吉林省通化市七年級數(shù)學上冊《1.5有理數(shù)的乘方》學案（無解答）（打包8套）新人教版.zip,1.5有理數(shù)的乘方,吉林省,通化市,年級,數(shù)學,上冊,1.5,有理數(shù),乘方,解答,打包,新人 1.5.1乘方（1） 學習目標： 1、理解有理數(shù)乘方的意義。 2、掌握有理數(shù)乘方運算。 學習過程： ★復習： （1）邊長為a的正方形的面積是多少？ （2）棱長為a的正方體的體積是多少？ ★預習： 問題1：1個細胞1分鐘后分裂成2個，經過5分鐘，這種細胞由1個能分裂成多少個？ 10分鐘呢？ 問題2：閱讀書上第41頁內容回答什么叫乘方？ an表示的意義是什么？ 請指出它的底數(shù)，指數(shù)并說出什么叫冪？ ★★-5 、 2 問題3：讀一讀并指出它們的底數(shù)，指數(shù) （-3） 2 3 3 5 （—）、 5 3 3 、（-2）、 ★問題4：把下列乘法式子寫成乘方的形式，并指出底數(shù)，指數(shù)。 1、1×1×1×1×1×1×1= ； 2、3×3×3×3×3= ； 3、(－3)×(－3)×(－3)×(－3)= ； 4、 = 。 ★★想一想：與 有區(qū)別嗎？ 與 有區(qū)別嗎？ 注意：當?shù)讛?shù)為負數(shù)或分數(shù)時我們書寫要注意什么呢？ ★研習： 問題5：計算： 思考：底數(shù)都是負數(shù)，為什么冪卻一個是正而另一個是負？ 冪的正負是由什么決定的呢？如果底數(shù)是正數(shù)呢？請歸納冪的性質？ 問題6：確定冪的符號 1） 2） 3） 4） 2）把下列乘方寫成乘法的形式 3）判斷下列各題是否正確： （ )① ； （ )② ； （ )③ ； （ )④ . 問題7：把一張足夠大的厚度為0.1毫米的紙,連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。這是真的嗎？ ★★精習： 一、知識梳理： 二、知識應用： 計算： （1） （2） ； （3） （4） 3、抻面館的師傅用一根很粗的面條，把兩端捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復幾次把這根很粗的面條抻成了許多細的面條，問：這樣捏合到第5次，可以抻出多少根面條？ 3 1.5.1《乘方（1）》 導學目標 1、理解有理數(shù)乘方的意義。 2、掌握有理數(shù)乘方運算。 教學重點 理解有理數(shù)乘方的意義。 教學難點 掌握有理數(shù)乘方運算。 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 教 學 內容 教學任務 教師活動 學生活動 預見性問題及策略 備習 小學學過的有理數(shù)乘方。 復習 1）邊長為a的正方形的面積是多少？ 2）棱長為a的正方體的體積是多少？ 教師抽查 對子互考 預習 有理數(shù)乘方 問題1：1個細胞1分鐘后分裂成2個，經過5分鐘，這種細胞由1個能分裂成多少個？ 10分鐘呢？ 問題2：閱讀書上第41頁內容回答什么叫乘方？ an表示的意義是什么？請指出它的底數(shù)，指數(shù)并說出什么叫冪？ 問題3：讀一讀并指出它們的底數(shù)，指數(shù) 問題4：把下列乘法式子寫成乘方的形式，并指出底數(shù)，指數(shù)。1、1×1×1×1×1×1×； 2、3×3×3×3×3= ； 3、(－3)×(－3)×(－3)×(－3)= ； 4、 = 。 想一想：與 有區(qū)別嗎？ 與 有區(qū)別嗎？ 注意：當?shù)讛?shù)為負數(shù)或分數(shù)時我們書寫要注意什么呢？ 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 深入各組和同學們一起探討尤其要幫助學困生或組，輔助他們學。 看到學生的問題及時講解糾正。 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 學生先獨立思考獨立預習，再進行小組合作交流，討論并得出答案。 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題:可能有的學生對有理數(shù)乘方底數(shù)用括號易忽視。 策略：教師進行精講，加深對確定符號的理解。 問題：可能有的學生對有理數(shù)乘方的運算的理解有誤。 策略：學生之間進行組間交流，教師進行必要的補充講解。 