欧美精品一二区,性欧美一级,国产免费一区成人漫画,草久久久久,欧美性猛交ⅹxxx乱大交免费,欧美精品另类,香蕉视频免费播放

把故事融入小學(xué)教育的研究課題實(shí)施方案

上傳人:沈*** 文檔編號:46352462 上傳時間:2021-12-12 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?2.04KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
把故事融入小學(xué)教育的研究課題實(shí)施方案_第1頁
第1頁 / 共6頁
把故事融入小學(xué)教育的研究課題實(shí)施方案_第2頁
第2頁 / 共6頁
把故事融入小學(xué)教育的研究課題實(shí)施方案_第3頁
第3頁 / 共6頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《把故事融入小學(xué)教育的研究課題實(shí)施方案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《把故事融入小學(xué)教育的研究課題實(shí)施方案(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 把故事融入小學(xué)教育的研究 一、問題的提出 “故事大王”鄭淵潔不送兒子鄭亞旗去學(xué)校讀書,而是自己編寫教材在家里教育兒子,這件事在全國引起不小的轟動。我們先不管鄭淵潔為何不讓兒子進(jìn)學(xué)校讀書,且來看他編寫了怎樣的教材教育孩子的。鄭淵潔從書店買回了教材,把教材內(nèi)容故事化,編寫了《五角飛碟折騰數(shù)理化世界》、《魯西西和蘇格拉底對話錄》、《皮皮魯和419宗罪》等一系列的故事書,對孩子進(jìn)行了識字、品德等多方面的教育。 把故事引入到教育中來,鄭淵潔開了先河。作為老師,筆者感到耳目一新,作為故事作者,筆者認(rèn)為大有可為。故事是一種情節(jié)文學(xué),它比小說、散文等文學(xué)形式更易于孩子們接受,如果把它引入到課堂教學(xué)當(dāng)

2、中,教學(xué)就會變得形象而又生動,而且富于了吸引力。當(dāng)前的小學(xué)課程對孩子缺乏吸引力,比如:品德教育中,教材上的活動案例并不能引起老師與家長的重視,往往因條件影響不具操作性,所以品德教育還是以說教為主;數(shù)學(xué)教育中,對于稍復(fù)雜的問題都是“代數(shù)化”解決,思維形式變得單一,毫無興趣可言;語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)雖然重視了品讀,但是品讀的文章卻是教師選定好的,學(xué)生只是跟著品讀,而在作文教學(xué)中普遍存在重形式輕內(nèi)容,忽略了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生“被動作文”、“應(yīng)付作文”,于是就大記流水帳,激發(fā)不起寫作興趣。針對以上現(xiàn)象,筆者約集幾位同事,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意成立了本課題組,提出把故事引入到教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探究實(shí)踐的課題思

3、想。 二、國內(nèi)、外研究現(xiàn)狀 (一)、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。用故事進(jìn)行品德教育,在我國自古有之,把故事引入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,也有人嘗試過,如果說把故事綜合運(yùn)用于語文、數(shù)學(xué)、英語、品德等多學(xué)科的教學(xué),并沒有人研究過。況且,本課題組所指的故事并非僅指品德教育的傳統(tǒng)故事,還包括多媒體手段下的利用聲、光、電呈現(xiàn)的故事。 (二)、國外研究現(xiàn)狀。 故事具有重要的道德教育價值,這在全世界公認(rèn)的。在美國的傳統(tǒng)美德教育中故事法是其常用的方法之一,所謂故事法就是運(yùn)用讀故事和講故事的途徑進(jìn)行道德教育的方法。在法國,許多民間故事都還承擔(dān)都對孩子進(jìn)行品德教育的責(zé)任。也就是說,從品德教育這一點(diǎn)而言,無論國外還是國內(nèi),大家

4、都是認(rèn)可故事的教育價值的。 故事在語文教學(xué)中的價值,在國外亦有研究,故事性作文在國外很受賞識,其作文允許學(xué)生虛構(gòu),重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生敏銳的感受力、豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造力,不受約束,放開思維去構(gòu)思一個故事,表現(xiàn)人物,體現(xiàn)人物的精神。英國的語文教材提到,學(xué)生學(xué)習(xí)寫故事性作文有四個途徑:1、先說一個笑話,再讓學(xué)生據(jù)此編寫故事;2、看圖、看演示,而后編寫故事;3、給一組材料,要求學(xué)生添枝加葉編寫故事;4、摘錄有關(guān)文字信息,然后由學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作。前蘇聯(lián)教材中的故事性作文訓(xùn)練類型有三:1、根據(jù)某一故事情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)寫;2、根據(jù)某一故事的開頭進(jìn)行續(xù)寫;3、摘錄有關(guān)文字信息,由學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作。美國作文教學(xué)專家

