《4感恩的心導(dǎo)學(xué)案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4感恩的心導(dǎo)學(xué)案1（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、真武中心小學(xué)五年級(jí)年品德與社會(huì)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè) 學(xué)科：品德與社會(huì) 年級(jí)：五年級(jí) 主備人；龔賢濤 執(zhí)教人 ：龔賢濤 學(xué)習(xí)內(nèi)容 4我有一顆感恩的心 課時(shí) 1課時(shí) 課型 明理導(dǎo)行課 教材分析 本主題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無(wú)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感。學(xué)會(huì)贊美父母，感謝父母，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、感受父母給予自己的愛(ài)心。 2、贊美家庭中的親情，從親情故事中感受愛(ài)。 3、學(xué)會(huì)照顧、體貼、理解父母，感謝父母，回報(bào)父母。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無(wú)價(jià)

2、，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感。感悟親情，學(xué)會(huì)感恩。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件，學(xué)生準(zhǔn)備制作親情卡的材料。回憶自己家庭生活中的故事，通過(guò)多種形式展示，與大家交流。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)親情 1、欣賞歌曲《母親》。 2、 談聽(tīng)完歌曲的想法和感受。 聽(tīng)了這首歌曲，你們想到了什么？ 生自由發(fā)言。 3、 小結(jié)并板書(shū)：4我有一顆感 恩的心 一、感悟親情，引入主題 1、看了這兩份帳單，你們有什么感想呢？ 2、學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，思考：透過(guò)爸爸的 無(wú)言和媽媽的嘮叨，你看到了什

3、么？ 3、小組交流。在小組內(nèi)講講自己和家人在一起快樂(lè)的事情，跟同學(xué)們分享一下。 二、 感受疼愛(ài)，激發(fā)情感 1、播放課件，出示母子帳單，學(xué)生談感受。（出示母子帳單）生自由回答。 2、教師引導(dǎo)小結(jié)。 3、學(xué)習(xí)兩則小故事《無(wú)言的爸爸》、《嘮叨的媽媽》。 4、 請(qǐng)我們每組推薦代表，講述和家人在一起快樂(lè)的事情。讓全班同學(xué)都來(lái)分享你們的快樂(lè)吧！ 5、學(xué)生讀《游子吟》，送給天下所有的父母。 二、 情感探究，感受親情 1、看了這兩份帳單，你們有什么感想呢？ 2、 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，思考：透過(guò)爸爸的

4、無(wú)言和媽媽的嘮叨，你看到了什么？你怎么理解父母長(zhǎng)輩的愛(ài)？ 3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，照片，小故事，講講你們和家人在一起快樂(lè)的事，分享你的幸福。 4、學(xué)生自由選擇方式贊美父母（一句話、一首詩(shī)、一句歌詞等） 三、 總結(jié)全課，課外延伸 1、學(xué)生交流，展示。 2、 總結(jié)全課，課外延伸 讓我們唱響《感恩的心》，把你們的禮物帶回家送給你們的父母吧！ 三、學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母 請(qǐng)同學(xué)為父母做力所能及的家務(wù)活，或?yàn)? 父母洗一次腳。 教學(xué)反思 《我有一顆感恩的心——感悟親情》說(shuō)

5、課稿 石花鎮(zhèn)真武中心小學(xué) 張紅梅 各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元“我和長(zhǎng)輩之間”中的第一個(gè)主題。 本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面。 一、深入文本  說(shuō)教材 教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元“我和長(zhǎng)輩之間”中的第一個(gè)主題。本主題的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生贊美父母，感謝父母，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)學(xué)段的孩子正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，與長(zhǎng)

