《《家溫馨的港灣》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《家溫馨的港灣》教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《家，溫馨的港灣》教學(xué)設(shè)計 教材依據(jù) 《家，溫馨的港灣》是山東人民出版社八年級上冊，第一單元讓愛駐我家中的第一課《相親相愛一家人》的第一個框題。 設(shè)計思路 本節(jié)課的內(nèi)容由兩個層次構(gòu)成。第一部分“家，溫馨的港灣”讓學(xué)生們明白家真正的含義，感受到家庭的濃濃愛意。第二部分“不忘父母養(yǎng)育恩”從深層次的方向教導(dǎo)學(xué)生們對父母的恩情，惟有以愛和孝敬來回報。 教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度與價值觀 感受父母對自己的關(guān)愛和撫育，尊重父母的勞動和情感；體會自己與父母親密無間的深厚感情，學(xué)會理解父母。 2、知識與水平 理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己所付出的的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩

2、；明確孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定的公民義務(wù)。 3、過程與方法 在講述自己童年趣事的過程中，用體驗法感受父母對自己無微不至的關(guān)懷；搜集父母為家庭做貢獻的具體事例，感受家庭親情。 教學(xué)重難點及突破 教育學(xué)生孝敬父母和長輩是本框的教學(xué)重點?！皭奂?很多學(xué)生恰恰缺乏小心和”是本框的教育主題，對家的愛不是抽象的，對于學(xué)生來說“愛家”就是愛父母、愛長輩、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該在青少年中得到繼承和發(fā)揚，不過需對很多學(xué)生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導(dǎo)和教育。我們應(yīng)該教育學(xué)生心懷感恩之情，身體孝敬之行。一個人如果連自己的父母都不能孝敬，又何談尊重他人？一個人連最

3、起碼的家庭責(zé)任感都沒有，又怎么能指望他擔(dān)負起報效祖國的重擔(dān)呢？ 教學(xué)方法 教學(xué)中結(jié)合對重難點的分析，調(diào)動學(xué)生參與討論活動，采用體驗式教學(xué)的思路，從不同角度理解家庭給予自己的協(xié)助和溫暖。 教學(xué)設(shè)計 精彩故事導(dǎo)入新課 教師：出示內(nèi)容 “那是我的房子” 有一個人在印度醉臥街頭，警察認出那是當(dāng)?shù)匾粋€有名的富翁。警察問他為何不回家，他說：“我沒有家”。警察指著前面不遠處的一處房子說：“那不就是你的家嗎”？富翁說：“那是我的房子。” “我又有家了” 二戰(zhàn)時，有一個人的十幾個親人在戰(zhàn)爭之中都不幸遇難，他陷入了絕望。后來聽說他還有一個小女兒還活著，興奮不已，于是費盡周折，終于找到了自己五歲

4、的女兒，他激動得淚流滿面，抱著自己五歲的小女兒說：“我又有家了！” 教師：聽了這兩個故事，你們有什么樣的理解？你對家的感受是什么？請同學(xué)們暢所欲言。 設(shè)計目的：通過相反的兩個案例讓學(xué)生明白家真正的含義。 老師總結(jié)： 家 大家(國家,班集體等) 小家(家庭) 今天我們講的是狹義的家,我們的“家庭” 板書：家，溫馨的港灣 （一）師生互動學(xué)新課 【音樂之聲】 教師：播放歌曲《讓愛住我家》 設(shè)計目的：歌曲溫暖的語調(diào)和優(yōu)美的歌詞帶動我們進入到我們溫馨的家中。 教師：正如歌里唱的“讓愛天天住我家，不分日夜春秋冬夏，全心全意愛我們的家?！苯酉聛砭妥屛覀円煌惺?/p>

5、我們溫馨的家。 板書：我有一個溫馨的家 學(xué)生：欣賞歌曲，體會一家人其樂融融的溫馨。聽完后說說自己的感受，與同學(xué)們一起交流，并說一說最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事。 活動：齊讀課本p4《可愛的家》。 過渡：同學(xué)們，在我們感受家庭溫馨的同時，是否考慮了是誰給家庭帶來的這么多幸福？對，是我們的家人、我們的父母，我們不應(yīng)該忘記父母的養(yǎng)育之恩。 板書：不忘父母養(yǎng)育恩 【榜樣的力量】 教師：介紹韓紅的歌曲《天亮了》的創(chuàng)作背景。 故事背景： 2000年秋，廣西一組游客到貴州馬嶺河峽谷風(fēng)景區(qū)游玩，在乘坐纜車是突然出現(xiàn)意外，纜車載著游人們劃入了生命的深淵。纜車上遇難的人有一對夫婦帶著一個只有幾周

