《《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全文索引.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全文索引.docx（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全文索引 指南提出， 要珍視游戲和生活的獨特價值， 創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境， 合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、 實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要， 嚴(yán)禁“拔苗助長” 式的超前教育和強化訓(xùn)練。 指南具體內(nèi)容如下： 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 目 錄 說 明 1 一、 健康 3 (一) 身心狀況 3 (二) 動作發(fā)展 7 (三) 生活習(xí)慣與生活能力 9 二、 語言 14 (一) 傾聽與表達(dá) 14 (二) 閱讀與書寫準(zhǔn)備 18 三、 社會 22 (一) 人際交往 22 (二) 社會適應(yīng) 27 四、 科學(xué) 32 (一) 科學(xué)探究 32 (二) 數(shù)學(xué)認(rèn)知 37 五、 藝術(shù) 43 (一) 感受與欣賞 43 (二) 表現(xiàn)與創(chuàng)造 45 說 明 一、 為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年) 》 和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》 (國發(fā)〔2010〕 41 號) ，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育， 促進幼兒身心全面和諧發(fā)展， 制定《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 (以下簡稱指南》 ) 。 二、 《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、 德、 美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議， 幫助幼兒園教師和家長了解 3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望， 實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。 三、 《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。 每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。 目標(biāo)部分分別對 3～4 歲、 4～5 歲、 5～6 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、 能做什么， 大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向； 教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。 四、 實施《指南》 應(yīng)把握以下幾個方面： 1. 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體， 要注重領(lǐng)域之間、 目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展， 而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 2. 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。 每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異， 支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》 所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”， 切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 3. 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。 4. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。 一、 健康 健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟， 需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替， 以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣， 影響其主動性、 獨立性的發(fā)展。 (一) 身心狀況 教育建議： 1. 為幼兒提供營養(yǎng)豐富、 健康的飲食。 如： 參照《中國孕期、哺乳期婦女和 0～6 歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜水果、 肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、 燒烤、 腌制。 2. 保證幼兒每天睡 11～12 小時， 其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2 小時左右。 午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、 季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。 3. 注意幼兒的體態(tài)， 幫助他們形成正確的姿勢。如： 提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、 羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時就醫(yī)矯治。桌、 椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、 大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直， 不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。 4. 每年為幼兒進行健康檢查。 教育建議： 1. 營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如： 保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。 以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。 幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。 2. 幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如： 成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。 成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。 允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。 發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。 教育建議： 1. 保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于 1 小時，季節(jié)交替時要堅持。 氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異， 適當(dāng)減少活動的時間。 2. 經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進其平衡機能的發(fā)展。 3. 鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如： 注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會， 多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。 (二) 動作發(fā)展 教育建議： 1. 利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如： 走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。 玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。 2. 發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如： 鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。 玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。 3. 對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量， 更不能機械訓(xùn)練。 4. 結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。 教育建議： 1. 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動， 如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。 2. 日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。 教育建議： 1. 創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如： 提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、 粘等美工活動。 引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。 如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品， 讓幼兒有更多機會參與制作活動。 2. 引導(dǎo)幼兒注意活動安全。如： 為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。 為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。 (三) 生活習(xí)慣與生活能力 教育建議： 1. 讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。 如： 早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。 2. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如： 合理安排餐點， 幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習(xí)慣。 幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、 少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。 吃飯時不過分催促， 提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。 3. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如： 早晚刷牙、飯后漱口。 勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。 提醒幼兒保護五官， 如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持 3 米左右的距離等。 4. 激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如： 為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。 經(jīng)常和幼兒一起在戶外和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。 和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目， 培養(yǎng)他對體育活動的興趣。 教育建議： 1. 鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定， 不因做不好或做得慢而包辦代替。 2. 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。 3. 提供有利于幼兒生活自理的條件 如： 提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。幼兒的衣服、 鞋子等要簡單實用，便于自己穿脫。 教育建議： 1. 創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施。如： 要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方； 陽臺或窗臺要有安全保護措施； 要使用安全的電源插座等。 在公共場所要注意照看好幼兒； 幼兒乘車、 乘電梯時要有成人陪伴； 不把幼兒單獨留在家里或汽車?yán)锏取? 2. 結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育。 如： 外出時， 提醒幼兒要緊跟成人， 不遠(yuǎn)離成人的視線， 不跟陌生人走， 不吃陌生人給的東西； 不在河邊和馬路邊玩耍； 要遵守交通規(guī)則等。 幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物， 不做危險的事。 如不動熱水壺， 不玩火柴或打火機， 不摸電源插座， 不攀爬窗戶或陽臺等。 幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)識， 如： 小心觸電、 小心有毒、 禁止下河游泳、 緊急出口等。 告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。 3. 教給幼兒簡單的自救和求救的方法。 如： 記住自己家庭的住址、 電話號碼、 父母的姓名和單位， 一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。 遇到火災(zāi)或其他緊急情況時， 知道要撥打 110、 120、 119 等求救電話。 可利用圖書、 音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育， 并運用游戲方式模擬練習(xí)。 幼兒園應(yīng)定期進行火災(zāi)、 地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。 二、 語言 語言是交流和思維的工具。 幼兒期是語言發(fā)展， 特別是口語發(fā)展的重要時期。 幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域， 也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響： 幼兒在運用語言進行交流的同時， 也在發(fā)展著人際交往能力、 理解他人和判斷交往情境的能力、 組織自己思想的能力。 通過語言獲取信息， 幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。 應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境， 鼓勵和支持幼兒與成人、 同伴交流， 讓幼兒想說、 敢說、 喜歡說并能得到積極回應(yīng)。 為幼兒提供豐富、 適宜的低幼讀物， 經(jīng)常和幼兒一起看圖書、 講故事， 豐富其語言表達(dá)能力， 培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣， 進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持， 應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗， 豐富語言的內(nèi)容， 增強理解和表達(dá)能力。 