《川教版歷史九下《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段》教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《川教版歷史九下《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段》教案1（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新川教版歷史九下《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段》教案 1 大戰(zhàn)的爆發(fā)和 初期階段教學設計 【課標要求】 以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實質和惡劣影響；簡述德國進攻波蘭導致第 二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)等主要事件 【教學目標】 一、識記與理解 理解慕尼黑陰謀的含義，說明綏靖政策的實質和惡劣影響；記住二戰(zhàn)全面爆發(fā)的 時間和標志；概述戰(zhàn)爭初期的進程。 二、能力與方法 通過對綏靖政策實質的評價及“奇怪戰(zhàn)爭”的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的 能力；查看《德國法西斯的擴張》《二戰(zhàn)初期歐洲形勢》圖，培養(yǎng)學生讀圖識圖 能力；探討波蘭和法國敗亡的原因，培養(yǎng)學生從史實中總結歷史教訓，以史為鑒 的能力

2、；通過討論二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析歷史問題 的能力；通過實施目標導學課堂教學模式，進一步培養(yǎng)和提高學生自主學習、合 作學習、探究學習的能力。 三、情感態(tài)度價值觀 認識慕尼黑會議是英法長期推行綏靖政策的結果，最終搬起石頭砸了自己的腳； 認識二戰(zhàn)是由法西斯國家發(fā)動，反法西斯國家進.行的正義戰(zhàn)爭；通過了解大戰(zhàn) 初期德軍連連得手，英法節(jié)節(jié)敗退的史實，進一步認識綏靖政策的危害，從中吸取 歷史教訓；通過世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷程，使學生樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平 的思想，同時認識到世界各國人民只有聯(lián)合起來，才能制止世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 重重點難點】 一、重點：慕尼黑陰謀與德國突襲波蘭

3、 二、難點：綏靖政策.的實質及其影響 【授課類型】新課。 【教學時間】1課時 【教學準備】 教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學生收集感興趣的二戰(zhàn)資料 （含文字和圖片資料）。 【教學方法】啟發(fā)式講授、讀書指導、談話、討論及演示等多法結合。。 【教具（媒體）】計算機及多媒體課件或者小黑板。 【教學過程】 引入新課 （課件出示《歐亞戰(zhàn)爭策源地形成》組圖,教師引導過渡）19291933年的 經濟危機給世界帶來了蕭索的“冬天”，美國依靠其強大的 經濟基礎逐漸渡過 了 “嚴寒”，而德、意、日等國的經濟外衣相對而言比較單薄，它們將殘酷的危 機轉嫁到別國人民的頭上，企圖以這樣

4、的方式獲得“溫 暖”，于是，鐵騎遍地，烽 煙四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。隨著德意日 法西斯瘋狂的侵略擴張，世界開始流血、呻吟，人類歷史上最大的一次浩劫也就 是第二次世界大戰(zhàn)開始。（指導學生閱讀導語并出示課題 《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期 階段》，由此導入新課） 學習新課： （顯示標題）一、慕尼黑會議一一英法推行綏靖政策的頂峰 （出示《德國法西斯的擴張》圖并過渡講解） 20世紀30年代世界大戰(zhàn)雖然還 沒有全面爆發(fā)，但已經在局部范圍內升級、擴大：1935年，意大利入侵埃塞俄比 亞；1936年德進軍萊茵河不設防區(qū),并同意大利一起武裝干涉西班牙內戰(zhàn)；193 7年日本悍然發(fā)動

5、了全面侵華戰(zhàn)爭；1938年德國更公然吞并了奧地利。面對 德、意、日法西斯的囂張氣焰，面對世界和平面臨的戰(zhàn)爭威脅，請思考： （用課件或者小黑板出示第一目標題的設問） 1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張，英、法等國是怎樣做的？ 2、英、法為什么要這樣做？其實質是什么？集中的表現(xiàn)是哪次會議？ 3、慕尼黑會議的主要內容是什么？參與會議的人物有哪一些？我們?yōu)槭裁窗阉?稱為“慕尼黑陰謀”？ 4、英、法這樣做產生了什么后果和影響？ 5、英、法最終達到了它們的目的了嗎？ （指導學生閱讀教材進行自主學習，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾 劃、記號，教師巡視做指導。然后師生互動，共同探究學習目

