《《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》反思 1、落實案例教學的要求。根據(jù)課程標準的要求，我在實行區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學時，采用的是案例教學，要求教師不能僅就教材選擇的區(qū)域案例深挖知識點，而是要利用這些最經(jīng)典的區(qū)域案例來分析理解該條標準涉及的內(nèi)容，強調(diào)地理原理的遷移再現(xiàn)使用水平。據(jù)此，本節(jié)課依據(jù)學生分析荒漠化形成原因的思路實行教學設計，先讓學生掌握形成荒漠化的概念和表現(xiàn)，然后以西北地區(qū)為案例，詳細講解其基本地理原理，通過案例教學協(xié)助學生掌握分析荒漠化形成原因的一般規(guī)律和方法，并通過板書環(huán)節(jié)和課堂總結環(huán)節(jié)，加深學生對分析荒漠化成因的一般過程的理解，最后配合相關練習鞏固學生對原理的掌握和

2、使用，強化學生對方法的遷移使用。這樣，既符合案例教學的要求，也符合學生的學習心理。 2、注重課程資源的整合。人教版教材在本節(jié)上精心設計了活動、思考題，提供了充分的案例材料。在教學設計中，充分發(fā)揮人教版教材這個優(yōu)勢，著眼于如何整合好教材中的圖文、活動題、思考題、案例材料等。對活動題、思考題中的問題設計實行了整合。這樣處理，充分考慮到了所教學生的實際，充分發(fā)揮人教版教材的優(yōu)點，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材的理念”。 3、使用聯(lián)系框圖實行教學。地理學具有綜合性的特點，使用聯(lián)系框圖實行教學有利于引導學生使用綜合的觀點分析地理事物之間的關系，而且有利于激活學生的思維，培養(yǎng)學生的

3、邏輯思維。在教學設計中，根據(jù)教學內(nèi)容特點及學生實際，采用恰當?shù)姆绞绞褂寐?lián)系框圖實行教學：教師提供聯(lián)系框圖讓學生根據(jù)聯(lián)系框圖解釋地理現(xiàn)象。教師提供聯(lián)系框圖的內(nèi)容讓學生使用簡頭等符號實行連結，完成聯(lián)系框圖。在教師的引導下學生獨立完成聯(lián)系框圖。多種教學策略的使用強化了教學效果。 4、強化與必修1與必修2模塊相關知識的聯(lián)系。必修3屬于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容，教學中與必修1及必修2相關地理基本原理、基本規(guī)律、基本過程有密聯(lián)系密切，教學設計時要有機滲透。如必修1中的《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》、必修2第六章《人類與地理環(huán)境的辦調(diào)發(fā)展》相關知識。教學設計與教學實施著眼于高初中的銜接，必修模塊之間的聯(lián)系，有利于學生對已學知識的鞏固，也為新知識的建構提供了鋪墊。