應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣， 用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。 (一) 傾聽與表達(dá) 教育建議： 1. 多給幼兒提供傾聽和交談的機會。 如： 經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題， 或一起看圖書、 講故事。 2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。 如： 成人要耐心傾聽別人(包括幼兒) 的講話， 等別人講完再表達(dá)自己的觀點。 與幼兒交談時， 要用幼兒能聽得懂的語言。 對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他注意聽， 鼓勵他主動提問。 3. 對幼兒講話時， 注意結(jié)合情境使用豐富的語言， 以便于幼兒理解。 如： 說話時注意語氣、 語調(diào)， 讓幼兒感受語氣、 語調(diào)的作用。 如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意； 講故事時， 盡量把故事人物高興、 悲傷的心情用不同的語氣、 語調(diào)表現(xiàn)出來。 根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、 假設(shè)、 條件等關(guān)系的句子。 教育建議： 1. 為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。 每天有足夠的時間與幼兒交談。 如談?wù)撍信d趣的話題， 詢問和聽取他對自己事情的意見等。 尊重和接納幼兒的說話方式， 無論幼兒的表達(dá)水平如何， 都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。 鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、 交談， 相互講述見聞、 趣事或看過的圖書、 動畫片等。 方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。 2. 引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。 如： 和幼兒講話時， 成人自身的語言要清楚、 簡潔。 當(dāng)幼兒因為急于表達(dá)而說不清楚的時候， 提醒他不要著急， 慢慢說； 同時要耐心傾聽， 給予必要的補充， 幫助他理清思路并清晰地說出來。 教育建議： 1. 成人注意語言文明， 為幼兒做出表率。 如： 與他人交談時， 認(rèn)真傾聽， 使用禮貌用語。 在公共場合不大聲說話， 不說臟話、 粗話。 幼兒表達(dá)意見時， 成人可蹲下來， 眼睛平視幼兒， 耐心聽他把話說完。 2. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。 如： 結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。 如對長輩說話要有禮貌， 客人來訪時要打招呼， 得到幫助時要說謝謝等。 提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則， 如輪流發(fā)言， 不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明， 如不大聲喧嘩。 (二) 閱讀與書寫準(zhǔn)備 教育建議： 1. 為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。 如： 提供一定數(shù)量、 符合幼兒年齡特點、 富有童趣的圖畫書。 提供相對安靜的地方， 盡量減少干擾， 保證幼兒自主閱讀。 2. 激發(fā)幼兒的閱讀興趣， 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 如： 經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、 講故事。 提供童謠、 故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品， 讓幼兒自主選擇和閱讀。 當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時， 和他一起查閱圖書資料， 讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。 3. 引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、 文字符號的用途。 如： 向幼兒介紹醫(yī)院、 公用電話等生活中的常見標(biāo)識， 讓他知道標(biāo)識可以代表具體事物。 結(jié)合生活實際， 幫助幼兒體會文字的用途。 如買來新玩具時， 把說明書上的文字念給幼兒聽， 了解玩具的玩法。 教育建議： 1. 經(jīng)常和幼兒一起閱讀， 引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。 如： 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面， 結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容， 學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)， 引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時， 可先不告訴名字， 讓幼兒聽完后自己命名， 并說出這樣命名的理 由。 鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、 體會和想法。 2. 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如： 鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情 節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。 鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫， 制成圖畫書。 3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美 如： 有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。 教育建議： 1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如： 準(zhǔn)備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。 鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。 把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。 2. 在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如： 通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調(diào)， 同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。 鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。 提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。 三、 社會 幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處， 也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。 家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍， 建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安 全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。 幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。 (一) 人際交往 教育建議： 1. 主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。 2. 創(chuàng)造交往的機會， 讓幼兒體會交往的樂趣。如： 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。 幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。 教育建議： 1.結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如： 當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時， 建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。 對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。 當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。 利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。 幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。2. 結(jié)合具體情境， 引導(dǎo)幼兒換位思考， 學(xué)習(xí)理解別人。 如： 幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？ ”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。 3. 和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩?說說喜歡這個朋友的原因， 引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。 教育建議： 1. 關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如： 能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。 對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚， 讓他對自己優(yōu)點和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。 不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。 2. 鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。 如： 與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認(rèn)真傾聽，接受他的合理要求。 在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。 幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好， 也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。 鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。 教育建議： 1.成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。 如： 經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。 禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。 看到別人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。 2. 引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。 如： 提醒幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。 借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經(jīng)歷， 讓幼兒理解和體會父愛與母愛。 結(jié)合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會服務(wù)機構(gòu)及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會這些機構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)， 懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。 3. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如： 了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。 利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。 (二) 社會適應(yīng) 教育建議： 1.經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經(jīng)驗。 2. 幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。 3. 帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動，喚起他們對小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。 教育建議： 1.成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如： 答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護公共環(huán)境，節(jié)約水電等。 2. 結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如： 經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。 利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。 在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。 對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時肯定，對違規(guī)行為給予糾正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要及時制止并主動賠償。 3. 教育幼兒要誠實守信。如： 對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。 允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。 小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實， 成人不要誤認(rèn)為他是在說謊。 發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要及時調(diào)整自己的行為，同時要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。 經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 教育建議： 1. 親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、 可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如： 多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。 通過和幼兒一起翻閱、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。 2. 吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。如： 幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。 幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。 3. 