《國富鎮(zhèn)中心學校欒晶晶《黃河的治理與開發(fā)》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《國富鎮(zhèn)中心學校欒晶晶《黃河的治理與開發(fā)》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《黃河的治理與開發(fā)》教學設計 ——國富鎮(zhèn)中心學校 欒晶晶 教學目標： 1. 讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋和大致形狀。 2. 培養(yǎng)學生的讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。 3. 通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展做出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人和自然協(xié)調及可持

2、續(xù)發(fā)展的觀念，并滲透生態(tài)文明環(huán)境建設的相關知識。 教學重點： 分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河的治理方案。 教學難點： 運用有關資料和已有的知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因和智力的措施。 課時安排：1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 播放“黃河景觀圖”，播放“黃河大合唱”歌曲。讓學生猜測這是那一條河流？然后學生講述自己心目中的黃河，教師總結：有人說，黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大貢獻；也有人說，黃河是一條害河，它是歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。那么，我們應該如何看待

3、黃河的功與過呢？ 二、新課講授： 第一篇：走進黃河 自主學習一：教師給出問題學生通過地圖找出相應題目的答案。 問題：1.說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋？黃河的形狀像漢字中的哪個字？ 2. 說出黃河流經(jīng)的省區(qū)。 3. 說出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。 4. 說出黃河的主要支流，并指出劃分黃河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里？ 給出問題，展示相應的地圖，讓學生自己找出相應的答案。這部分同學們可以模仿長江來學習完成。 學生活動：讀“黃河水系圖”回答問題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，東流注入東海。 學生活動：讀“中國地形圖”回答：幾字形。 看圖2.41說出黃河流經(jīng)的省區(qū)，主要支

4、流和上中下游的劃分。 學生活動：回答出從黃河源頭到河口為上游，河口到桃花峪為中游，桃花峪到入?？跒橄掠?；在黃河上游有湟水、洮河，中游有汾河、渭河。 自主學習二：我眼中的黃河，提出不同觀點討論學習黃河的功與過 （一）黃河之功 學生活動：學生自己看圖片并閱讀P49的3~5段，說一說黃河對中華民族的貢獻。 塑造平原、提供灌溉、發(fā)電和旅游。 教師及時講評總結并展示在課件上。 （2） 黃河憂患 教師講述：幾千年來，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文明，是我們的母親河。那么為什么有人說黃河是一條害河，是不是母親河生病啦？下面我們在座的各位就不是學生，你們是醫(yī)

5、生專家，來為我們的母親治病吧！ 教師把學生進行分組，讓學生讀P53的圖2.45說一說黃河的上中下游各生了什么病，為什么會生這種病（有什么憂患）？ 學生回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴重。 教師：及時講評并作相應的講解分析。 學生回答：中游：水土流失嚴重。 師生合作探究黃河中游水土流失嚴重的原因。 學生回答：下游：泥沙淤積形成“地上河”。 師生合作探究：從黃河下游地形特點入手，探究下游形成“地上河”的原因： 河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因為下游形成“地上河”，所以流域面積狹窄，無大支流匯入。 師生合作探究：黃河下游形成“地上河”有什么危害？ 問題：黃河母親

6、還有哪些“病癥”？ 學生活動：在讀“黃河的憂患”圖及教材活動中的相關資料，簡單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等問題。 設計理念：本環(huán)節(jié)采用探究模式，將知識問題化，問題情境化，“地上河”兩岸河堤隨時隨處都有決口改道，造成洪災的危險。因此，黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國的一大“憂患”。 自主學習三：角色思考 （三）黃河的憂患及治理 分組討論：針對黃河上中下游的憂患我們應該分別采用什么辦法來治理。結合材料閱讀理解根治黃河重在治沙。同時講述生態(tài)環(huán)境建設的重要性，上游與中游生態(tài)環(huán)境破壞嚴重導致黃河荒漠化水土流失病情加劇。 河段 開發(fā)利用與治理措施 上游 修水庫、建立水利樞紐工程 中游 陡坡植樹造林、做好水土保持工作 下游 加固大堤、修建分洪、蓄洪工程 教師講述：同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就。 設計理念：本環(huán)節(jié)重在讓學生形成科學的人地觀。 三、課堂小結 本節(jié)課我們學習了黃河的基本地理信息，黃河有哪些功，哪些過，以及如何治理黃河，短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多的資訊，可以在課后多查閱資料，有興趣的同學可以通過演講、手抄報等適合自己的形式完成作業(yè)《我是黃河》，希望通過我們的努力，來改變黃河的狀況。