6、標中的重難點問題， 形成結論，并由教師歸納展示給學生，同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握 結論的方法，在此過程中要特別注意時間的把握） （共同歸納得出結論性語言并理解） 1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張，英、法等國推行綏靖政策。 2、英、法等國推行 綏靖政策的目的：為求茍安一時，保住其既得利益。 3、綏靖政策的內容和實質：縱容、姑息法西斯侵略，犧牲弱小國家利益謀求與 法西斯國家妥協(xié)，并妄圖推動法西斯進攻蘇聯(lián)，禍水東引，坐收漁利。 4、慕尼黑會議：（時間、地點）1938年9月、慕尼黑；（與會者）英國首相 張伯倫、法國總理達拉第、德國元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要內 容）簽定

7、《慕尼黑協(xié)定》，把捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)強行割給德國。 （根據(jù)《德國法西斯的擴張》圖強調指出蘇臺德區(qū)對于捷克和德國雙方的重要 性，并強調《慕尼黑協(xié)定》是在沒有捷克斯洛伐克代表在場的情況下 ，四大國秘 密策劃，強行把蘇臺德等地區(qū)割讓給德國的。所以歷史上把這一事件稱為“慕尼 黑陰謀”。再一次使學生認識“落后就要挨打”、“弱國無外交”的道理 ，完成 知識的遷移）。 5、綏靖政策的惡劣影響；助長了法西斯的侵略野心 ，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。 （課件出示《從慕尼黑返回的張伯倫》和《德軍開進布拉格》圖1,教師講解并過 渡） 面對咄咄逼人的德國法西斯，張伯倫和達拉第顯得是那么天真和可笑，他們以為，

8、只要犧牲了捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)，就能滿足希特勒的貪欲，就能使他放棄侵 犯英、法在歐洲的利益，東向進攻蘇聯(lián)。這是多么美妙的構想??！多么偉大的 創(chuàng)造??！在一片自我陶醉聲中，可憐的捷克被英法無恥地出賣了！張伯倫以為他 的名字將要和日月一起不朽并幻化出奪目的光華 ，當他躊躇滿志地從慕尼黑返回 倫敦，面對質疑的人群，竟然得意地宣稱：“我們贏得了一代人的和平，你們回家 睡覺去吧”。然而無情的歷史嘲笑了懦弱的張伯倫和他的追隨者，他的名字沒能 和日月一樣不朽，他將永遠被銘刻在世界歷史的恥辱柱上！ ！ ！慕尼黑會議后 ， 德國兵不血刃地取得了蘇臺德區(qū)，半年后，德國的戰(zhàn)車隆隆地開進了布.拉格，捷 克斯洛伐克滅亡

9、！接著，希特勒下達了永遠“消滅波蘭”的命令，英法的綏靖政 策宣告破產，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)！ （顯示標題）二、德國進攻波蘭與大戰(zhàn)的爆發(fā) （過渡）波蘭是英法的盟國，也是德國東進蘇聯(lián)的必經之路和進攻法國的戰(zhàn)略后 方，請運用《二戰(zhàn)初期歐洲形勢》圖，閱讀教材并思考下列問題： （用多媒體或者小黑板打出《二戰(zhàn)初期歐洲形勢》圖和閱讀提綱） 1、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標志是什么？時間是什么時候？ 2、德國進攻波蘭的方式是什么？有什么特點？ 3、國土面積和德國大體相當?shù)牟ㄌm為什么在不到一個月就宣告滅亡了 ？ 4、英、法為什么“宣而不戰(zhàn)”，出現(xiàn)世界軍事史”奇怪的戰(zhàn)爭”、“靜坐戰(zhàn) 爭”？ （指導學生

