2019春六年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版.doc
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《綜合學習一》教學設計 教學目標： 1、積累關于大自然的名人名言。 2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。 3、利用創(chuàng)設的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學生大膽想象能力。 教學重、難點： 掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。 教學過程： 一、我的采蜜集。 師：課前老師布置了搜集有關大自然方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。 師：今天我們再學習幾句名人名言，你收獲會更大。 師出示書上的名人名言，引導學生讀。讓學生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。 二、讀讀背背。 1、自讀《小樹林》，熟悉課文大意。 2、感悟課文內容，談感受。 三、進行“口語交際”——我心目中的美好。 1、教師介紹口語交際的活動方式。 學生圍繞書上的口語交際內容進行整理，交流，說出自己的觀點。 2、師生總結。 四、我的小筆頭 “珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 2 頁 共 2 頁
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