講課,也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。 18、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方),不然導(dǎo)入太長(zhǎng),其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。 19、發(fā)揮不宜太多,太多了也會(huì)沖淡主題?;蛘吒苯拥卣f(shuō),講
20、課像寫文章一樣,圍繞中心(重點(diǎn))行文,廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。 20、不要做無(wú)關(guān)的小動(dòng)作 譬如摸摸后頭,伸舌頭這些不太雅觀的小動(dòng)作就免了 21、一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。 22、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言,不要僵直地站在講臺(tái)上,運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。 23、基本的禮節(jié),到了講臺(tái)首先問(wèn)候一下評(píng)委老師,報(bào)一下自己的牌號(hào)(姓名)還是必要的; 講課后一定要感謝評(píng)委,把黑板擦干凈。注意細(xì)節(jié),如拾起地上的廢紙。都能給你加分。
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