6、歲的小男孩，就在纜車落地的瞬間，小男孩的爸爸用雙手竭力托起了他，小男孩只受了輕微的傷，而他的爸爸媽媽卻永遠離開了他…… 韓紅正是以此事件為背景創(chuàng)作了《天亮了》。 教師：播放歌曲《天亮了》。 教師：出示故事一。 在亞美尼亞大地震中，一堆被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷、無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以維持生命。 教師：出示故事二。 這是100年前發(fā)生在意大利龐貝古城的一個慘痛故事：當(dāng)炙熱、令人窒息的火山熔巖向來不及逃掉的居民襲來時，一位母親在絕望中，曲下身來，以自己的背、頭和四肢緊緊護

7、著懷抱中的幼子，燃燒的熔巖在一剎那將母子相擁的情景化作歷史的永恒。 教師：出示故事三。 越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一顆子彈打中了一位年輕的母親，他沒有像其他人一樣撲倒而死，而是慢慢蹲下來去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去…… 設(shè)計目的：父母為孩子們做的感人事跡讓學(xué)生感受到父母最偉大最無私的愛。 教師：上述材料使我們震撼地感受到了父母的愛，可能我們的父母沒做到這些，但我們堅信當(dāng)我們遇到類似的事情時，他們一定義無反顧地像他們一樣保護我們。細微之處見真情，讓我們打開記憶的門，回憶一下父母對我們的關(guān)愛吧。 【打開記憶的門】

8、 學(xué)生：說一說父母平時對我們的關(guān)愛。 設(shè)計目的：讓學(xué)生重新回想父母于細微之處表達給自己愛意。 教師總結(jié)：父母對子女的愛是世界上最無私。最真摯的愛，父母不僅從生活上撫養(yǎng)、照顧我們，還從思想上關(guān)懷、教育我們，父母對我們的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的?！胺床钢鳌?、“跪乳之情”都在提醒我們，對父母的養(yǎng)育之恩我們唯有以愛和孝來回報。 【社會萬象】 教師：同學(xué)們，知道他是誰嗎？誰能給大家講講他的故事嗎？ 學(xué)生介紹： 小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉”，這是一個被追問了千年的問題。一個兒子在2004年用實際行動做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然

9、脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收貨慰藉。 設(shè)計目的：讓學(xué)生們在享受父母對他們愛的同時要不忘父母養(yǎng)育恩，學(xué)會回報父母。 問題：1.未成年的我們應(yīng)該如何回報父母的愛？ 2.我可以這樣孝敬父母 父母要出遠門時，我會-----------------------------------。 父母在工作中遇到麻煩時，我會---------------------------。 父母生病時，我會---------------------------------------。 父母給我提出意見和建議時，我會---------------------

10、----。 思考：以上兩個問題任選其一回答即可。 教師總結(jié)：古人說:“樹欲靜而不止，子欲養(yǎng)而親不待。”我們在一起天天長大，而父母卻在一天天衰老，與其做一個明天的孝子，不如從今天開始。從小事做起，關(guān)心父母、體貼父母，把真誠的孝心化為無聲的孝行。 （一） 課后任務(wù) 1.給父母寫一封信或留言條，表達你對他們養(yǎng)育之恩的感激之情。 2.結(jié)合自己家庭的實際情況，制定一個幫父母分憂的計劃表，內(nèi)容可包括每天堅持父母做哪些家務(wù)等。 板書設(shè)計 家，溫馨的港灣 1.我有一個溫馨的家—家，使我們內(nèi)心的港灣 2.不忘父母養(yǎng)育恩 （1）我們?yōu)槭裁匆⒕锤改? （2）我們?nèi)绾涡⒕锤改? 教學(xué)反思 本設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)從中學(xué)生實際出發(fā)，貼近學(xué)生生活的原則，結(jié)合本課的特點，尤其注重了情感、態(tài)度和價值觀的教學(xué)。本課特別注重了各種情境的設(shè)置，通過音樂、故事等方式將抽象的理論形象化、直觀化，既拉近了與學(xué)生的距離，又容易產(chǎn)生共鳴。各種形式的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一時，個人感人至深的故事激發(fā)了學(xué)生的心靈，起到了很好的教學(xué)效果。