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1、智慧樹知到《英語測(cè)試》章節(jié)測(cè)試答案 智慧樹知到《英語測(cè)試》章節(jié)測(cè)試答案 第一章 1、外語測(cè)試的主要理論支柱是____。 A:語言學(xué) B:社會(huì)學(xué) C:學(xué)習(xí)心理學(xué) D:哲學(xué) E:測(cè)量學(xué) 答案: 語言學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué),測(cè)量學(xué) 第二章 1、"外語測(cè)試'是一門新興的邊緣學(xué)科，它經(jīng)歷的階段有____ A:前科學(xué)階段 B:后科學(xué)階段 C:傳統(tǒng)測(cè)試階段 D:心理測(cè)量和結(jié)構(gòu)主義 E:心理語言學(xué)與社會(huì)語言學(xué) 答案: 前科學(xué)階段,心理測(cè)量和結(jié)構(gòu)主義,心理語言學(xué)與社會(huì)語言學(xué) 2、外語考試的主要功能包括____。 A:檢測(cè) B:動(dòng)機(jī) C:評(píng)定 D:調(diào)節(jié)

2、 E: 選拔 答案: 動(dòng)機(jī),評(píng)定,調(diào)節(jié), 選拔 3、考試是由一定數(shù)量的題目組成，用于測(cè)定人的____的工具。 A: 心理品質(zhì) B: 學(xué)習(xí)能力 C: 學(xué)習(xí)態(tài)度 D: 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù) E: 學(xué)習(xí)程度 答案:心理品質(zhì), 學(xué)習(xí)程度 4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是____。 A:教材 B:測(cè)試目的 C:大綱 D:測(cè)試結(jié)果 E:學(xué)習(xí)興趣 答案: 測(cè)試目的,測(cè)試結(jié)果 5、以下教學(xué)模式中，認(rèn)為應(yīng)該淡化語法甚至于不要教語法的是 ___。 A:全身反應(yīng)法 B: 交際法 C: 直接法 D: 聽說法 E: 任務(wù)型教學(xué)法 答案: 全身反應(yīng)法, 直接法

3、, 聽說法 8、在一次期中考試結(jié)束后，小明通過分析試卷，找到學(xué)習(xí)中存在的問題，改進(jìn)以往的學(xué)習(xí)方法，這體現(xiàn)了考試的正反撥功能。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 對(duì) 9、所有的測(cè)量都是測(cè)試，所有的評(píng)價(jià)活動(dòng)都涉及到測(cè)試或測(cè)量，但并非所有的測(cè)試都屬于評(píng)價(jià)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 錯(cuò) 10、中小學(xué)校期中考試是旨在通過測(cè)試及其結(jié)果分析，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的考試。這一類考試體現(xiàn)了測(cè)試、測(cè)量與評(píng)價(jià)三個(gè)方面。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 對(duì) 第三章 1、高考作為一種水平考試一般應(yīng)以___作為命題的主要依據(jù)。 A: 教學(xué)大綱 B: 教材 C: 大學(xué)對(duì)外語的要求 D: 中學(xué)

4、畢業(yè) 答案: 2、____的主要用途是對(duì)考生進(jìn)行甄別、分類和選拔。 A: 標(biāo)準(zhǔn)參照考試 B: 主觀型考試 C: 客觀型考試 D: 常模型考試 答案: 3、下面那個(gè)選項(xiàng)屬于標(biāo)準(zhǔn)參照考試。 Ａ．中學(xué)畢業(yè)考 Ｂ．英語高考 Ｃ．托福考試 Ｄ．英語競(jìng)賽 A:中學(xué)畢業(yè)考 B: 英語高考 C: 托?？荚? D: 英語競(jìng)賽 答案: 6、標(biāo)準(zhǔn)參照考考試和常模參照考試可使用同樣的測(cè)試方法,甚至可以是同樣的試題。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 7、標(biāo)準(zhǔn)化考試即標(biāo)準(zhǔn)參照考試 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 8、提高交際能力就是提高學(xué)生語言表達(dá)的流暢性