6、輩之間的矛盾和沖突會(huì)時(shí)有發(fā)生。懷有一顆感恩的心是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本道德素養(yǎng)，尤其是對(duì)于為自己成長(zhǎng)而付出了艱辛養(yǎng)育之恩的父母和長(zhǎng)輩，更應(yīng)該心存感激。本課以活動(dòng)為主線，采用貼近生活的照片、令人感動(dòng)的信件、2008年那場(chǎng)慘絕人寰的大地震中感人的親情事例，以及《開(kāi)學(xué)第一課》中孟佩杰的故事，多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心、了解和感恩父母，并且能以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改浮? 二、處境發(fā)展 說(shuō)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)家庭生活中長(zhǎng)輩對(duì)自己的呵護(hù)，感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，感悟家庭中的親情。熱愛(ài)自己的家庭，熱愛(ài)自己的父母長(zhǎng)輩，形成關(guān)心他人的生活態(tài)度。 能力目標(biāo)：能

7、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，贊美家庭中的親情。能夠尊敬父母，常與父母交流，懂得感謝父母， 回報(bào)父母。 知識(shí)目標(biāo)：知道怎樣孝敬父母，學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧、體貼家人的具體做法。 知教具準(zhǔn)備： 學(xué)生：跟家人的合影照                                父母寫(xiě)給孩子的信件  &#

8、160;                 教師：課件、心形卡片 三、關(guān)注學(xué)生 說(shuō)學(xué)情         知恩圖報(bào)一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而我們現(xiàn)在的小學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，他們有著優(yōu)越的生活條件和學(xué)習(xí)條件，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，他們習(xí)慣了這種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，甚至認(rèn)為父母生我養(yǎng)我是天經(jīng)地義的事。尤其對(duì)于本來(lái)就被視為“叛逆期”的小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他

9、們常常因?yàn)槟承┦屡c家長(zhǎng)的看法不一致，處理方式不一樣，就產(chǎn)生了種種矛盾沖突，進(jìn)而出現(xiàn)了諸多成長(zhǎng)的煩惱。那么，應(yīng)該如何與父母交流、溝通？應(yīng)該怎樣向長(zhǎng)輩表達(dá)內(nèi)心的想法和利益訴求？應(yīng)該如何正確處理與父母長(zhǎng)輩之間的關(guān)系……他們渴望得到、也需要得到指導(dǎo)和幫助，而滿足孩子成長(zhǎng)的需要，為他們社會(huì)性發(fā)展提供有效的引導(dǎo)，正是我們思品教師的責(zé)任和教材所追求的目標(biāo)。本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無(wú)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)贊美父母，感謝父母，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。 四、立足課改 說(shuō)教法     

10、60;    考慮到教材的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法： 1.拋磚引玉法。          為了讓學(xué)生更好地理解教材，初步體會(huì)父母那厚重?zé)o私的愛(ài)，在導(dǎo)入新課時(shí)我制作了閻維文唱的《母親》那首歌的動(dòng)畫(huà)flash。歌詞、旋律與畫(huà)面的有機(jī)結(jié)合，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍。 2.情景教育法。          在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟父母的偉大時(shí)，我又選取了2008年那場(chǎng)地震中感

11、人的圖片，配合韓紅那首《天亮了》的音樂(lè)背景講解了那些感天動(dòng)地的故事。 3.循序漸進(jìn)法。          在引導(dǎo)學(xué)生看課本上的賬單時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：你從賬單上看到了什么？小子鍵想到了什么？媽媽呢？你想說(shuō)什么？而在學(xué)生展示完照片、讀完信件、曬完幸福后，我又相機(jī)說(shuō)出：想想我們是多么幸福啊！我們的每一天、每一個(gè)時(shí)刻，都被父母那深深的關(guān)愛(ài)、濃濃的親情所包圍著，那么我們?cè)诒M情享受這份親情的時(shí)候，是否想過(guò)該為父母做點(diǎn)什么呢？我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的這個(gè)點(diǎn)拔很有必要，學(xué)生水到渠成、自然而然地會(huì)說(shuō)出很多種關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母的辦

