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1、《網(wǎng)絡改變世界》教學設計 北師大實驗中學 蔣瑞 一、教學背景分析 當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活必不可少的部分，滲透在我們生活的方方面面，而青少年已經(jīng)成為網(wǎng)絡活動的主要參與者之一。七年級的學習中，學生認識到網(wǎng)絡為他們獲得更豐富的友誼提供了新的空間，認識到網(wǎng)絡在自我成長過程中的意義和價值。八年級的學習，則是要拓寬學生對于網(wǎng)絡的認識，從對人際交往的單一功能，延伸到作為虛擬公共空間的網(wǎng)絡帶給世界改變的功能，豐富學生對網(wǎng)絡空間的認識，引導學生全面理解網(wǎng)絡生活，激發(fā)學生做網(wǎng)絡生活新空間的合理利用者。 二、目標設定 教材內(nèi)容是“網(wǎng)絡改變世界”，而不僅僅是改變自己的生活。因此教學內(nèi)容一定要實現(xiàn)對

2、學生認識的幾個拓寬： 第一，拓寬學生認識網(wǎng)絡價值的視角。本課內(nèi)容從國家、社會與個人相結(jié)合的角度，分別從宏觀和微觀的視角，從更寬廣的視野認識網(wǎng)絡對整個世界的影響。青少年時期是探索欲和好奇心都極強的階段，網(wǎng)絡必定成為他們探索世界的重要手段，因此讓學生真正了解網(wǎng)絡，了解網(wǎng)絡對于社會、國家、經(jīng)濟、民主等方面的重要意義，而不是只局限于網(wǎng)絡作為消遣和娛樂的手段，顯得尤為重要。 第二，拓寬對網(wǎng)絡積極意義的理解。對于自制力相對弱、好奇心又極強的初中同學，家長老師在與他們談論網(wǎng)絡時，更多關(guān)注網(wǎng)絡的負面效果，孩子們往往會想到網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡暴力等消極詞匯，由于我們對網(wǎng)絡生活的警惕，可能忽略了網(wǎng)絡創(chuàng)造力

3、的一面，正因為這種忽略，也往往會造成學生對網(wǎng)絡功能的片面理解，削減了網(wǎng)絡對青少年的積極影響。因此強調(diào)網(wǎng)絡作為現(xiàn)代社會的經(jīng)濟、文化的創(chuàng)造力平臺，強調(diào)網(wǎng)絡對社會進步產(chǎn)生的方方面面的積極意義，有助于學生全面認識和理解網(wǎng)絡。 第三，拓寬學生對良好媒介素養(yǎng)的認識。基于對網(wǎng)絡的重要意義的重新認識，也能激勵學生更好的利用網(wǎng)絡，激發(fā)創(chuàng)新、進步的意識，培養(yǎng)良好的媒介素養(yǎng)，樹立面對網(wǎng)絡的正確價值觀，成為合格的網(wǎng)民。 三、 整體教學思路 由于課程內(nèi)容具有明顯的時代特征，與當下人的生活方式密切相關(guān)，因此教學內(nèi)容一定要貼近生活，又要夠新，能結(jié)合當下的科技熱點，給學生科技感、時尚感。但同時，對于教學資源的運用不能流

4、于表面、只圖新鮮，而是應該深入挖掘材料背后的邏輯和價值。因此在選取材料時，注意對比、反差，把網(wǎng)絡出現(xiàn)前后，社會現(xiàn)狀的細節(jié)差異表現(xiàn)出來，以此讓學思考網(wǎng)絡給社會帶來的變化。 在整個設計中，要特別注重情景的重要性，讓學生在情景中感受網(wǎng)絡的魅力和價值，也在情景中學會解決面對網(wǎng)絡可能產(chǎn)生的問題以及應該具備的相應技能和價值取向。課堂中選取了與學生日常生活密切相關(guān)的情景，比如購物、吃飯、騎車、觀看展覽等，但這些情景在網(wǎng)絡時代下發(fā)生了巨大的變化，以此引發(fā)學生的好奇心和探索欲望。 四、 教學過程 第一個環(huán)節(jié)，“關(guān)于shopping那些事”，以此來說明“網(wǎng)絡豐富了我們的日常生活”。這個環(huán)節(jié)從學生熟悉的購物開

5、始，對比網(wǎng)絡出現(xiàn)前后購物特征的差異，然后設置了“買書”這個情景，用古代的“學富五車”和“家財萬貫”，來應對今天網(wǎng)絡購物中的“購物車”和支付方式。 買書情景中的商品——書，由竹簡變?yōu)榧堎|(zhì)書直到現(xiàn)在的電子書，其作為信息存儲介質(zhì)因為網(wǎng)絡而變得方便，而貨幣也由金屬紙幣變?yōu)殡娮迂泿哦菇灰赘颖憬?。由此可結(jié)總出“網(wǎng)絡讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷”的知識點。而購買方式、交易對象和支付方式也因為網(wǎng)絡的產(chǎn)生，打破了時空限制。在此可引申到初一所學的網(wǎng)絡交往新時空的內(nèi)容，學生比較容易理解。接著提問除了購物，網(wǎng)絡還能用來做什么？引導學生對網(wǎng)絡功能的進一步分析，通過展示我自己手機上常用的APP，涉及

