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第二課《我們共有一個(gè)家》教案
我們都是龍的傳人
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
三4.6
了解中華民族的傳統(tǒng)美德,以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè),維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)同民族文化,繼承民族精神,樹立民族自尊心和自豪感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感,增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感。
?。ǘ? 能力:培養(yǎng)運(yùn)用歷史、現(xiàn)實(shí)材料分析問(wèn)題、歸納觀點(diǎn)的能力以及搜集整理資料的能力。
?。ㄈ? 知識(shí):了解臺(tái)灣的歷史,知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分,兩岸人民是血濃于
2、水的骨肉兄弟關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生繼承民族精神,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道祖國(guó)的命運(yùn)與自己息息相關(guān)?!吧倌昱d則國(guó)興,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?!? 教材分析
“我們都是龍的傳人”這一項(xiàng)目把學(xué)生的視野進(jìn)一步拓展到“全球華人是一家”這個(gè)更大的層面,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、中華騰飛是全世界華人華僑的共同心愿,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生立志為振興中華,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而奮斗的使命感和責(zé)任感。該項(xiàng)目共包括兩個(gè)層次的內(nèi)容:“炎黃子孫一脈相承”和“我與祖國(guó)共命運(yùn)”。教育學(xué)生繼承民族精神,自覺(jué)維
3、護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,為振興中華而努力學(xué)習(xí)是本課的重要價(jià)值追求,也是愛(ài)國(guó)主義教育的必然落腳點(diǎn)。
學(xué)生分析
學(xué)生在初二階段的學(xué)習(xí)稱為“認(rèn)知發(fā)展階段”。這一階段,由于認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,教學(xué)中能夠有效地把知、情因素融匯于系統(tǒng)的、邏輯的教育內(nèi)容之中。我采用“點(diǎn)撥式”的教法,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,并通過(guò)情感活動(dòng)促進(jìn)認(rèn)知能力要素在更高層次(抽象思維)上融為一體。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀的感性材料,創(chuàng)設(shè)情境,采用多樣的活動(dòng)板塊,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路,以互動(dòng)、探究、交流、合作為特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題和行為實(shí)踐的能力。結(jié)合多媒體教學(xué)手段,使內(nèi)容活動(dòng)化,活動(dòng)內(nèi)容化,充分發(fā)揮學(xué)
4、生的主體地位,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
教學(xué)方法
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:自主學(xué)習(xí),資料搜集,合作交流,疑難探究等。
教學(xué)準(zhǔn)備
.
學(xué)生搜集有關(guān)中華民族起源形成的故事,傳說(shuō)和歷史知識(shí),搜集整理臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史事實(shí);上網(wǎng)搜集整理有關(guān)愛(ài)國(guó)華僑的典型事跡。
2.
教師搜集有關(guān)祖國(guó)統(tǒng)一的詩(shī)歌、歌曲,在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用,優(yōu)化教學(xué)效果。調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣有關(guān)問(wèn)題的看法。
教學(xué)流程
課前播放音樂(lè)《龍的傳人》
一、
創(chuàng)設(shè)情景,新聞導(dǎo)課
.新聞播報(bào):兩岸盛迎“三通”來(lái)
直掛
5、云帆濟(jì)滄海
兩岸人民的“三通”夢(mèng)為什么能夠得以實(shí)現(xiàn)?
點(diǎn)撥引出課題(幻燈片出示課題)
二、師生互動(dòng),合作探究
多媒體出示:炎黃子孫一脈相承
2.暢所欲言
播放黃帝陵祭祀的圖片
引導(dǎo):誰(shuí)知道這是什么地方?你知道這些人在干什么嗎?“炎黃”指的是什么嗎?