12、法。 4.情感碰撞法。         從《母親》這首歌的動(dòng)畫(huà)flash的導(dǎo)入、到配樂(lè)講解地震中的圖片、到曬曬我的幸福生活、再到觀看感恩父母的視頻、聆聽(tīng)孟佩杰的故事，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一直注重情感這條線，注重用情感去感染我的學(xué)生、打動(dòng)我的學(xué)生，引起他們情感的共鳴，從而碰撞出情感的火花，能自主地、發(fā)自內(nèi)心地感悟親情、感激父母。 5.總結(jié)歸納法。          在評(píng)完賬單、看完視頻、講完故事、曬完幸福之后，相信孩子們那一顆顆漠然沉睡的心

13、慢慢被潤(rùn)澤了、被喚醒了、被感動(dòng)了，所以這個(gè)時(shí)候我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出生活中點(diǎn)點(diǎn)看似平常、卻又無(wú)處不在的親情，讓他們大膽來(lái)說(shuō)、放開(kāi)去寫(xiě)，然后上臺(tái)貼心形卡片。 五、深鉆教材 說(shuō)學(xué)法 1、對(duì)比感悟法。         引導(dǎo)學(xué)生從兩份賬單的對(duì)比中感悟親情是偉大的、無(wú)私的，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。 2、情景觸動(dòng)法。         從地震中的圖片的配樂(lè)講解中感觸親情的偉大和無(wú)私。 3、自主探究法.      

14、;   從跟家人的合影照、從爸爸媽媽寫(xiě)的信件中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去領(lǐng)悟那份濃濃的親情。 4、誦讀傳情法。        通過(guò)對(duì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的反復(fù)誦讀，煽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，領(lǐng)悟、表達(dá)與父母之間的親情。 5、拓展延伸法。        在感悟到了親情的溫暖后，引導(dǎo)學(xué)生要理解父母、關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母。 六、高效課堂 說(shuō)流程       《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出

15、：“兒童的品德源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟”，因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我借用了閻維文唱的《母親》這首歌的動(dòng)畫(huà)flash。將優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、樸實(shí)感人的歌詞和生動(dòng)真實(shí)的畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的教學(xué)情境。 生活性、社會(huì)性和開(kāi)放性是《品德與社會(huì)》課的主要特征。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們不能脫離文本，將教材中現(xiàn)有的材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用自己的眼睛、用自己的心靈、用自己的方式去觀察、去感受、去體會(huì)。所以在引導(dǎo)學(xué)生看教材上的兩份賬單時(shí)，我要求學(xué)生自己思考：你從賬單上看出了什么？你想說(shuō)什么？通過(guò)對(duì)比，學(xué)生自然能感受到父母的愛(ài)是偉大的、是無(wú)私的、是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的

16、。         學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，接下來(lái)的親情感受活動(dòng)中，我借用《開(kāi)學(xué)第一課》中孟佩杰的故事，再次讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要學(xué)會(huì)感恩。 一、 感悟親情，引入主題 1、欣賞歌曲《母親》。（課件播放） 師：首先，老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首歌曲《母親》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。 2、 談聽(tīng)完歌曲的想法和感受。 師：聽(tīng)了這首歌曲，你們想到了什么？ 生自由發(fā)言。 3、 小結(jié)并板書(shū)：心 師小結(jié)：是啊，正如歌中所唱到的那樣，父母給了我們生命，給了我

17、們一個(gè)家，他們關(guān)心我們，疼愛(ài)我們，永遠(yuǎn)對(duì)我們有一顆無(wú)私的愛(ài)心。（板書(shū) 心） （意圖：音樂(lè)有語(yǔ)言不及的功效，在教學(xué)中音樂(lè)的運(yùn)用能渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。課伊始，當(dāng)歌曲《母親》緩緩地播放出來(lái)，學(xué)生在音樂(lè)中感悟親情，自然生動(dòng)地引入了主題。） 二、 感受疼愛(ài)，激發(fā)情感 1、播放課件，出示母子帳單，學(xué)生談感受。 師：爸爸媽媽在我們的成長(zhǎng)中付出了很多很多，下面老師給同學(xué)們看一份母子的帳單。（出示母子帳單） 師：看了這兩份帳單，你們有什么感想呢？ 生自由回答。 2、 師總結(jié)并板書(shū)：父母關(guān)愛(ài)無(wú)私。 師小結(jié)：是啊，黃金是有價(jià)的，親情是無(wú)價(jià)的；珍珠是有價(jià)的，母愛(ài)是無(wú)價(jià)的。親情