運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng) 、 愛祖國的情感。如： 和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣(區(qū)) 名稱。 和幼兒一起外出，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、 獨特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。 利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。 向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。 四、 科學(xué) 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的 感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、 判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程， 發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心， 充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、 操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題； 幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。 (一) 科學(xué)探究 教育建議： 1. 經(jīng)常帶幼兒接觸大自然， 激發(fā)其好奇心與探究欲望。 如： 為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象， 一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。 2. 真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如： 認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。 容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下， 鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。 教育建議： 1. 有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法， 培養(yǎng)觀察與分類能力。如： 支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。 通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察。 引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進行簡單的分類、 概括。如： 根據(jù)方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類， 根據(jù)外部特征給物體分類等等。 2. 支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如： 鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā) 幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？ 支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗證。 如：玩風(fēng)車時，鼓勵幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。 支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)。如： 想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個小實驗進行驗證 等。 3.鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如： 和幼兒共同制定調(diào)查計劃，討論調(diào)查對象、步驟和方法等， 也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)計劃。 鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。 支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗證猜測。 4. 幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。 教育建議： 1. 支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。如： 和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動， 感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。 給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。 2. 引導(dǎo)幼兒在探究中思考， 嘗試進行簡單的推理和分析， 發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。 如： 引導(dǎo) 5 歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點， 推測和證實它們的用途。 如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。 3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如： 結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會人與自然、動植物的依賴關(guān)系。如：動植物、季 節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。 和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。 (二) 數(shù)學(xué)認(rèn)知 教育建議： 1. 引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如： 參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。 和幼兒交談或讀書講故事時，適當(dāng)?shù)剡\用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒討論奧運會場館的形狀，體會為什么有的場館叫“水立方” ，有的叫“鳥巢” 。 2. 引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如： 和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。 引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。 鼓勵幼兒嘗試使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。 3. 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。 提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等) ，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。 鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動。 引導(dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的， 如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。 4. 鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如： 拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。 討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。 滑滑梯時，按照“先來先玩” 的規(guī)則有序地排隊玩。 教育建議： 1. 引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量” 的特征。如： 感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。 結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量” 是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。 收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。 2. 結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如： 鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。 如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。 鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。 3. 利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。 如： 結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。 通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、 空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。 結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。 4. 通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如： 游戲中遇到讓 4 個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將 5 塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。 鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了 5 位客人，桌子上只有 3 個子， 還需要幾個杯子等。 購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。 教育建議： 1. 用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。 如： 引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。 鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、 拼板等各種形狀材料進行建構(gòu)游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車” 。 收拾整理積木時，引導(dǎo)幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。 引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。 2. 豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。 如： 請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。 和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂和舞蹈活動中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運動方向。 和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。 五、 藝術(shù) 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。 每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒， 更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 (一) 感受與欣賞 教育建議： 1. 和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。 如： 讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。 經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。 2. 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如： 讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面， 如顏色、形狀、形態(tài)等。 讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強弱、快慢的感受。 支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。 教育建議： 1. 創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如： 經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。 帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。 有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。 2. 尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。 如： 理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。 當(dāng)幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時， 要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。 (二) 表現(xiàn)與創(chuàng)造 教育建議： 1. 創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。 經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。 2. 營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如： 欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動， 贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。 在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像” 、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。 教育建議： 尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如： 鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。 提供豐富的材料，如圖書、 、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。 根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。 幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。 肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。 如， “你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶” “你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了” 等。