6、到衣食住行、教育、文化、娛樂等方方面面，得出“網(wǎng)絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩”。 第二個環(huán)節(jié)，也是基于一些情景的思考。由吃飯、騎車、借貸等情景在互聯(lián)網(wǎng)存在前后的變化，引出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。以前想要吃到商店的美食，必須去現(xiàn)場購買，甚至還要排隊，有些飯店就餐環(huán)境不理想，擁擠、吵鬧，但當傳統(tǒng)的飲食行業(yè)遇到互聯(lián)網(wǎng)，就能通過網(wǎng)絡下單的方式，把美食送到家。以前想騎車需要做好自行車的防盜措施，而且如果只是單向出行需要自行車，就會涉及自行車如何運回家或者其他目的地的問題，當自行車遇到互聯(lián)網(wǎng)，滋生了摩拜、小黃車等新事物，讓我們騎車出行變得方便快捷，沒有后顧之憂。以前想借錢急用，得找朋友，寫欠條，欠人

7、情還不一定能借到，但互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓有錢人可以通過借錢收取利息，而借款人也可以很方便的在網(wǎng)絡上進行借貸。當然這些過程是需要相關(guān)證件和實名認證的?；ヂ?lián)網(wǎng)+正是各個傳統(tǒng)行業(yè)得到創(chuàng)新和發(fā)展的新機遇，比如“電子商務”和“互聯(lián)網(wǎng)金融”這樣的新興行業(yè)，就是傳統(tǒng)的零售業(yè)和金融也與互聯(lián)網(wǎng)碰撞后產(chǎn)生的。引導學生思考除了這些，互聯(lián)網(wǎng)+還能涉及到哪些行業(yè)，學生可總結(jié)出教育、交通、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等方面，以此激發(fā)學生歸納出“網(wǎng)絡為經(jīng)濟發(fā)展注入新活力”的內(nèi)容。接著用同樣的情景提問和對比，讓學生思考網(wǎng)絡出現(xiàn)前后如何監(jiān)督政府。網(wǎng)絡出現(xiàn)前，百姓對政府有意見，只能通過上訪，但這個渠道單一且阻力大；網(wǎng)絡出現(xiàn)后，信息傳遞迅速，官員或者政

8、府工作人員的行為會因此而曝光在大眾視野中，網(wǎng)絡成為鉗制貪官的殺手锏。同時，政府也通過網(wǎng)絡為百姓服務，很多事務性工作程序可以通過網(wǎng)絡解決，方便百姓辦理相關(guān)事務時提高效率。市民還可以通過政府門戶網(wǎng)站的“市長信箱”“人民建議征集”等發(fā)建言獻策，發(fā)表自己的看法，而不是被動接受信息。民主選舉、監(jiān)督、表達等方面通過網(wǎng)絡可以非常方便又有序的實現(xiàn)，公民參與社會生活和政治生活的渠道拓展了，因此網(wǎng)絡的出現(xiàn)“促進民主政治的進步”。最后，通過故宮展覽方式的變化的提問，展現(xiàn)網(wǎng)絡時代文化傳播的新平臺。故宮內(nèi)藏的文物非常多，如果展覽實物，將花費很長的時間及大量的場地，而數(shù)字故宮能把文物通過強大的網(wǎng)絡存貯介質(zhì)展現(xiàn)出來，那些無

9、法實物展出的文物也能在這個平臺被大眾所看到、欣賞到，因此說網(wǎng)絡是文化傳播的新平臺。除了文化傳播，網(wǎng)絡也為科技創(chuàng)新提供土壤。此處用大數(shù)據(jù)的案例，給學生展示科技創(chuàng)新的魅力，引導學生思考大數(shù)據(jù)在科技領(lǐng)域的創(chuàng)新還在哪些方面影響著我們的生活，可舉出交通、醫(yī)療、健康等角度，并且了解這些與網(wǎng)絡的運用是不可分割的。 第三個環(huán)節(jié)，思考網(wǎng)絡的雙刃劍特性。網(wǎng)絡在人際交往中的利弊在初一已經(jīng)學過，此知識點學生比較熟悉，所以采用直接展示的方法，展示網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡“失心病”，網(wǎng)絡隱私等問題，讓學生了解網(wǎng)絡的弊端，學會更好的辨別網(wǎng)絡信息，合理利用網(wǎng)絡。 從理論上認識網(wǎng)絡的價值，從生活中實踐網(wǎng)絡的價值，自然能培養(yǎng)起學生良好的媒介素養(yǎng)，符合新時代對好網(wǎng)民、好公民的要求。 五、 課后反思： 1.基本達到教學目標，學生意識到自己對網(wǎng)絡認識的狹隘，也表現(xiàn)出對網(wǎng)絡建設性功能的好奇和探索欲。 2.教學過程中選取的材料能比較好的吸引學生的注意力，并且形成認知上的對比和反差，引導學生思考。 3.如果設置更多問題，強化學生對問題的思考過程和推理，會更有利于教學和學生的成長。