18、是人間無(wú)價(jià)的珍寶，父母的關(guān)愛(ài)是我們成長(zhǎng)的搖籃，父母的關(guān)愛(ài)是無(wú)私、博大而不求回報(bào)的。（板書(shū)：父母關(guān)愛(ài)無(wú)私 ） 3、小組交流，講親情小故事。 師：父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中用無(wú)盡的辛勞換來(lái)我們的健康成長(zhǎng)，用寬廣的胸懷引導(dǎo)我們成人成才。那么，在你的記憶中，一定有許多親情小故事吧！同學(xué)們?cè)敢庵v出來(lái)和我們一起分享嗎？ 生：愿意。 師：首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，讓小伙伴們來(lái)分享你的幸福和快樂(lè)。 4、集體交流。 師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組里的同學(xué)都滔滔不絕的，好像有說(shuō)不完的親情小故事。下面，請(qǐng)我們每組推薦一名代表，上來(lái)講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓全班同學(xué)都來(lái)分享你們的快樂(lè)吧！ 5、課件播

19、放課本中的故事錄音，學(xué)生談感受。 師：老師剛才注意到了，同學(xué)們?cè)谥v這些親情小故事的時(shí)候，臉上洋溢著幸福的微笑，這些親情小故事感動(dòng)了老師，也感動(dòng)了我們自己。瞧！有兩個(gè)小伙伴也忍不住了，他們也來(lái)給我們講講他們的親情小故事。（播放故事錄音） 6、師小結(jié)。 師：是的，無(wú)言是愛(ài)，嘮叨也是愛(ài)；慈祥是愛(ài)，嚴(yán)厲也是愛(ài)。父母的愛(ài)，傾注在每時(shí)每刻。如果說(shuō)母愛(ài)是傘，我們就是傘下幸福的小苗，如果說(shuō)父愛(ài)是山，我們就是山上挺拔的小樹(shù)，在父愛(ài)、母愛(ài)的陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。那么，就讓我們用最美的語(yǔ)言、最甜的歌聲來(lái)贊美我們的父母吧！ （意圖：教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容既要依據(jù)教材，又不能拘泥于教材，要從兒童的實(shí)際生活中捕捉有

20、教育意義的內(nèi)容。現(xiàn)在的獨(dú)生子女從小養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心的居多，很少會(huì)體會(huì)到父母的辛苦。本環(huán)節(jié)通過(guò)兩份賬單的對(duì)比，讓學(xué)生明白父母的愛(ài)是無(wú)私、博大而不求回報(bào)的。隨后，教師循序漸進(jìn)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生講訴親情小故事，把學(xué)生帶入了對(duì)家庭生活的回憶之中。加上背景音樂(lè)的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在一個(gè)個(gè)感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛(ài)，在真切的情感體驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)父母的感謝也必定發(fā)自肺腑。最后，教師通過(guò)《無(wú)言的爸爸》、《嘮叨的媽媽》兩個(gè)故事，讓學(xué)生明白愛(ài)是有多種方式的，不管是無(wú)言還是嘮叨都是愛(ài)。） 三、 贊美親情，升華情感 1、學(xué)生自由

21、選擇方式贊美父母（一句話、一首詩(shī)、一句歌詞等） 2、學(xué)生齊讀《游子吟》，送給天下所有的父母。（課件播放） 師：聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)父母的贊美，老師也想到了一首詩(shī)，把它送給我們天下所有的父母。（播放《游子吟》） 3、師小結(jié)。 師小結(jié)：我們的成長(zhǎng)中飽含著父母辛勤的養(yǎng)育，他們臉上的道道皺紋，頭上的縷縷白發(fā)，無(wú)不訴說(shuō)著為我們辛勤奔波、嘔心瀝血的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么，我們應(yīng)該用什么行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的疼愛(ài)呢？ （意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴去說(shuō)，用手操作，用自己的心靈去感悟。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇贊美父母的方式以及朗誦唐代詩(shī)人孟郊的《游子

22、吟》，學(xué)生以此來(lái)升華和釋放對(duì)父母的感激之情，回報(bào)之心。） 四、 學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)回報(bào)父母的方式。 2、師小結(jié)并板書(shū)：子女感恩有行。 師：剛才聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師發(fā)現(xiàn)，我們有的同學(xué)已經(jīng)有了孝敬父母的準(zhǔn)備，有的同學(xué)已經(jīng)有了感謝父母的行動(dòng)。對(duì)！行動(dòng)起來(lái)，用我們靈巧的雙手和一顆真誠(chéng)的心，做一份最能表達(dá)我們心意的禮物吧?。ò鍟?shū)：子女感恩有行） 3、制作小禮物送給父母。 4、學(xué)生交流，展示小禮物。 師：老師看到同學(xué)們做的形式多樣，內(nèi)容豐富的小禮物，真為你們的父母感到高興。那么，哪些同學(xué)愿意把你們的小禮物拿上來(lái)讓我們大家來(lái)分享一下，或者讓我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你想對(duì)父母

23、說(shuō)的心里話呢？   生爭(zhēng)先恐后上臺(tái)展示。 （意圖：教學(xué)活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)感悟的載體。教者特別重視學(xué)生的參與過(guò)程，在學(xué)生情感得到充分激發(fā)之后，通過(guò)制作小禮物活動(dòng)，讓學(xué)生用筆畫(huà)、用紙折、用詩(shī)歌、用書(shū)信等不同的形式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感再次獲得深化體驗(yàn)，把對(duì)父母的感謝之情引向具體行動(dòng)上。） 五、 總結(jié)全課，課外延伸 師總結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多人也在關(guān)心著我們。學(xué)校里，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助；生活中，有許多認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨們的辛勤勞動(dòng)保障著我們幸福的生活。所以，我們不僅對(duì)父母要感恩，還要對(duì)老師、同學(xué)，對(duì)我們周?chē)娜四酥琳麄€(gè)社會(huì)

24、都要有一顆感恩的心。（補(bǔ)充課題：我有一顆感恩的心） 師：最后，讓我們唱響《感恩的心》，把你們的禮物帶回家送給你們的父母吧！   （意圖：教師以肢體語(yǔ)言和動(dòng)人的情景，藝術(shù)地?fù)軇?dòng)孩子們的“情”弦，以情感人，以情促思，以情導(dǎo)行。最后教師伴隨著音樂(lè)《感恩的心》，充滿激情的總結(jié)，把師生感情推向高潮。真可謂：情到深處自然濃。） 生活是德育的出發(fā)點(diǎn)，也是德育最終的歸宿。最后我借用教材上的那段話：黃金是有價(jià)的、珠寶是有價(jià)的、巧克力是有價(jià)的、衣服鞋帽是有價(jià)的、做生意是有價(jià)的、干勞務(wù)是有價(jià)的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：親情是無(wú)價(jià)的，讓學(xué)生感悟親情，在《感恩的心》的樂(lè)曲中讓他們把感悟到的親情寫(xiě)在心形卡片上，

25、然后貼到黑板上。         最后總結(jié)歸納：父母給了我們生命，所以我們才能擁有這個(gè)世界；父母給了我們親情，所以我們要學(xué)會(huì)感恩！讓我們懷著一顆感恩的心，一起來(lái)享受這份親情，珍惜這份親情，回報(bào)這份親情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我有一顆感恩的心 父母關(guān)愛(ài)無(wú)私                    