研習 有理數(shù)乘方練習 問題5：計算： 思考：底數(shù)都是負數(shù)，為什么冪卻一個是正而另一個是負？冪的正負是由什么決定的呢？如果底數(shù)是正數(shù)呢？請歸納冪的性質？ 問題6：確定冪的符號 2） 3） 4） 2）把下列乘方寫成乘法的形式 3）判斷下列各題是否正確： （ )① ； （ )② ； （ )③ ； （ )④ 問題7：把一張足夠大的厚度為0.1毫米的紙,連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。這是真的嗎？ 認真傾聽學生對有理數(shù)分類的理解是否正確 巡視學生的做題情況，學生講解 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 獨立完成，認真思考，并進行組內討論。 獨立完成，再分組交流研習 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題:可能有的學生對乘方法則應用不熟練。 策略：學生進行講解，在此基礎上教師精講。讓學生多做練習。 精習 知識梳理： 知識應用： 計算：1） 2） ； 3） 4） 3、抻面館的師傅用一根很粗的面條，把兩端捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復幾次把這根很粗的面條抻成了許多細的面條，問：這樣捏合到第5次，可以抻出多少根面條？ 教師巡視學生獨立完成的情況，集中出現(xiàn)的問題 獨立思考解題方法，再組內互助在找等量關系時會多用一些時間。 問題:可能有的學生對乘方的計算應用出現(xiàn)錯誤。 策略：教師強調先確定符號，在計算絕對值。 時習 必做：1、教科書32頁第7 題。 2、加法的運算律。 選做：教科書32頁第8題。 板書設計 ? 1.5.1 有理數(shù)乘方 ? 有理數(shù)乘方： 研習題： ? 反思 ? 4 1.5.1乘方（2） 學習目標： 1、知道有理數(shù)加、減、乘、除、乘方混合運算的順序。 2、會進行有理數(shù)的混合運算。 學習過程： 復習： 1、在小學我們做混合運算題時，應該注意哪些問題？ 2、到目前為止我們學習了哪些運算？ ★預習： ★問題1：在2+×（－6）這個式子中，存在著 種運算。 這個式子應該先算 、再算 、最后算 。 ★問題2：閱讀書上42～43頁內容回答有理數(shù)混合運算應注意哪些運算順序？ ★問題3：計算： ① 2×（-3）3－4×（-3）+15 ② （－2）3+（－3）×［（－4）2 +2］－（－3）÷（－2） 研習： ★★問題4：觀察下面三行數(shù)： －2，4，－8，16，－32，64，… ① 0，6，－6，18，－30，66，… ② －1，2，－4，8，－16，32，… ③ （1）第①行數(shù)按什么規(guī)律排列 （2）第②③行數(shù)與第第①行數(shù)分別有什么關系？ （3）取每行的第10個數(shù)，計算這三個數(shù)的和。 歸納：在尋找規(guī)律時你有哪些竅門？ ★★問題5：（-2）2004 +（-2）2005 = ★★問題6：計算：1、（—1）10×2+（—2）3÷4 2、（—5）3—3× 3、 4、（—10）4+［（—4）2—（3+32）×2］ ★2 問題7：一個大于1的正數(shù)作底數(shù)，指數(shù)越大，乘方的結果 ， 而一個小于1的正數(shù)作底數(shù)，指數(shù)越大，乘方的結果就 。 ★★精習： 一、知識梳理： 二、知識應用： 計算： ① ② ③ ④ ⑤－10+8－×（－3） ⑥ 二、選擇。 1、 下列說法正確的是（ ） A. 負數(shù)沒有倒數(shù) B. 正數(shù)的倒數(shù)比自身小 C. 任何有理數(shù)都有倒數(shù) D. 的倒數(shù)是 2、下列運算正確的是（ ） A. B. C. D. 4 1.5.1《乘方（2）》 導學目標 1、知道有理數(shù)加、減、乘、除、乘方混合運算的順序。 2、會進行有理數(shù)的混合運算。 教學重點 知道有理數(shù)加、減、乘、除、乘方混合運算的順序。 教學難點 會進行有理數(shù)的混合運算。 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 教 學 內容 教學任務 教師活動 學生活動 預見性問題及策略 備習 小學學過的混合運算。 復習 1、在小學我們做混合運算題時，應該注意哪些問題？ 2、到目前為止我們學習了哪些運算？ 