5、認(rèn)為,故事性作文應(yīng)注意故事的結(jié)構(gòu),突出人物的個性特點(diǎn)。 三、理論基礎(chǔ) 1、品格教育研究者基爾帕奇克認(rèn)為 ,故事是發(fā)展兒童良好品格的重要方法 ,因?yàn)?:⑴故事能夠創(chuàng)造對善的情感依賴,激發(fā)學(xué)生成善的渴望 。⑵故事能提供大量的良好示范 ,這種示范在兒童的日常行為環(huán)境中經(jīng)常缺乏的。 2、《品德與生活(社會)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了通過典型事例、較系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育的要求。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)有利于小學(xué)生直觀地接受道德觀念,并具體地受到健康的思想感染。借助于故事,教師“曉之以理,動之以情”,其效果往往比冗長的理論闡述好得多。 3、世界兒童語言科學(xué)研究中心指出,兒童的言語和精神世界,是獨(dú)立于成人世

6、界之外的特定文化心理場域,它保持著獨(dú)特的“精神波段”和“言語頻道”。對于成人而言,并非可以隨意進(jìn)入與操縱。因此要想抵達(dá)兒童世界,必須轉(zhuǎn)變立場,搜尋到屬于兒童言語和精神“頻道”,從而打開一扇通往兒童言語生命的大門?!肮适隆本褪亲罾硐氲摹把哉Z頻道”之一,它可以稱得上教育上的“綠拇指”。 4、美國教育家科勒斯涅克說:“習(xí)作的外延與生活的外延相關(guān)。”故事可以有效地接近生活。亞里士多德說過:“沒有想像,心靈就不會自由?!毕胂袷侨祟惿鐣南M?,是一種創(chuàng)造性的思維,鼓勵學(xué)生通過想像寫作故事性作文,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。 四、課題界定 把故事引入小學(xué)教育這一課題,是指選擇一系列恰當(dāng)?shù)墓适?,然后依?jù)教材內(nèi)

7、容,把這一系列的故事整理一個完整的體系,在進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)過程中把這一系列的故事融入到教學(xué)當(dāng)中,通過故事融入課堂教學(xué)來提高課堂教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)品德教育、提高語文素養(yǎng)、豐富數(shù)學(xué)知識等效果。 在故事的選擇上,以情節(jié)性強(qiáng)的傳統(tǒng)美德故事、優(yōu)秀童話故事、典型數(shù)學(xué)故事為主。在故事的整理上,把搜集來的故事進(jìn)行分類,為了便于教學(xué),對于故事可以進(jìn)行簡單的編輯,然后根據(jù)現(xiàn)行教材的內(nèi)容把故事整理成冊,融入不同的學(xué)科,以備課堂教學(xué)使用。在課堂呈現(xiàn)形式上,以講故事(包括老師講與學(xué)生講)、看影視作品為主。 五、研究目標(biāo) 把故事引入小學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)是,利用故事對小學(xué)生的吸引力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在

8、品德、語文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科綜合素養(yǎng)。 在品德教育方面:對學(xué)生進(jìn)行生動形象的品德教育,以故事人物感染學(xué)生,讓學(xué)生對善與惡有一個深刻的認(rèn)識,并樹立心中的正面形象,從而來影響學(xué)生的品格。在語文教育方面:通過講故事,提高學(xué)生語言表達(dá)能力,通過寫故事性作文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,作文中重視情節(jié)的發(fā)展,增強(qiáng)作文的吸引力,并在情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)會描寫,從整體上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育方面:可以充實(shí)數(shù)學(xué)教材中重訓(xùn)練,輕知識的情況,把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)故事引入到教學(xué)中,擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識面,了解古人的解題思路,提高學(xué)生的思維能力。在其他學(xué)科教學(xué)方面:增加學(xué)科吸引力,建立直觀印象,提高學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)效果。 六、研究

9、內(nèi)容 本課題研究的主要內(nèi)容是: (一)、選取故事(解決選取什么樣的故事的問題):選取的故事要有強(qiáng)烈的情節(jié)性、富于教育性,篇幅適當(dāng),易于學(xué)生接受。 (二)、編輯整理(解決把故事如何呈現(xiàn)給學(xué)生的問題):整理故事中主人的姓名,易于學(xué)生記憶與書寫,編輯故事的情節(jié),刪繁就簡,要適合小學(xué)生閱讀;依據(jù)教材進(jìn)度把故事集結(jié)成冊,并注明某個故事適用于某一課題,把故事與現(xiàn)行教材對應(yīng)起來。 (三)、把故事融入教學(xué)(解決把故事應(yīng)用課堂教學(xué)的問題):本部分研究是把故事融入課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),課堂上,通過利用聲音、圖像等手段把故事切入到教學(xué)之中,鼓勵學(xué)生暢談,啟發(fā)學(xué)生思維。 1、在品德教育中,鼓勁學(xué)生對正面人物進(jìn)

10、行謳歌,對反面人物進(jìn)行抨擊,從而在學(xué)生心目中樹立良好的標(biāo)榜形象,從而影響孩子的道德取向。 2、在語文教學(xué)中,鼓勵學(xué)生簡單描述故事的情節(jié),由情節(jié)擴(kuò)展到語言、動作、心理、環(huán)境的描寫,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對于低年級的寫話,鼓勵學(xué)生從復(fù)述故事開始,由情節(jié)開始,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力;對于高年級的學(xué)生,鼓勵學(xué)生寫作故事性作文,從情節(jié)開始引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 3、在數(shù)學(xué)教育中,鼓勵學(xué)生從故事中引發(fā)思維,就故事中的數(shù)學(xué)問題展開思考,尋找解決問題的途徑,然后對比研究數(shù)學(xué)故事中的人物是如何解決此類問題的,學(xué)習(xí)前人的思維方法。 4、在其他學(xué)科的教學(xué)中,依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),適時地把故事引入