26、0;     子女感恩有行 《我有一顆感恩的心》教學(xué)反思  在教學(xué)《我有一顆感恩的心》時(shí)，我抓住這個(gè)關(guān)鍵詞—感恩，引導(dǎo)學(xué)生注重行為轉(zhuǎn)化的情感，直到轉(zhuǎn)化為感恩的行為。我在設(shè)計(jì)之初就努力避免進(jìn)入說(shuō)教的模式，以情感生成為目標(biāo)，以先知后行為主線，和學(xué)生的生活為內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，力求得到情感真實(shí)，認(rèn)知自然，的實(shí)效。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施之后，帶來(lái)以下幾方面的反思: 一、在體驗(yàn)中理解自主學(xué)習(xí)     從自主學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，教師所給予的只有資源和引導(dǎo)，但如何在這些條件下抉擇，以何種價(jià)值觀來(lái)抉擇，則是

27、學(xué)習(xí)者自己的事，教師最多只能提供建議，不能替他抉擇。教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞學(xué)生的生活，教師在其范圍內(nèi)提供了很多生活中積累的素材，這些素材既具有代表性，又是真實(shí)存在的。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，悄然中施加影響，通過(guò)結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加之課堂中的自主辨析和探究，使得健康、積極的社會(huì)文明思想存在于學(xué)生的思想主陣地，引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)其做一個(gè)懂得感受別人的恩情和厚愛(ài)的人，一個(gè)懂得將感激升華為感恩的人，一個(gè)道德高尚的人。 二、目標(biāo)與實(shí)際結(jié)合     教學(xué)設(shè)計(jì)就是教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)預(yù)設(shè)是學(xué)習(xí)生成的起點(diǎn)，也是教師施教、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。生成往往是基于預(yù)設(shè)，是對(duì)預(yù)設(shè)的豐富

28、、拓展或提高、重建，而預(yù)設(shè)的目的就是為了有效生成創(chuàng)造條件，為學(xué)生生成學(xué)習(xí)目標(biāo)把握方向、搭建平臺(tái)。本課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)展示和探究生活中涌現(xiàn)的社會(huì)事例，圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)、思想認(rèn)識(shí)、課堂行為多在教師教學(xué)預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)。課堂中多位學(xué)生當(dāng)堂向授課教師表達(dá)了自己的感恩之情，我有理由相信這種情感是真實(shí)和發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自身的主體行為。這源于他們對(duì)學(xué)習(xí)資源(社會(huì)事例)的密切關(guān)注和積極思考，引發(fā)了情感的共鳴，而有所行為體現(xiàn)。這是師生共同對(duì)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的結(jié)果，也是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的過(guò)程。在鼓勵(lì)其課堂實(shí)施感師的行為之后，用積極的語(yǔ)言進(jìn)行了評(píng)價(jià)和肯定，無(wú)形中詮釋了“感恩重在行為”的意義。 三、

29、積極面對(duì)需要研究的問(wèn)題     學(xué)生的生活是豐富多彩的，所處的環(huán)境各有不同，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師以全面、積極的學(xué)習(xí)資源扶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)的主題，感悟生活的哲理，激發(fā)積極的情感，引導(dǎo)將認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。而不可忽視的是知恩不報(bào)的行為做法不僅是叢飛遇到的，學(xué)生的視野和價(jià)值觀中也會(huì)有猶豫和茫然，品德課教學(xué)必須面對(duì)學(xué)生的真實(shí)生活。對(duì)于社會(huì)生活中知恩不報(bào)、恩將仇報(bào)也有著自己的思維判斷，雖然課堂中未有明確顯現(xiàn)，但亦會(huì)存在于學(xué)生的認(rèn)識(shí)之中，如何更好地處理類似“人喝牛奶，牛老后還要?dú)⒌羝涑匀狻钡囊苫蠛蜖?zhēng)論，還需要以更全面和客觀的策略加以探究和引導(dǎo)。