教師抽查 對子互考 預習 有理數(shù)混合運算 問題1：在2+×（－6）這個式子中，存在著 種運算。這個式子應該先算 、再算、最后算 。 問題2：閱讀書上42～43頁內容回答有理數(shù)混合運算應注意哪些運算順序？ 問題3：計算： ① 2×（-3）3－4×（-3）+15 ② （－2）3+（－3）×［（－4）2 +2］－（－3）÷（－2） 深入各組和同學們一起探討尤其要幫助學困生或組，輔助他們學。 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 學生先獨立思考獨立預習，再進行小組合作交流，討論并得出答案。 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題：可能有的學生對有理數(shù)混合運算的運算的理解有誤。 策略：學生之間進行組間交流，教師進行必要的補充講解。 研習 有理數(shù)混合運算練習 問題4：觀察下面三行數(shù)： －2，4，－8，16，－32，64 ① 0，6，－6，18－30，66 ② －1，2，－4，8，－16，32 1）第①行數(shù)按什么規(guī)律排列 2）第②③行數(shù)與第第①行數(shù)分別有什么關系？ 3）取每行的第10個數(shù)，計算這三個數(shù)的和。 歸納：在尋找規(guī)律時你有哪些竅門？ 問題5：（-2）2004 +（-2）2005 = 問題6：計算：1、（—1）10×2+（—2）3÷4 2、（—5）3—3× 3、 4、（—10）4+［（—4）2—（3+32）×2］ 2 問題7：一個大于1的正數(shù)作底數(shù)，指數(shù)越大，乘方的結果 ， 而一個小于1的正數(shù)作底數(shù)，指數(shù)越大，乘方的結果就 。 認真傾聽學生對有理數(shù)分類的理解是否正確 巡視學生的做題情況，學生講解 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 獨立完成，認真思考，并進行組內討論。 獨立完成，再分組交流研習 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題:可能有的學生對混合運算順序應用不熟練。 策略：學生進行講解，在此基礎上教師精講。讓學生多做練習。 精習 知識梳理： 知識應用：計算： ①② ③ ④ ⑤－10+8－×（－3） ⑥ 教師巡視學生獨立完成的情況，集中出現(xiàn)的問題 獨立思考解題方法，再組內互助在找等量關系時會多用一些時間。 問題:可能有的學生對混合運算的計算應用出現(xiàn)錯誤。 策略：教師強調先確定符號，在計算絕對值。 時習 必做：1、教科書32頁第9 題。 2、有理數(shù)運算律。 選做：教科書32頁第10題。 板書設計 ? 1.5.1 有理數(shù)乘方 ? 有理數(shù)混合運算： 研習題： ? 反思 ? 3 1.5. 2科學記數(shù)法 學習目標： 1、利用10的乘方，進行科學記數(shù)。 2、會用科學記數(shù)法表示大于10的數(shù)，會解決與科學記數(shù)法有關的實際問題。 3、正確使用科學記數(shù)法表示數(shù)，表現(xiàn)出一絲不茍的精神。 學習過程： ★復習： 讀出下列各數(shù)： (1)太陽的半徑約696 000千米。 (2)富士山可能爆發(fā)，這將造成至少25 000億日元的損失。 (3)光的速度大約是300 000 000米/秒。 (4)全世界人口數(shù)大約是6 100 000 000。 ★預習： 問題1：計算： 101= 102= 103= 104 = 105= 10n= 發(fā)現(xiàn)：10n就是在1后面有 個0。 ★問題2：閱讀書上44～45頁內容說說我們是怎樣利用10的乘方來表示一些大數(shù)的，并說出什么叫做科學記數(shù)法。 ★★問題3：科學記數(shù)法有什么優(yōu)點。 把一個大數(shù)寫成科學記數(shù)法的形式有哪些需要注意的問題？ ★問題4：用科學記數(shù)法寫出下列各數(shù) 1000000 57000000 123000000000 ★★問題5：思考上面式子中等號左邊整數(shù)的位數(shù)與右邊的指數(shù)有什么關系？ 用科學記數(shù)法表示一個n位整數(shù)，其中10的指數(shù)是 。 ★★研習： 問題6：用科學記數(shù)法寫出下列各數(shù)： 1000， 800000， 56000000， 7400000。 問題7：下列用科學記數(shù)法寫出的數(shù)，原來分別是什么數(shù)？ 1×107， 4×103， 8.5×106， 7.04×105， 3.96×104。 問題8：已知長方形的長為7×105mm,寬為5×104 mm，求長方形的面積？ 問題9：把199000000用科學記數(shù)法寫成1.99×10n-3的形式，求n的值。 問題10：計算：0.12= 12= 102= 1002= 觀察結果， 底數(shù)的小數(shù)點向（右）移動一位時，平方數(shù)的小數(shù)點有什么移動規(guī)律？ 計算：0.13= 13= 103= 1003= 觀察結果， 底數(shù)的小數(shù)點向左（右）移動一位時，立方數(shù)的小數(shù)點有什么移動規(guī)律？ ★★精習： 一、知識梳理： 二、知識應用： 1、用科學記數(shù)法表示下列各數(shù) 235000000 188520000 701000000000 -38000000 2、 下列用科學記數(shù)法表示的數(shù)原數(shù)各是什么？ 3×107 1.3×103 8.05×106 2.004×105 -1.96×104 3、 地球繞太陽公轉的速度約是1.1×105千米/時，聲音在空氣中的傳播速度約是 330米/秒，試比較兩個速度的大小？ 3 1.5.2《科學記數(shù)法》 導學目標 1、利用10的乘方，進行科學記數(shù)。 2、會用科學記數(shù)法表示大于10的數(shù)，會解決與科學記數(shù)法有關的實際問題。 3、正確使用科學記數(shù)法表示數(shù)，表現(xiàn)出一絲不茍的精神。 教學重點 利用10的乘方，進行科學記數(shù)。 教學難點 會用科學記數(shù)法表示大于10的數(shù)，會解決與科學記數(shù)法有關的實際問題。 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 教 學 內容 教學任務 教師活動 學生活動 預見性問題及策略 備習 小學學過的近似數(shù)。 復習 讀出下列各數(shù)：(1)太陽的半徑約696 000千米。(2)富士山可能爆發(fā)，這將造成至少25 000億日元的損失。(3)光的速度大約是300 000 000米/秒。(4)全世界人口數(shù)大約是6 100 000 000。 教師抽查 對子互考 預習 科學記數(shù)法 問題1：計算：101= 102= 103= 104 = 105= 10n= 發(fā)現(xiàn)：10n就是在1后面有 個0。 問題2：閱讀書上44～45頁內容說說我們是怎樣利用10的乘方來表示一些大數(shù)的，并說出什么叫做科學記數(shù)法。 問題3：科學記數(shù)法有什么優(yōu)點。把一個大數(shù)寫成科學記數(shù)法的形式有哪些需要注意的問題？ 問題4：用科學記數(shù)法寫出下列各數(shù)100000057000000 123000000000 問題5：思考上面式子中等號左邊整數(shù)的位數(shù)與右邊的指數(shù)有什么關系？ 用科學記數(shù)法表示一個n位整數(shù)，其中10的指數(shù)是 。 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 深入各組和同學們一起探討尤其要幫助學困生或組，輔助他們學。 看到學生的問題及時講解糾正。 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 學生先獨立思考獨立預習，再進行小組合作交流，討論并得出答案。 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題:可能有的學生對科學記數(shù)法易忽視。 策略：教師進行精講，加深對確定符號的理解。 問題：可能有的學生對科學記數(shù)法的理解有誤。 策略：學生之間進行組間交流，教師進行必要的補充講解。 研習 科學記數(shù)法練習 問題6：用科學記數(shù)法寫出下列各數(shù)：1000， 800000， 56000000， 7400000。 問題7：下列用科學記數(shù)法寫出的數(shù)，原來分別是什么數(shù)？ 1×107，4×103， 8.5×106，7.04×105， 3.96×104。 問題8：已知長方形的長為7×105mm,寬為5×104 mm，求長方形的面積？ 問題9：把199000000用科學記數(shù)法寫成1.99×10n-3的形式，求n的值。 