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1、 課例研究活動的實施方案 一、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞“校本教研活動以課例為載體，增強教師在教學實踐中的問題意識，將問題轉化為課題研究”的主題及省、市、縣“十二五”中小學教師繼續(xù)教育關于“新理念”、“新方法”和“新技術”的要求，組織開展教研活動，切實增強教研活動的實效性，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，在合作交流中共同進步，努力提升教師專業(yè)素質，探索提高課堂質量的有效途徑，全面提高教育教學質量。 二、活動目的 1、進一步轉變教育教學觀念，促進新課程理念下的課堂教學，提高教師的專業(yè)化水平，弱者進步，強者更優(yōu)。 2、落實中小學教師“十二五”繼續(xù)教育“四新

2、”（新理念、新知識、新方法、新技能）任務，研究、探討和解決課堂教學中存在的問題，交流課堂教學經(jīng)驗，教師人人參與，個個提高。在實踐中學習，在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，促進我校教師繼續(xù)教育任務的完成。 3、深化基礎教育課程改革，全面提高各學科教學質量，打造學校學科精品課例。 三、成立課例研究活動領導小組 組長： 副組長： 成員： 領導小組負責活動方案的制定，檢查指導各課例研究小組的實施情況。 四、活動形式 以真實的、未加雕飾的課例為研究對象，以教研組或研究小組（以下統(tǒng)稱“課例研究小組”）為研究單位，以教師為研究主體。按“備課、說課、上（觀）課、議課、反思改進、繼續(xù)跟進”的程序進

3、行。 1、備課。既可以是同級同科教師集體備課，也可以由每個教師單獨備課，二者均要體現(xiàn)。 2、學校領導、骨干教師、兼職教研員帶頭，課例研究小組內輪流執(zhí)教，通過抓鬮的形式臨時決定執(zhí)教的人選和課題，每學期每個教師執(zhí)教1—2課時，由課例研究小組自定。教平行班的教師，宜在做好反思改進的基礎上，在另一個班執(zhí)教相同的教學內容。 3、研究課例做到常態(tài)化，不需要也不允許執(zhí)教者過度準備。組長確定好時間，與教導處聯(lián)系，填寫課例研究活動日志，安排好本組教師的課，提前半天通知全組教師，當天通知執(zhí)教教師。 4、上課之前先由執(zhí)教教師進行簡單課前說課，其目的是讓小組成員了解教學內容，以便觀課者進行有目的地觀課。議課之

4、前由執(zhí)教教師先進行課后反思，在討論過程中，每位教師都要積極參與、高度負責，仁者見仁、智者見智，有針對性地指出問題，提出建議或意見，而不能只說優(yōu)點或人云亦云。議課時間要充分，保證小組成員每人至少在8分鐘左右。議課者需上交一份書面議課材料到組長處。 5、簡易操作。觀課、說課、議課必須在當天完成，一氣呵成更好。 6、調課與換課。每次課例研究一般在半天內完成，課例研究小組之間要相互協(xié)調和支持，填寫《課例研究調課表》，報學校教導處，確保正常的教學秩序。 7、收集課例研究資料由各課例研究小組組長負責，包括本小組課例研究計劃，執(zhí)教教師教案（復印件）、說課稿及討論記錄、小組成員觀課記錄（復印件）、議課記

5、錄、《課例研究教學改進表》（復印件）、課例研究活動收獲表（復印件），每位成員每次參與活動必須填寫。課例研究活動結束后每位教師寫出心得體會或撰寫經(jīng)驗總結性文章上交學校存檔。 五、目標定位 1、課堂合格。找出并解決教學中的問題，糾正低效的、落后的、錯誤的教學方法，強化教師的備課意識，提高課堂教學效率，消除不合格課堂。 2、課堂提升。在課堂合格的基礎上，注重教學藝術，逐步形成教學風格，打造學科課例精品。 六、課例研究活動的實施步驟 （一）明確什么是課例研究 1、“教學課例”是什么：以某一節(jié)具體的課為研究對象，重在對課本身的“改進、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”的示例。 2、“課例研

6、究”是什么：圍繞一節(jié)課展開，主要研究“如何上好一節(jié)課”，重點解決上這一課中存在的某些教學問題，聚焦于促進學生的真實發(fā)展，把研究融入備課、說課、上課、觀課、議課全過程。 3、課例研究成果的呈現(xiàn)方式就是“教學課例”，也包括教學設計方案（教案）、說課文稿、教學敘事研究報告、教學實錄與反思，教學研究論文，以及對課例的分析報告等不同的形式。 （二）基本操作步驟為：（1）確定教學內容（選課）個人（或集體）備課上課和觀課說課和議課 撰寫課例研究改進表和收獲表 形成研究成果（教學經(jīng)驗總結性文章、教育教學論文或課題研究報告） （2）課例研究的過程，無論是備課、觀課，還是議課，都應該圍繞問題展開，“以問

7、題解決為中心”進行反思改進、繼續(xù)跟進。 七、活動安排 1、第四周為動員準備階段，第五至十五周為活動實施階段，第十六至第十七周為總結階段。 2、成立課例研究活動小組 我?，F(xiàn)有教師27名，共有十一個教學班 ，教師任課科目雜，在組建課例研究小組時部分教師以所任統(tǒng)考學科為主至少要參加2個課例研究小組。經(jīng)研究決定一共成立7個課例研究小組。組長根據(jù)本組成員實際擬定課例研究小組計劃并組織實施。具體安排如下表。 課例研究 小組 組長 成 員 備注 1—3年級語文 4—6年級語文 1—4年級數(shù)學 5—6年級數(shù)學

8、 品社科學英語 音體美 綜合實踐 小組人員分工及工作職責 每次課例研究活動要明確主持人、記錄人，計時員、噪音控制員，小組成員之間輪流擔任。主持人要嚴格把關活動程序，組織要認真，嚴謹，記錄人要及時認真全面，以記錄活動過程和收集小組成員的反饋信息為主，形成問題供反思改進，繼續(xù)跟進。計時員要對每個成員的出勤情況和發(fā)言時間進行監(jiān)控，噪音控制員主要控制外部干擾和本組不認真傾聽，隨便打斷別人的發(fā)言。 3、上課和觀課時間各小組要根據(jù)學?？傉n程表相互協(xié)調，做好統(tǒng)籌安排，避免同一節(jié)課多個課例研究小組同時觀課，引起教學秩序混亂。 三、 具體要求 1、各小組組長為活

9、動組織的具體負責人，課例研究領導小組成員分別下到各組督查。 2、各小組組長安排好活動三環(huán)節(jié)（選課與集體備課，上課與觀課，說課與評課），保障時間，嚴格考勤，突出實效。 3、活動結束后，各組將集體備課記錄、教案、教學反思交教導處存檔。 4、活動的質量與實效作為教師年度考核的依據(jù)之一。 總之，從教學敘事和課堂觀察，到課例研究，再到案例研究，這是校本研究，特別是校本教學研究的系列實踐環(huán)節(jié)。通過課例研究活動，促進教師自我反思，搭建教師之間同伴互助和思想聯(lián)動的平臺，深入觀察研究課堂教學，發(fā)現(xiàn)和揭示教學問題，以問題解決為中心，通過行動和反思，改進教學設計和教學實踐，全面提升教師承載新課程的教學能力。 XX小學課例研究活動領導小組 二0一四年三月十八日 5