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1、《常見的金屬材料》教學設計  一、教材分析 金屬和金屬材料屬于一類常見的重要化學物質(zhì)，作為初中化學新課程的核心內(nèi)容之一，這個單元所涉及的知識要點雖然不多，命題方向集中在金屬材料在生活應用、金屬化學性質(zhì)、金屬資源利用與保護等幾個方面，     了解常見金屬的典型物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的重要用途由物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價格、使用是否便利美觀、廢料是否易于回收利用、對環(huán)境影響等因素所決定。 二、教學目標  知識與技能：使學生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。  過程與方法：通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)

2、和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析問題的能力。  情感態(tài)度與價值觀：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生將化學知識應用于生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關的社會問題和生活問題做出合理 的解釋。  科學方法：指導學生用實驗的方法認識事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學生科學的認知方法。 美育滲透：從生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美。 四、教學重難點分析 重點  1、 金屬材料的物理性質(zhì) 2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關系 難點  1、培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結(jié)論的能力 2、提高學生綜合分析

3、問題的能力 三、教學方法  采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W。 儀器、藥品  鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、銅，與鈦 有關的資料和新型的合金的資料。  四、教學過程    教師活動 學生活動 設計意圖 通過拋硬幣創(chuàng)設情境來引出這節(jié)課的內(nèi)容，引導學生了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認識金屬、使用金屬的歷史，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制 品。 在教師指導下觀看課件內(nèi)容，有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等。 設置背

4、景，讓學生從生活走進化學，突出化學與社會的密切聯(lián)系。 讓學生分組實驗，實驗過程中指導 學生觀察實驗現(xiàn)象。       學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色 狀態(tài)；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試 它們的導電性。 培養(yǎng)學生實驗、觀察、歸納總結(jié)和語言表達的能力，實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，領悟科學研究的方法，從中獲得成功的喜悅。通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識 和與人交往的方法. 通過讓學生討論，總

5、結(jié)出金屬的物理性質(zhì)。 讓每組的學生代表說出實驗和討論的結(jié)果，其他同學 補充。 培養(yǎng)學生分析問題、正確表達實驗 結(jié)論和分析結(jié)果的能力 指導學生閱讀課文，了解金屬共同 的物理性質(zhì)和部分重要金屬的特性。 閱讀課文第2～3頁。 培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和 歸納能力。 利用課件給出討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛 制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍 金怎么樣？  學生分

6、組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同 學作補充。 通過討論，讓學生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系，得出“物質(zhì)用 途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結(jié)論。  使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結(jié)合的科學方法、并敢于表達自己的觀點，從而培養(yǎng)學生的自信心。 提問：結(jié)合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定物 質(zhì)用途的唯一因素？ 思考、查資料、討論及總 結(jié)，獨立或集體回答問題。 思考后引導學生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的 決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需 要考慮價格、資源

7、存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和 對環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的求實態(tài)度。 提問：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？  2、什么是合金？常見的合金有哪些？  3、合金與純金屬有什么不同呢？ 學生閱讀課文第4～5頁。 培養(yǎng)學生的閱讀能力。 指導學生分組實驗?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。 學生帶著問題分組實驗， 觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻 劃、比較硬度，比較焊錫，錫、 鋁的熔化溫度。 讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學

8、的價值。在愉快的 心境中學習合金的定義、合金與金屬的 區(qū)別等知識。 指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合 金等21世紀的重要金屬材料。 學生閱讀課文第6頁。 激發(fā)學生興趣和學好化學的決心， 培養(yǎng)學生把知識用于建設祖國、報效祖 國的責任感。 布置課后作業(yè)：   知識拓展，激發(fā)學生求知欲。   五、【板書設計】 第九單元 課題1 金屬材料  一、 物理性質(zhì)  1、 共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體， 有延展性，密度較大，熔點教高。  2、 特性

9、： 二、性質(zhì)決定用途  三、合金  1、常見合金──生鐵和鋼。 2、常見合金的主要成份、性能和用途。 六、教學反思  在這節(jié)課的實施過程中，我很好的完成了復習與歸納，體驗生活與化學，活動與探究，學習紀律與利用四大板塊的教學設想。 教學組織天然得體，整個課堂跌宕起伏，有張有弛，結(jié)果較為理想。教師創(chuàng)設問題情境，學生暢所欲言，交換本人的見地和想法，空氣強烈熱鬧，協(xié)調(diào)。 因為思維能力關系等原因，形成了課堂結(jié)構(gòu)不夠緊湊，指點和表達還不夠精確，形成懸念力度不夠。學生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象，激烈程度進行比較和分析不夠。 在這節(jié)課中，我深深體會到了“教材設置與設想的巧妙性，問題情況創(chuàng)設的主要性和學問利用的成長性”為新課程中教學帶來了很大的成長空間。我將竭力勤懇研究和探索，創(chuàng)設更好的教學特設。