問題10：計算：0.12= 12= 102= 1002= 觀察結果， 底數(shù)的小數(shù)點向（右）移動一位時，平方數(shù)的小數(shù)點有什么移動規(guī)律？ 計算：0.13= 13= 103= 1003= 觀察結果，底數(shù)的小數(shù)點向左（右）移動一位時，立方數(shù)的小數(shù)點有什么移動規(guī)律？ 認真傾聽學生對有理數(shù)分類的理解是否正確 巡視學生的做題情況，學生講解 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 獨立完成，認真思考，并進行組內討論。 獨立完成，再分組交流研習 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題:可能有的學生對科學記數(shù)法應用不熟練。 策略：學生進行講解，在此基礎上教師精講。讓學生多做練習。 精習 知識梳理： 知識應用： 1、 用科學記數(shù)法表示下列各數(shù) 235000000；188520000；701000000000 ；-38000000 2、 下列用科學記數(shù)法表示的數(shù)原數(shù)各是什么？ 3×107 ；1.3×103；8.05×106 2.004×105 ； -1.96×104 3、地球繞太陽公轉的速度約是1.1×105千米/時，聲音在空氣中的傳播速度約是330米/秒，試比較兩個速度的大??？ 教師巡視學生獨立完成的情況，集中出現(xiàn)的問題 獨立思考解題方法，再組內互助在找等量關系時會多用一些時間。 問題:可能有的學生對科學記數(shù)法的應用出現(xiàn)錯誤。 策略：教師強調先確定符號，在計算絕對值。 時習 必做：1、教科書34頁第11 題。 2、預習近似數(shù)。 選做：教科書34頁第12題。 板書設計 ? 1.5.2 科學記數(shù)法 ? 科學記數(shù)法： 研習題： 反思 ? 4 1.5.3近似數(shù) 學習目標： 1、知道近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。 2、能按要求取近似數(shù)和保留有效數(shù)字。 3、體會近似數(shù)的意義及在生活中的作用。 學習過程： ★復習： 1）我班有 名學生， 名男生， 女生。 2）我班教室約為 平方米。 3）我的體重約為 公斤，我的身高約為 厘米 4）中國大約有 億人口。 在這些數(shù)據(jù)中，哪些數(shù)是與實際相接近的？哪些數(shù)與實際完合符合的？ 預習： ★問題1：舉例說明生活中的準確數(shù)與近似數(shù)，并說說為什么要使用近似數(shù)。 ★問題2：近似數(shù)與準確數(shù)的接近程度可以用精確度來表示閱讀書上46頁內容完成對∏取近似數(shù)的填空題。 ★問題3：按要求用四舍五入法對下列各數(shù)取近似值①0.0157（精確到千分位） ②303.35（精確到個位）③1.704（精確到0.01）④1.704（精確到0.1） ★問題4：1.7與1.70這兩個近似數(shù)意義相同嗎？ ★問題5：閱讀書中46頁內容回答什么叫有效數(shù)字？ 下列各數(shù)有幾個有效數(shù)字，分別是什么？①0.025 ②1600 ③0.102 ④2.3×107⑤32.8萬 第五次人口普查表明我國人口為1295330000人請按要求取近似數(shù)①精確到百萬位②精確到億位③保留2個有效數(shù)字。 ★★研習： 問題6：用四舍五入法對下列各數(shù)取近似數(shù) ① 0.00356（精確到萬分位）②61.235（精確到個位）③1.8935（精確到0.001） 問題7：下列由四舍五入法得到的近似數(shù)各精確到哪一位？各有幾個有效數(shù)字。 ①32 ②17.93 ③0.084 ④7.250 ⑤1.35×104 ⑥0.45萬 ⑦2.004 ⑧3.1416 問題8：23.0是由四舍五入得來的近似數(shù)，下列各數(shù)哪些不可能是其真值 ①23.04 ②23.06 ③22.99 22.85 精習： 一、知識梳理： 二、知識應用： 用四舍五入法按括號里的要求取近似值 0.65148（精確到千分位） 1.5673（精確到0.01） 0.03097（保留三個有效數(shù)字） 75460（保留一個有效數(shù)字） 90990（保留兩個有效數(shù)字） 2 1.5.3《近似數(shù)》 導學目標 1、知道近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。 