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1、《斜坡的啟示》教學設計 思源實驗學校: 鄒 俊 教材分析 本課是蘇教版小學《科學》五年級下冊教材第1單元《神奇的機械》中的第3課。對于簡單機械方面的學習，《標準》要求“認識幾種最簡單的和最典型的機械，最好能讓他們動手操作這些機械，真正體驗到這些機械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡單機械在日常生活和生產中的應用，每種機械有什么功能，大致可用于什么場合，會在自己的周圍環(huán)境中做簡單的應用，也可以讓他們了解這些機械的改進、結合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識?！? 學生分析 我校五年級學生通過近三年的科學課學習，有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細致的指導。學生對實驗

2、現(xiàn)象的描述偏向于表面化，教師應指導學生深入觀察，去發(fā)現(xiàn)實驗的本質特點。加之本課需要對實驗進行反復的測量，得出數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析方能得出結論的科學探究方法，部分學困生在此可能會產生疑惑和厭煩，這時教師要有耐心指導。最后在對數(shù)據(jù)進行分析整理時，要發(fā)揮能力強的學生帶動能力差的學生，得出結論。 教學目標 過程與方法： 1、能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素； 2、能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 3、能通過實驗驗證斜面省力的原理。 知識與技能： 1．知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成； 2．知道斜面及其變形——螺旋的

3、功能及作用； 3．了解斜面在生產、生活中的應用。 情感、態(tài)度與價值觀： 1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣； 2．關注身邊的簡單機械的應用。 教學重點：能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 教學難點：理解螺旋和s形是斜面的變形和培養(yǎng)學生的實驗能力和綜合分析能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，揭示研究主題 1、圖片引入：同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？ 2、學生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示古人運用斜面

4、搬運重物視屏：其實這個方法古人也經(jīng)常使用。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動手實踐，探究斜面省力作用 1、提出問題：運用斜面這樣搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學生設計實驗： （要研究這個問題首先要搭建一個斜面，會嗎？） ①、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） ②、單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） ③、我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比） 師：為了便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個鉤碼的小車做重物，請一個同學上來測一下小車的重量。 學生測得小車重2牛頓，

5、那么重物就是重5牛頓。 3、學生動手實驗注意事項分析： 實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ ①拉動木塊時要勻速、緩慢。（教師必要時可以演示） ②拉動方向需與斜面平行。 ③在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 特別提醒： 用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針 4、學生分組體驗活動：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力 5、小組匯報實驗結果。 6、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。 三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力

6、規(guī)律 1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師還發(fā)現(xiàn)每個小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？ 也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關？） 師：根據(jù)你的判斷，認為哪個可能性最大？（斜坡的坡度） 師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對小車拉力有影響。 2、組織學生小組交流研究新問題： ①、在實驗中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度） （教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？ ②、在實驗中，什么條件一定要相同？（被

7、拉升的物體、斜面長度……） ③、為了讓我們的研究更加科學，操作更加精確，實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。） 3、實驗要求： (注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討） （1）一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。 （2）另一個實驗員準確測出小車上坡所需的拉力。 （3）記錄員仔細做好記錄。 （4）實驗結束后，請及時整理好實驗器材。 （5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準備匯報實驗結論。 師：如果讓我們的研究更加科學，操作更加精確，在實驗中我們還要注意些什么？ 生：實驗多做幾次會好些。

8、 師：為什么你這樣認為？ 生：一次可能有湊巧。 師： 有道理，那你覺得做幾次比較合適？ 生：三四次吧。 師：行！我們每一組也爭取都做三次。 師：又有一個新問題，三次實驗有三個數(shù)據(jù)，怎么處理？ 生：可以取平均數(shù)。 師： 還有什么我們也要注意的？ 生：實驗中還要注意觀察。 生：實驗中要靜心實驗。 生：實驗中還要把實驗數(shù)據(jù)記錄下來。 師：老師要看看哪些小組合作的非常好？ 4、學生分組開展課內探究實踐活動。 （教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。） 5、組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。 你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、匯報實驗結果： ①每次的實驗結果是怎樣的？ ②你的

9、實驗結果說明了什么？ ③什么樣的斜面更省力 （學生課內匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結果。） 小結：當高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。 四、拓展應用，結合生活實踐 （1）認識變形的斜面 1、通過實驗，我們可以得出怎樣的結論？ 2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？ A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。 B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長，會浪費時間。 （學生參與爭辯） 3、師：你們觀察的仔細，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時，為了更省

10、力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識是中學的物理學科的內容，我們先暫時放一放，只從省力的角度考慮。 4、師：（課件出示：爭當工程師），下面老師請大家來做工程設計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設計師你會怎樣設計？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學生運用所學知識進行設計，可以每個同學發(fā)一張印有山的圖紙，讓學生來繪畫出來，用實物投影投現(xiàn)出來，請學生現(xiàn)場答辯。） 5、學生思考、討論交流。 （把它分割成4個高度，每一個高度怎樣爬會省力？）爬第一個高度時從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。 6、出示盤山公路圖：你們真是太聰明

11、太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 7、實踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？ 9、小結：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形 講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構成一個斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。 （2）斜面在生活中的應用 1、討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，

12、它們的作用是什么？ 小組討論，相互說一說。 組長匯報。 2、出示斜面應用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進？） （5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡 五、課堂小結 1、通過今天的學習，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示） 2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？ 【讓學生帶著問題進課堂，再帶著新問題出課堂，給學生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學學習延伸到課外活動中。既培養(yǎng)了學生的科學精神，又讓他們體會到科學的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為?！? 六、板書設計： 斜坡的啟示 坡度小的斜面更省力 S型路線 螺旋