11、課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。 (四)、教學(xué)效果分析(解決把故事應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際效果的問題):觀察學(xué)生品德養(yǎng)成,利用講故事比賽等多種形式,對比實(shí)驗(yàn)班與普通班同學(xué)的情況,研究把故事融入到小學(xué)教育當(dāng)中的具體效果。 七、研究方法 把故事性引入教學(xué)要求教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),貼近學(xué)生生活實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的知識水平,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué),寓教于故事之中,教學(xué)中緊跟時代,密切聯(lián)系生活實(shí)際。 1、行動研究法:行動研究法即在教與學(xué)的過程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,把故事融入課堂的教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,邊歸納,邊總結(jié),最終形成一套系統(tǒng)的有效教學(xué)模式,這是本

12、課題研究的最重要方法。 2、文獻(xiàn)資料法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法。收集國內(nèi)外關(guān)于故事與教育相關(guān)聯(lián)的理論與信息,通過資料信息的分析與研究,達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵,并及時更新課題計(jì)劃,完善研究目標(biāo)與實(shí)施方案等。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時將課題研究的內(nèi)容、方法、過程等加以分析、歸納、總結(jié),撰寫相關(guān)的案例、總結(jié)、論文等材料。 八、研究階段 (一)準(zhǔn)備階段  1、研讀相關(guān)文獻(xiàn),組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)。 2、在調(diào)查與文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,制訂課題研究方案。 (二)搜集整理階段  1、組織課題組成員搜集故事。 2、對搜集來的故事進(jìn)行整理,形成一系列的教學(xué)

13、材料。 (三)實(shí)踐階段  1、組織課題組成員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)剖析和總結(jié)。 3、調(diào)查研究教師和學(xué)生的反思習(xí)慣,得到本研究的第一手資料。 4、撰寫心得體會及經(jīng)驗(yàn)論文,并做好每一階段的小結(jié)工作。 (三)總結(jié)階段  1、做好資料分類歸檔,整理出完整、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)資料。 2、撰寫相關(guān)的論文與結(jié)題報(bào)告。 3、申請課題結(jié)題。 九、可行性分析 1、在人員保障上,課題組負(fù)責(zé)人為市作家協(xié)會會員,在《故事會》、《百花故事》、《今古傳奇》、《故事世界》、《古今故事報(bào)》等刊物上發(fā)表過故事作品,《并有作品入選《2008年全國優(yōu)秀故事精選》,先后在解放軍總政“軍旅短信大賽”、上海文藝出版社“

14、中國微型小說大賽”、“首屆沂蒙文學(xué)大賽”、《意林》“一個故事改變一生”征文等活動中獲獎。故而,本課題組對故事這一文學(xué)形式有著比較深刻的理解,這為研究提供了保障。 2、關(guān)于故事在品德教育方面的價值在國外已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的研究,我們在開展此項(xiàng)研究時,有充分的資料可以借鑒,只是側(cè)重于研究把故事引入課堂教學(xué)。目前,課題組已經(jīng)開始進(jìn)行故事的選取工作,總體比較順利,并得到非課題組老師的大力支持。 3、在學(xué)校層面上,本課題的研究完全切合了學(xué)校的教研主題,學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注了此課題,把這一課題納入學(xué)校重點(diǎn)規(guī)劃課題和特色課題,為了保障課題的順利開展,教科室湯友銘主任已加入本課題組,在行政上綜合協(xié)調(diào)本課題工作。

15、十、階段成果及最終成果形式 通過階段性的評價觀察,對實(shí)驗(yàn)班與普通班學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行對比,對研究做出階段性的評價,最終成果形成為課題研究報(bào)告。 十二、課題研究保障 1、制度保障。建立課題研究學(xué)習(xí)制度、研究制度、獎懲制度、安全制度、資料收集制度、匯報(bào)制度等相關(guān)制度。 2、組織保障。為了保證課題研究順利開展,使課題研究各個階段的工作扎實(shí)有效進(jìn)行,課題組成立了課題研究監(jiān)督小組,王孝偉任監(jiān)督小組組長,楊凱任組員,兩位老師全面督促課題的進(jìn)展,如果課題不能按計(jì)劃進(jìn)行,監(jiān)督小組將發(fā)揮其職權(quán),以保證課題研究順利進(jìn)行。 參考文獻(xiàn): 《兒童教育導(dǎo)論》 上海教育出版社, 2006.9. 趙啟輝 《國外故事性作文教學(xué)》 人民教育出版社, 2011.12. 吳 勇 《 “故事力”:兒童教育的核心素養(yǎng)》 人民教育出版社, 2012.5 管建剛 《故事性作文與虛構(gòu)方法》 河南教育出版社 1997.12 王靜鵑

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!