2、能按要求取近似數(shù)和保留有效數(shù)字。 3、體會近似數(shù)的意義及在生活中的作用。 教學重點 知道近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。 教學難點 能按要求取近似數(shù)和保留有效數(shù)字。 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 教 學 內容 教學任務 教師活動 學生活動 預見性問題及策略 備習 小學學過的有理數(shù)乘方。 復習 1）我班有 名學生， 名男生， 女生。 2）我班教室約為 平方米。 3）我的體重約為公斤，我的身高約為厘米 4）中國大約有 億人口。 在這些數(shù)據(jù)中，哪些數(shù)是與實際相接近的？哪些數(shù)與實際完合符合的？ 教師抽查 對子互考 預習 近似數(shù) 問題1：舉例說明生活中的準確數(shù)與近似數(shù)，并說說為什么要使用近似數(shù)。 問題2：近似數(shù)與準確數(shù)的接近程度可以用精確度來表示閱讀書上46頁內容完成對∏取近似數(shù)的填空題。 問題3：按要求用四舍五入法對下列各數(shù)取近似值①0.0157（精確到千分位）②303.35（精確到個位）③1.704（精確到0.01）④1.704（精確到0.1） 問題4：1.7與1.70這兩個近似數(shù)意義相同嗎？ 問題5：閱讀書中46頁內容回答什么叫有效數(shù)字？ 下列各數(shù)有幾個有效數(shù)字，分別是什么？①0.025 ②1600 ③0.102 ④2.3×107⑤32.8萬 第五次人口普查表明我國人口為1295330000人請按要求取近似數(shù)①精確到百萬位②精確到億位③保留2個有效數(shù)字。 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 深入各組和同學們一起探討尤其要幫助學困生或組，輔助他們學。 看到學生的問題及時講解糾正。 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 學生先獨立思考獨立預習，再進行小組合作交流，討論并得出答案。 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題:可能有的學生對近似數(shù)易忽視。 策略：教師進行精講，加深對確定符號的理解。 問題：可能有的學生對近似數(shù)的理解有誤。 策略：學生之間進行組間交流，教師進行必要的補充講解。 研習 近似數(shù)練習 問題6：用四舍五入法對下列各數(shù)取近似數(shù) ① 0.00356（精確到萬分位 ② 61.235（精確到個位） ③1.8935（精確到0.001） 問題7：下列由四舍五入法得到的近似數(shù)各精確到哪一位？各有幾個有效數(shù)字。 ①32 ②17.93 ③0.084 ④7.250 ⑤1.35×104 ⑥0.45萬 ⑦2.004 ⑧3.1416 問題8：23.0是由四舍五入得來的近似數(shù)，下列各數(shù)哪些不可能是其真值 ①23.04 ②23.06 ③22.99 22.85 認真傾聽學生對有理數(shù)分類的理解是否正確 巡視學生的做題情況，學生講解 指導學生看書，巡視學生的預習情況。 獨立完成，認真思考，并進行組內討論。 獨立完成，再分組交流研習 先獨立回答再組內成員進行補充。 問題:可能有的學生對近似數(shù)應用不熟練。 策略：學生進行講解，在此基礎上教師精講。讓學生多做練習。 精習 知識梳理： 知識應用： 用四舍五入法按括號里的要求取近似值 0.65148（精確到千分位） 1.5673（精確到0.01） 0.03097（保留三個有效數(shù)字）75460（保留一個有效數(shù)字） 90990（保留兩個有效數(shù)字） 教師巡視學生獨立完成的情況，集中出現(xiàn)的問題 獨立思考解題方法，再組內互助在找等量關系時會多用一些時間。 問題:可能有的學生對近似數(shù)應用出現(xiàn)錯誤。 策略：教師強調先確定符號，在計算絕對值。 時習 必做：1、教科書34頁第13 題。 2、近似數(shù)的應用。 選做：教科書34頁第14題。 板書設計 ? 1.5.3 近似數(shù) ? 近似數(shù)： 研習題： ? 反思 ? 3