師:看了這組圖片資料你有什么感受?和同學(xué)們分享。
?。ㄐ〗M交流,教師到各小組巡回與學(xué)生交流,然后各小組選出代表發(fā)言)
3.走進(jìn)寶島
?。?)師:臺(tái)灣和香港、澳門一樣,自古以來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,你能把你搜集的臺(tái)灣的歷史資料介紹給大家嗎?(學(xué)生課前已經(jīng)搜集)學(xué)生班級(jí)交流:略
(2)海峽兩岸,思念親人
6、
師:我們一起來(lái)欣賞《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī),邊聽(tīng)邊思考:你仿佛看到了詩(shī)人爺爺站在什么地方,他心里在想什么呢?出示:《鄉(xiāng)愁》及圖片(余光中爺爺和中國(guó)地圖)
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。學(xué)生交流后回答問(wèn)題
略
(3)和平使者
視頻:團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣
師:從團(tuán)團(tuán)圓圓到“三通”夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)我們得到什么結(jié)論?
我思我悟:實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一,是全體中國(guó)人民不可動(dòng)搖的堅(jiān)強(qiáng)意志,是不可抗拒的歷史潮流。
4.游子情深
?。ㄩ喿x丁肇中的故事)
談一談:讀了這段材料你有什么感受?
在XX年,四川發(fā)生汶川大地震,身在海外的華人華僑們又有怎樣的舉動(dòng)呢?(學(xué)生講述在災(zāi)難面前,華人華僑的愛(ài)國(guó)之舉)
7、 我們要向愛(ài)國(guó)華人華僑學(xué)習(xí),與祖國(guó)同呼吸,共命運(yùn)。
多媒體出示:我與祖國(guó)共命運(yùn)
5.民族精神耀中華
學(xué)生閱讀課本28頁(yè)材料。
師:祖國(guó)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),像是生育、撫育我們的母親,上述材料展現(xiàn)的中華民族的光榮傳統(tǒng)和崇高品德是什么?生答:熱愛(ài)祖國(guó)。
學(xué)生交流愛(ài)國(guó)名言。
通過(guò)這些名言我們知道了我們和國(guó)家之間是什么關(guān)系?我們承擔(dān)著什么責(zé)任和義務(wù)呢?
教師點(diǎn)撥,學(xué)生回答。
多媒體投影四幅圖片:
課堂探究:四幅圖片分別展示了什么精神?它們的核心是什么?
學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
展示我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的圖片資料。
教師:加入世貿(mào)使我國(guó)與世界各國(guó)的關(guān)系更加密切
8、,創(chuàng)造了新的機(jī)遇,也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
6.榜樣在線:
展示資料:XX年北京奧運(yùn)火炬的境外傳遞。
教師提出思考問(wèn)題:為什么說(shuō)金晶是最美麗的火炬手?
我們應(yīng)該向金晶學(xué)習(xí)什么?
交流感悟:
三、學(xué)以致用,明理導(dǎo)行
7.說(shuō)一說(shuō):在下列活動(dòng)中,我們應(yīng)該怎樣做才不愧為龍的傳人?
在家里:
在學(xué)校中:
在社會(huì)中:
在學(xué)生交流時(shí),教師適時(shí)地予以點(diǎn)評(píng),激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情,將課堂氣氛引入高潮。
小結(jié):我們同是炎黃子孫,華夏兒女,擁有一顆不變的——中國(guó)心!
課后反思
本課時(shí)教學(xué)我把學(xué)生看作一個(gè)有感情、有思想的人,把學(xué)生的生活情境融入課堂中,讓學(xué)生的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知,讓品德教育“真實(shí)”起來(lái),使課堂教學(xué)具有感染力,讓思品課成為一節(jié)充滿了生命力的課。
在課堂教學(xué)的過(guò)程中,多讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo),這如同汽車進(jìn)入高速公路,如果沒(méi)有引橋,就上不去;如果沒(méi)有路標(biāo),就可能上岔路。教師就要當(dāng)“引橋”,當(dāng)“路標(biāo)”。引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中合作探究的問(wèn)題,讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研,從教學(xué)的形式和教材的編排上嘗試創(chuàng)新,使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。
專心---專注---專業(yè)