《《10加幾、十幾加幾及其減法》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《10加幾、十幾加幾及其減法》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《10加幾、十幾加幾及其減法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能  引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相對應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移水平。 讓學(xué)生經(jīng)歷使用11～20各數(shù)組成準(zhǔn)確計算10加幾、十幾加幾及相對應(yīng)的減法的口算過程。理解加減法算式中各部分的名稱。 （三）情感態(tài)度和價值觀 在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相對應(yīng)的減法的計算方法。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

2、使用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相對應(yīng)的減法的計算方法。  教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相對應(yīng)的減法的算理。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒、計數(shù)器等。 五、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊 1．填一填。 1個十和5個一合起來是（    ）。 12是由（  ）個十和（  ）個一組成的。                &#

3、160;     3個一和1個十合起來是（    ）。 2．看計數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。 【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)的活動，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相對應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，協(xié)助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。 （二）探究新知，交流算法 1．探究10加幾及相對應(yīng)減法的計算方法。 （1）課件出示小棒圖。 這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？ （2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。 （

4、3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。 13－10=3和13－3=10 由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。 （4）觀察對比 師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。 在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)： ①解決問題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。 ②13減個位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個位上的數(shù)； ③10加3就把3寫在個位上。 （5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。 完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報交流。 【設(shè)計意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，協(xié)助學(xué)生自主探究10加幾及相對應(yīng)減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移水平及自主學(xué)習(xí)水平。 2．探究十

5、幾加幾及相對應(yīng)減法的計算方法。 （1）課件出示計數(shù)器： 師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？ （2）指名回答，教師板書：11+2=13 （3）引導(dǎo)學(xué)生思考。 師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個位上？ （4）課件出示計數(shù)器： 把看到的用算式表示出來。 學(xué)生列式：13－2=11 師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？ （5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。 （6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。 完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。 小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）

6、就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。   【設(shè)計意圖】借助計數(shù)器，協(xié)助學(xué)生理解十幾加幾及相對應(yīng)減法的計算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。 （三）即時鞏固，強(qiáng)化算法 1．基本練習(xí)。 （1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。 （2）完成教材第80頁練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2．實(shí)際應(yīng)用。 完成教材第80頁練習(xí)二十八第5題。 （1）理解“推遲3天”的意思。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。 【設(shè)計意圖】練習(xí)分為兩個層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強(qiáng)化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。 （四）全課小結(jié)，提升認(rèn)識 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。