10、閱讀教材進行自主學習，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾 劃、記號，教師巡視做指導。然后師生互動，共同探究學習目標中的重難點問題： 形成結論，并由教師歸納展示給學生，同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握 結論的方法，在此過程中要特別注意時間的把握） （共同歸納形成結論） 1、二戰(zhàn)的全面爆發(fā)：1939年9月1日，德國閃電襲擊波蘭。 （強調：1939年9月1日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開 始。在此之前，也就是1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵略的盧溝橋事變） 2、德軍的“閃電戰(zhàn)” （指導學生閱讀課文注釋，了解“閃電戰(zhàn)”的特點，指出其在世界戰(zhàn)爭史上的積 極革命，并運

11、用《波蘭騎兵》圖和德國機械化部隊圖進行對比 ，指出其軍事思想 的落后和戰(zhàn)略戰(zhàn)術的陳舊，為分析波蘭的失敗打下基礎） 3、波蘭失敗的原因 （指導學生分析波蘭軍備陳舊、戰(zhàn)術落后，對德軍的突然襲擊準備不足，同時英 法見死不救，宣而不戰(zhàn)，致使波軍孤軍奮戰(zhàn)） 4、英、法“宣而不戰(zhàn)”的原因 （幻想德國下一步進攻蘇聯(lián)，禍水東引，說明英法仍然執(zhí)迷不悟，推行綏靖政策） （教師講述）英法積極推行綏靖政策，不惜犧牲弱小國家甚至盟友，企圖換取自 身的茍安，并推動法西斯去侵略蘇聯(lián)。然而歷史無情地嘲弄了這些蠢人： 1939 年9月1日，德國閃擊英法的盟國波蘭，給了英法一記響亮的耳光，綏靖政策宣告 破產；但是英法執(zhí)

12、迷不悟，對德國宣而不戰(zhàn)，導致波蘭滅亡，法國也最終亡國，達 拉第被囚禁，失去自由；英國孤軍作戰(zhàn)，處境艱難，張伯倫被迫辭職。英法姑息養(yǎng) 奸，最終養(yǎng)虎為患，搬起石頭砸了自己的腳。 在滅亡波蘭后，德國并沒有象英法所期望的那樣立刻去進攻蘇聯(lián)，而是北上進攻 丹麥、挪威，繼而橫掃整個西歐，西歐淪陷。 （打出標題）三、西歐淪陷 （用多媒體或者小黑板出示第三子目的自學提綱） 1、根據(jù)《二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖》指出軸心國侵略的大致方向。 2、張伯倫下臺后，接替他的英國首相是誰？他推行什么樣的政策？ 3、敦刻爾克大撤退有什么作用？ 4、號稱固若金湯的馬其諾防線為什么沒有擋住德意志前進的步伐，導致一向號 稱

13、歐洲頭號陸軍強國的法國在一個多月內就敗亡了 ？ 5、法國敗亡后，是否從此就放棄了抵抗？ 6、不列顛之戰(zhàn)是二戰(zhàn)中時間最長、 規(guī)模最大的一次空戰(zhàn)，為什么希特勒最終不 得不取消了直接入侵英國的計劃？ 7、英國和法國對待法西斯侵略的情況有什么不同？帶來的結果又怎樣？ （指導學生閱讀教材進行自主學習，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾 劃、記號，教師巡視做指導。然后師生互動，共同探究學習目標中的重難點問題, 形成結論，并由教師歸納展示給學生，同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握 結論的方法，在此過程中要特別注意時間的把握） （共同探究得出結論性語言，使學生認識到以下問題） 1、指導學生正

