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1、 《測量電功率》教學設(shè)計 教學設(shè)計 教學主題 第十六章 第三節(jié) 《測量電功率》 一、教材分析 本節(jié)教材中涵蓋兩個實驗，一是課內(nèi)學生實驗：測小燈泡的電功率，二是課外利用電能表測算家用電器的電功率。課內(nèi)實驗“測量小燈泡的電功率”要求學生通過設(shè)計實驗、實行實驗與收集證據(jù)、分析論證環(huán)節(jié)完成完整的實驗自主學習，學生能夠在其中體會設(shè)計實驗的方法步驟，并且加深對額定功率和實際功率的理解。學生最終能理解到小燈泡的亮度由小燈泡的實際電功率決定，小燈泡的電功率隨電壓的變化而變化，加在燈泡兩端的電壓越大，其實際電功率就越大。意識到“額定功率只有一個（僅僅一

2、個參數(shù)），實際功率能夠很多（受實際電壓影響）”。通過學生實驗培養(yǎng)學生物理學習興趣，提升學生理論聯(lián)系實際水平，鍛煉學生多方面的水平。使學生的物理課堂與現(xiàn)實社會、生活有機結(jié)合。 二、學生分析 學生應用學過的知識，小組內(nèi)協(xié)作互助，能夠比較順利的完成學生實驗合作探究，完成基本教學任務。學生通過實驗分析論證理解用電器的額定功率和實際功率。通過對實驗的反思總結(jié)，學生在本次實驗中也能夠獲得新的知識（與伏安法測電阻的實驗對比、電路故障排查）。同時引導學生將所學知識使用到實際生活中去，提升學生將理論聯(lián)系實際的水平。宏觀目的是通過增強物理實驗基礎(chǔ)教學，重視培養(yǎng)學生應用水平，提升學生物理學習素質(zhì)，使學生

3、意識到自己是物理課堂的主人，提升物理課堂的有效教學水平。 三、教學目標 1、知識與技能 ①通過實驗測量小燈泡的電功率，體會根據(jù)原理設(shè)計實驗的方法。 ②進一步加深對額定功率和實際功率的理解。 2、過程與方法 ①通過學生實驗測量小燈泡的電功率，在各個具體實驗環(huán)節(jié)中通過問答、交流討論、合作探究的形式完成相對應的教學目標。 ②增強物理實驗基礎(chǔ)教學，實驗主動權(quán)交給學生，利用實驗設(shè)計、分析論證、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的水平，提升學生應用水平水平。 3、情感態(tài)度價值觀 ①學生通過一次完整的實驗增強物理學習的樂趣。 ②增強物理實驗基礎(chǔ)教學，重視培養(yǎng)學

4、生應用水平，提升學生物理學習素質(zhì)，使學生意識到自己是物理課堂的主人。 ③提升物理課堂的有效教學。 四、教學流程設(shè)計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 復習（知識儲備） 播放課件《測量電功率》中復習回顧 思考、回答 新課學習： 1、導入 提出問題： ①臺燈銘牌“220V 3W” ②調(diào)節(jié)臺燈的亮暗，引出額定功率和實際功率，設(shè)問“如何測量電功率” ①學生回答銘牌的意義， ②學生理解到額定功率和實際功率不同，思考“如何測量電功率” 2、設(shè)計實驗 活動一 設(shè)計實驗 建議學生以小組為單位，設(shè)計實驗，明確所設(shè)計方案的 ①實驗原理②電路圖③實驗步驟 稍后

5、組織小組展示，并在明確最終方案后完善同步合作探究中的活動一 ①學生小組代表從三個提問角度展示實驗設(shè)計方案 ②若有更多方案（例如P=W/t），組織學生評價，明確出最佳方案。 3、 實行實驗 和收集數(shù)據(jù) 提出問題： ①想一想，連接電路時要注意些什么？ 活動二 實行實驗和收集數(shù)據(jù) ②學生實行實驗，留心學生實驗的各種具體問題 ①組織學生回答，持續(xù)請更多的學生補充，同時教師注意合理追問。 ②學生實驗，將實驗觀測的數(shù)據(jù)和燈泡發(fā)光情況記錄在表格中 4、分析論證 提出問題： ①燈泡的額定功率是多少？ ②比較表中數(shù)據(jù)和現(xiàn)象， 你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③反思實驗過程，遇到了什么問

6、題？ ④測量電功率實驗與伏安法測電阻的實驗有哪些相同之處？有哪些不同之處？ ①學生計算燈泡在不同電壓下的電功率，思考討論前兩個問題，并通過投影數(shù)據(jù)展示（此處教師注意合理追問） ②請具有代表性的小組反思實驗過程的問題，并組織同學們評價。 ③學生對比兩個實驗的異同點，更多的學生補充，同時教師注意合理追問。 5、課堂訓練 與課堂小結(jié) ①組織學生完成A達標檢測部分，教師巡視中紅筆修改， ②組織學生課堂小結(jié) ①學生完成訓練1-3題目，做完之后修改訂正。 ②引導學生小結(jié)本節(jié)學習到的內(nèi)容。 ③學生課下學習利用電能表測算家用電器的電功率。 五、教學反思 ①我校比十三中進度快了一

7、些，已經(jīng)提前一周講完，正式上課前對課程沒有實行精心的打磨研究，我對本次課堂展示不滿意，這也提醒鞭策我在今后每一節(jié)課堂中都要認真準備，磨練提升個人基本功。力爭每次上課都要有所進步收獲。 ②本節(jié)實驗與前面做過的實驗相比，是典型的測量型實驗與探究型實驗的綜合型實驗。更突出實驗探究的完整性及實驗過程中應思考的問題。教師理應注意合理語言過度，合理的追問，才能更好的引導學生帶著問題通過實驗達到預期的學習目的。比如教師說：“今天我們來設(shè)計實驗測量用電器的電功率。”修改為：“今天我們來設(shè)計實驗測量用電器的電功率，來繼續(xù)學習相關(guān)額定功率和實際功率的知識?！睂W生通過實驗加深學生對實際功率和額定功率的理解，從實驗角度使學生了解電壓如何影響用電器的實際功率。 ③實驗中臺燈沒有及時關(guān)閉，極大的浪費了電能。今后要注意形成節(jié)約用電的意識和習慣。有些小組儀器儀器搭配不合理耽誤了實驗時間。今后要充分做好課前工作，扎實備課，練好個人基本功。不斷改進我們的教學設(shè)計，優(yōu)化改進我們的教學策略，落實3015課堂，打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂。