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《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

上傳人:pw****6 文檔編號(hào):46376758 上傳時(shí)間:2021-12-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?0KB
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1、 《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技能:理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì),體會(huì)托物言志的寫(xiě)法及正襯、反襯的作用。 2、過(guò)程和方法:理解關(guān)鍵詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和自學(xué)互動(dòng)水平,達(dá)到熟能成誦。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度,并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象實(shí)行德育教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感。 2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解使用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備:課文的朗讀視頻,與課文相關(guān)的多媒體圖片與資料

2、。 2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前閱讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,利用工具書(shū)解釋文中不理解的詞語(yǔ),畫(huà)出文中不理解的詞或句子,初步翻譯全文,做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的相關(guān)資料,了解寫(xiě)作背景及“說(shuō)”這個(gè)文體。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入課題 展示課件:猜謎,引發(fā)學(xué)生興趣。由多媒體配樂(lè)展示幾幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖片(給學(xué)生視聽(tīng)感受,引入情景),順勢(shì)引入課題。從古到今,有很多人贊美“蓮花”,蓮花有何可愛(ài)之處? 欣賞完后,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)話) 世上萬(wàn)紫千紅的花很多,蓮花似乎也沒(méi)有什么特別出眾之處,但周敦頤先生卻偏偏喜歡它,為什么?看課文,聽(tīng)朗讀,找原因。(以上使用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生各方

3、面感知水平,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,鍛煉觀察說(shuō)話水平,并直接從愛(ài)蓮原因入手設(shè)疑,吸引學(xué)生主動(dòng)求知。) 二、預(yù)習(xí)展示(交流作者的相關(guān)資料,了解寫(xiě)作背景及“說(shuō)”這個(gè)文體。) 在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)之間相互提問(wèn),相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,并獲得相對(duì)應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和水平。教師補(bǔ)充相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料。 三、指導(dǎo)朗讀,突破重點(diǎn) 第一輪:聽(tīng)讀,然后請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀(師生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))。 第二輪:各組推出一名同學(xué)朗讀競(jìng)賽。 第三輪:讀出感受、讀出畫(huà)面 (配樂(lè)朗讀,激發(fā)興趣) 通過(guò)配樂(lè)(古箏獨(dú)奏曲《高山流水》)朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情

4、(多媒體配音朗讀)。 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)這篇文章“美”在哪里? 4、 立足詞句,釋疑問(wèn)難 學(xué)生互相質(zhì)疑后,展示重點(diǎn)詞句的翻譯課件,給學(xué)生留下深刻印象。 五、合作探究、自主學(xué)習(xí)(教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容) (多媒體展示) 1、找出文中具體描寫(xiě)蓮花的句子。 2、作者把蓮花比做什么?表現(xiàn)蓮花的哪些品格? 3、你是怎樣看待環(huán)境對(duì)人的影響的?三種花喻三種人,三種人的處世態(tài)度,我們?nèi)绾慰创? 4、作者借蓮的形象來(lái)言君子之志,這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的志向? 5、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò),寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài),為何還要寫(xiě)菊花和牡丹? 六、知識(shí)遷移,課外延伸

5、 1、多媒體再次展示蓮花圖片,由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。 2、在改革開(kāi)放的今天,社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng),我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問(wèn)題呢? (學(xué)生討論,老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)) 七、小結(jié) [板書(shū)設(shè)計(jì)] (教師引導(dǎo),學(xué)生完成板書(shū)) 大家共同繪制一幅蓮花君子圖,把總結(jié)好的君子品德寫(xiě)到六片花瓣上。 濯清漣而不妖純真自然,不顯妖媚 中通外直內(nèi)心通達(dá),行為正直 不蔓不枝不攀附權(quán)貴 香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng) 亭亭凈植高潔獨(dú)立 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛(ài),令人敬佩

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