14、確指出軸心國侵略的大致方向 2、張伯倫下臺，丘吉爾組閣，走上了不妥協(xié)的反法西斯道路 3、敦刻爾克大撤退為后來盟軍未來的反撲保存了有生力量。 4、法國敗亡的原因：長期推行綏靖政策，以及軍事思想落后，指揮失當。 5、法國敗亡后，戴高樂領導了 “自由法國”運動，堅持抗德斗爭。 6、不列顛之戰(zhàn)，英國人民在丘吉爾的領導下進行堅決抵抗，使德軍直接入侵英國 的企圖沒有得逞，為后來打敗法西斯做出了貢獻。 7、法國一貫執(zhí)行綏 靖政策，最終自食其果，而英國1940年5月后在丘吉爾的領 導下，改弦更張，“不惜一切代價去爭取勝利”，粉碎了德軍直接入侵英國本土的 計劃。兩相對比，發(fā)人深省。 （過渡）

15、當法西斯的鐵騎碾碎了英、法綏靖的迷夢，當和平再次面臨戰(zhàn)爭的屠戮 飄零的國土，苦難的民眾，流血的世界，它告訴我們，在過往的歲月里，曾經在歷史 的舞臺上上演過的沉痛的悲劇，只有反思戰(zhàn)爭，熱愛和平,才能避免悲劇的再一次 上演，在此，我們不僅要問，上個世紀所爆發(fā)的悲劇為什么會出現(xiàn)？ （出示標題）四、討論：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？ （引導學生從經濟、政治方面進行思考，注意復習第二學習主題的相關內容，并 在課前閱讀相關的歷史讀物，布置好討論任務，在課堂上分小組討論，教師對各小 組進行及時調控，對學生的回答進行梳理，及時點評，引導學生分清根本原因和直 接原因）。 1、根本原因：帝國主義經濟、政治發(fā)

16、展不平衡。 2、直接原因：1929-1933年的經濟危機的打擊。德、意、日走上了法西斯道 路，形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。英、法、美的綏靖政策的縱容 ，也加速了二戰(zhàn)的爆 發(fā)。 課堂小結： 唐太宗曾說過，以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以 知興替。二戰(zhàn)的硝煙已經逐漸消失在歷史漫漫的風塵中了 ，當我們再次回首這段 悲傷的歷史，該是一種什么樣的復雜心情？這正是：法西斯威脅全人類 ，可恨； 弱國命運被別國主宰，可憐；英法損人利己，可憎，最終害人害己，可悲；丘吉 爾、戴高樂領導人民英勇抗敵，可敬！ 【練習鞏固】 、選一選: 1、下列人物沒有參加簽定《慕尼黑協(xié)定》的是

17、 A、張伯倫 B 、達拉第 C 、希特勒 D 、丘吉爾 2、綏靖政策的實質就是縱容、姑息法西斯侵略，犧牲弱小國家的利益謀求與法 西斯的妥協(xié)，下列哪一事件是英法推行綏靖的頂峰？ （ ） A、綏靖日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭 B 、縱容意大利侵略埃塞俄比亞 G默認德國吞并奧地利 D 、制造慕尼黑陰謀 3、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志是 （ A、1938年德國吞并奧地利 B 、1937年日本發(fā)動七七事變 G 1939年德國突襲波蘭 D , 、1940年德國突襲西歐 4、 “We shall go on to the end …We shall never surrender ” 1940年的這句話最有可能出自下列哪一人物？ （ ） A、英國丘吉爾 B 、蘇聯(lián)斯大林 G德國希特勒 D 、蔣介石 二、以史為鑒： 1、“弱國無外交”、“落后要挨打”是不爭的歷史事實，請舉出兩例發(fā)生在世 界歷史上的典型事例加以說明。 2、和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。然天下雖安 ，忘戰(zhàn)必危，我們應該從二戰(zhàn) 的爆發(fā)中吸取哪些深刻的教訓？ 三、完成教材P66練習。 7 / 7