《山東人民版思品六下《不能忘卻的記憶》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東人民版思品六下《不能忘卻的記憶》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新山東人民版思品六下《不能忘卻的記憶》教案 《不能忘卻的記憶》教學設(shè)計 梁才中心學校 郭艷艷 教學目標： 1 .引導學生了解戰(zhàn)爭的巨大破壞力 , 感悟戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難 , 激發(fā)學生熱愛 和平的情感。 2 .通過搜集、整理資料的過程 ,培養(yǎng)學生探究和解決問題的基本技能。 教學重點： 戰(zhàn)爭引發(fā)的多種災(zāi)難和影響。 教學難點： 1 .如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離 , 讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。 2 .指導學生有目的地搜集、整理資料 ,探究性解決問題。 教學準備： 1 .課前預(yù)習 , 結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料 , 進行整理并作好準備以恰當?shù)姆绞? 在課上與同學交流和

2、探究。 2 . 調(diào)查經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的老人 ,請他們回憶當年的情景和感受。 3 .了解學生已經(jīng)掌握的資料和相關(guān)歷史知識水平等學情。 教學過程： 一、引入話題（ 5分鐘） 1 交流同學們課前帶來的同學們的生活照片 ,有代表性的請兩位同學說一說 這張照片是在什么時候拍攝的 ,重點采訪當時的心情。（反映出我們生活在和平 幸福的環(huán)境中） 再來看老師帶給大家的圖片 ,有什么感受？ 教師引導 ,這一切的根源就是戰(zhàn)爭 ,這些和我們一般大的孩子 ,本該在父母的 懷抱中撒嬌 ,和同齡的孩子愉快的嬉戲 ,在教師的引導下獲取知識 ,然而 ,戰(zhàn)爭卻將 這一切化為泡影。如此稚嫩的年紀 ,卻要整日生活在恐

3、懼之中 ,承受著親友離別、 顛沛流離的生活。 照片中孩子們撕心裂肺般的哭喊聲牽動了世界人民的心 ，成為戰(zhàn)爭帶給人類 災(zāi)難的真實寫照，今天就讓我們走進那些《不能忘卻的記憶》） 二、活動一：資料大搜集一一世界近現(xiàn)代史上的戰(zhàn)爭。 （5分鐘） 引導學生通過查資料等形式，分組研究了解世界近現(xiàn)代史上發(fā)生的重大戰(zhàn)爭 （一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、的抗日戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭等）的相關(guān)知識 ，如：戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)爭 爆發(fā)的導火線、重大戰(zhàn)役、戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點、戰(zhàn)爭的結(jié)果（危害）及性質(zhì)等 ，讓學 生從歷史和人文的雙重角度了解戰(zhàn)爭的過程，并對戰(zhàn)爭有一個整體的分析，為下一 主題做好鋪墊。 三、活動二：了解戰(zhàn)爭所造成的財產(chǎn)損失 ，初

4、步感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi) 難。（10分鐘） 1、的確，正如同學們所說的，這些都是影響世界歷史、給人類帶來深重災(zāi)難 的重大戰(zhàn)爭。尤其是上個世紀的前 50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還 心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災(zāi)難和影響？請同學們結(jié)合課 本34頁的歷史資料，小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計表格。 學生完成后，教師出示填寫完整的表格，讓學生對照自己填寫的內(nèi)容是否一 致。 參戰(zhàn)國家和地區(qū)數(shù) 涉及人數(shù) 參戰(zhàn)兵力 傷亡人數(shù) 難民人數(shù) 經(jīng)濟損失 61個 20 多億 （約占當 時世界人 口的五分 之一） 1億多 9000 萬 3000 萬 4萬多億 美兒

5、 從表格里的這幾組（紅色）數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大 ？你有什 么感想？ 2、戰(zhàn)爭的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費 ，因而世界大戰(zhàn)也是全人 類最沉重的經(jīng)濟負擔。伊拉克戰(zhàn)爭已經(jīng)讓美國耗費了 5000億美元的軍費開支 相當于一個普通非洲國家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值。孩子們 ,假如沒有戰(zhàn)爭 , 你最希望把這些費用改做些什么有益的事情？（教師隨機點評） 四、活動三：圖文結(jié)合 ,深入體會戰(zhàn)爭給人類帶來的生命的摧殘 （ 15 分 鐘） 二戰(zhàn)所造成的財產(chǎn)損失讓我們感受到了戰(zhàn)爭的巨大危害 ,然而比起這些 ,它對 生命的摧殘讓人更加震驚和恐懼。 1、傾聽李奶奶的傾訴 ,深刻感

6、受戰(zhàn)爭給人類帶來的永久的創(chuàng)傷。 2、教師補充（南京大屠殺和核戰(zhàn)爭的視頻資料） 3、看了這一組歷史資料 ,你有什么感想？ 學生回答后 ,教師點評 :一次戰(zhàn)爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可 歸。剛才的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭對人類社會的破壞讓人 觸目驚心。 五、與開頭相呼應(yīng) ,戰(zhàn)爭給人類帶來的永久的創(chuàng)傷 1、出示視頻：一開始那些孩子們的命運 2、（課下采訪一位像李奶奶一樣經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人 ,傾聽他們在戰(zhàn)爭年代遭 受了怎樣的苦難） 重點讓學生在上述活動的基礎(chǔ)上 ,感受戰(zhàn)爭給人類社會發(fā)展帶來的毀滅性的 災(zāi)難 ,深刻認識戰(zhàn)爭的危害 ,激發(fā)學生反對戰(zhàn)爭 ,珍惜和平生活的思想感情。 3 / 3