精編思想作風(fēng)整頓活動剖析材料與蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案兩篇
《精編思想作風(fēng)整頓活動剖析材料與蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案兩篇》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《精編思想作風(fēng)整頓活動剖析材料與蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案兩篇(65頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
精編思想作風(fēng)整頓活動剖析材料與蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案兩篇蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案第一課時《科學(xué)是……》教案教學(xué)目標(biāo):1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備:插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)活動建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個詞時,你想到了什么”這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)” 。2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )二、探究新知:1、了解科學(xué)是什么。(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第 2 頁插圖,開闊一下視野。(3)提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。(4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)(5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。(2)提問:從故事中,我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)(3)正因?yàn)橛辛诉@個新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?(4)根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。(5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。(6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。(1)教師講解并演示活動方法,學(xué)生嘗試操作。(2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生匯報。(4)提問:有誰知道這是怎么回事嗎?(學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)三、全課總結(jié):1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)《做一名小科學(xué)家》教案1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。學(xué)會從身邊的事物中提出問題。2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。3、樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)活動建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程,加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動,所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動場地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。教學(xué)過程:(一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?(二)、探究活動:活動一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動手做,教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。7、教師做整個活動的總結(jié)?;顒佣合朕k法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?2、學(xué)生分組活動。3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。(1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?(2)、學(xué)生交流、匯報。(3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。(三)、總結(jié)拓展。1、講述:科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個原理制作一個玩具嗎?3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。(四)、布置任務(wù):1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法?!秾ふ矣猩奈矬w》教案教學(xué)目標(biāo):1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:1、教師選擇一個觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)活動建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動,建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動,這種親身體驗(yàn)會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧” 。教學(xué)過程:第一課時引入:你喜歡什么植物?你對樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。(2)把討論的信息寫于紙上。二、怎樣觀察一棵大樹。(1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。三、帶動學(xué)生到大樹前,開始活動。(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。(1)學(xué)生回教室,匯報交流。(2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?(3)為什么我再去看會知道的更多?(4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候,我們的科學(xué)觀察活動就開始了。五、后續(xù)研究。在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。第二課時導(dǎo)課:上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。二、觀察、描述樹的其他方法畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。展示一下你撿來的樹的果實(shí)。你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時可以使用的方法。三、對記錄、描述作用的理解大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人 1 份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。四、作業(yè):寫一份樹的觀察記錄。第三課時導(dǎo)課:同學(xué)們,通過上節(jié)課的觀察大樹和討論,大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生物?一、學(xué)生匯報說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?二、討論我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)青蛙、螞蚱 校園圍墻邊…… ……它們能長大。它們的生長都離不開水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對刺激有反應(yīng)?!矬w有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。三、小知識生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個體會由小變大,顯示生物體的生長特征。生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。四、它們是有生命的物體嗎?說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;山澗中的流水;機(jī)器人;天上的白云、地上的草原;插在玻璃瓶子中的鮮花。《校園里的植物》教案1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。教學(xué)活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動,讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個“增長點(diǎn)” 。本課的主體活動是對植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。教學(xué)過程:一、從整體認(rèn)識植物1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)師生交流。2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。我認(rèn)識的校園里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn)(可以寫也可以畫) 高矮排隊(duì)(按由矮到高順序排出)……3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時指導(dǎo)。4、匯報交流。5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。二、從局部認(rèn)識植物1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。5、師生觀察后交流。6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)三、認(rèn)識植物多樣性,給植物分類1、看教科書第 17 頁,提問:你認(rèn)識這些植物嗎?還認(rèn)識哪些植物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類?!缎@里的小動物》教案1、觀察動物,并能描述出它的形狀與特征。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師提供兩種動物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。教學(xué)活動建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動出來,提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。教學(xué)過程:一、組織探究活動1、觀察蝸牛。(1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。(2)提問:在觀察時應(yīng)該主義什么?師生討論后總結(jié)出:A 不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇;B 不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;C 靜靜地觀察一段時間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);D 觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個部分,一定要畫的“像” ,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。(4)研究蝸牛的食性。(5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。三、概括小動物的共同特征1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?2、討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較?3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。四、給常見的動物分類。1、看教科書第 21 頁,提問:你認(rèn)識這些動物嗎?還認(rèn)識哪些動物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。3、學(xué)生活動。4、學(xué)生匯報,交流分類依據(jù)。五、總結(jié)補(bǔ)充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘?!秳游镏参锶恕方贪附虒W(xué)目標(biāo):1、通過觀察與比較,找出植物和動物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。3、通過比較人與動植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。教學(xué)活動建議:在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識,已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴(kuò)展開來,完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會人與自然的親密關(guān)系。教學(xué)過程:第一課時引入:同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過觀察和比較,認(rèn)識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)一、動物和植物的觀察與比較1、出兔子和蘿卜的不同之處,看誰找得多。再找找兔子和蘿卜的相同之處:把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。2、再找一找其它的動植物進(jìn)行比較。二、討論并匯報。1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?兔子:能運(yùn)動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……蘿卜:不能運(yùn)動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……兔子和蘿卜的相同之處有哪些?它們都能長大,都需要空氣、陽光和水分,都需要養(yǎng)份……三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看,哪個小組完成得最漂亮。人與黑猩猩的相似之處 人和黑猩猩的不同之處吃東西 人會制造東西生孩子 人會說話都可以走路 黑猩猩會爬樹…… ……學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見,班級集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么,植物、動物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。二、觀察并記錄觀察教材第 22 頁中的兩幅圖,說一說,動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?動物、植物和人之間的不同之處有:動物、植物和人之間的相似之處有:把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。三、小結(jié)動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?人類也是自然界的一個組成部分,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)動物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等,它們都是有生命的物體。四、拓展根據(jù)教材第 22 頁的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。筆鉛筆鋼筆 物體自動鉛筆生物 非生物圓珠筆《生命離不開水》教案教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。2、提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。3、了解水資源狀況,珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備:配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。教學(xué)活動建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識,正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動物、植物的生命活動,全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵學(xué)生嘗試。教學(xué)過程:導(dǎo)課:同學(xué)們,在上一個單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)一、寫一首贊美水的小詩因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?,魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。二、了解水的作用通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?,F(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說 10 個動物、植物和人離不開水的事例。人要喝水,不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)三、探究常見物體的含水量1、動動手。想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水??梢栽鯓幼?2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。3、小組討論:怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?四、活動1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)A 人體 65%是水;B 雞蛋 76%是水;C 魚 85%是水;D 蔬菜 90%是水。2、試驗(yàn)小草每天“喝”多少水?實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入 100 毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。五、小結(jié)生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命?!队^察水》教案教學(xué)目標(biāo):1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序3、在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。教學(xué)準(zhǔn)備:分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學(xué)活動建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級,學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時,能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征,并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?板書各種感官的名稱。引入課題 板書:觀察水。二、用感官觀察水有這么多的方法,誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?現(xiàn)在,請兩個同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?請大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。匯報交流??偨Y(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找,說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?五、拓展實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。分別將 1 滴、2 滴、3 滴、4 滴、5 滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤到一定角度,看看哪種水滴跑得快?觀察實(shí)驗(yàn)并思考:為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?五、總結(jié)。今天我們研究了什么?我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體?!渡衿娴乃方贪附虒W(xué)目標(biāo):1、通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對水的初步認(rèn)識。2、通過動手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
15 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 精編 思想作風(fēng) 整頓 活動 剖析 材料 蘇教版 小學(xué) 三年級 科學(xué) 上冊 教案
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-453852.html