5、 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 9、傾向測(cè)試和診斷測(cè)試都可以對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 10、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)是綜合性測(cè)試的理論依據(jù)之一。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 第四章 1、社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)考試，如CET、TEM等表面效度較高。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 2、如果測(cè)試設(shè)計(jì)的題干或內(nèi)容超過了測(cè)試要求的水平，造成測(cè)試者看不懂搞不清測(cè)試的目的，說明這項(xiàng)測(cè)試的內(nèi)容效度不高。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 3、根據(jù)預(yù)測(cè)效度，在同一時(shí)間段內(nèi)，參加效度較高的不同測(cè)試，反應(yīng)出來測(cè)試結(jié)果應(yīng)該差不多。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案:

6、4、模擬考試的依據(jù)就是高標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試具有的預(yù)測(cè)效度。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 5、根據(jù)測(cè)試信度方法，補(bǔ)考是一種平行試題法，ABC試卷是一種考后復(fù)考法。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 6、試卷難度是指答對(duì)試題的人數(shù)和參加考試的人數(shù)的比值。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 7、"一切為了高考，高考就是指揮棒'是測(cè)試反撥作用的集中體現(xiàn)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 8、按照教學(xué)理想化的設(shè)計(jì)，學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)該是符合正態(tài)分布的情況的。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 第五章 1、在編寫語篇聽力理解時(shí)，問題所涉及的語段的間隔__ A: 不能太近 B:

7、不能太遠(yuǎn) C:一定要近 D:一定要遠(yuǎn) 答案: 2、里弗斯指出，聽力的初級(jí)層次是辨認(rèn)。它主要包括 A:確認(rèn)詞和詞組之間的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系 B:時(shí)序 C:邏輯關(guān)系與修飾關(guān)系 D:插入語 答案: 3、影響聽力理解的主觀因素主要包括 A:語言知識(shí)（語音、詞匯、語法） B:背景知識(shí)（社會(huì)文化、專業(yè)、有關(guān)圖式） C:短時(shí)記憶 D:材料難度 E:語速 答案: 4、口語與書面語的區(qū)別有____. A:口語中，冗余信息多 B:口語中，長(zhǎng)句用得多 C:口語中，停頓多 D:口語中，插入語少 答案: 5、聽力材料的難度主要取決于____. A:內(nèi)容 B

8、:熟悉程度 C:語言難度 D:談話人的口音與語速 答案: 第六章 1、口語活動(dòng)的主要特點(diǎn)包括： A:交際的得體性 B:不可分割性 C:非語言性 D:準(zhǔn)語言性 E:目的性 F:交互性 答案: 2、響口語交際的因素有 A:語言知識(shí) B:語言技能 C:文化知識(shí) D:說話動(dòng)機(jī) E:學(xué)生個(gè)性 F:其他心理 答案: 第七章 1、改動(dòng)過大的文章是否適合作為學(xué)生閱讀測(cè)試的選材。 A: 合適 B: 不合適 答案: 2、當(dāng)我們要了解文章的主題、的意圖、預(yù)測(cè)下文時(shí)往往采用自下而上模式。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 第八章 1、哪些不屬

9、于整體評(píng)分法的特點(diǎn)： A:打分全憑印象，不作推敲，不對(duì)文章的錯(cuò)誤進(jìn)行批改 B:評(píng)分工作完全在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一等級(jí)的作文均有詳細(xì)描述。 C:整體評(píng)分一般比較適用于證書考試、分班考試、水平考試和用于研究的作文評(píng)分 D: 整體評(píng)分的質(zhì)量高低在很大程度上取決于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。 答案: 2、庫珀認(rèn)為，整體評(píng)分法是對(duì)作文進(jìn)行篩選或分等的過程，其評(píng)分方法主要分為__。 A:和已分了等級(jí)用作評(píng)分樣本的作文作比較 B:根據(jù)作文的特色是否突出打分 C:排序分等 答案: 4、在寫作評(píng)分中,采用分解評(píng)分的方法往往不能使好文章得高分是因?yàn)槲恼赂鞣N要素的機(jī)械相加,并

10、不能替代文章的整體效果。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 5、在寫作測(cè)試中,整體評(píng)分法能給學(xué)生提供具體的反饋信息。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 第九章 1、按上下義義場(chǎng)記憶詞匯屬于（ ）教學(xué)法。 A:直觀教學(xué)法 B:語境教學(xué)法 C:詞匯歸類教學(xué)法 D:詞塊教學(xué)法 答案: 2、根據(jù)詞匯的性質(zhì)，可將詞匯分為積極詞匯和消極詞匯。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 3、艾賓浩斯的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 4、在教學(xué)中，教師要同等重視所有的英文單詞，保障學(xué)生掌握所有的詞匯。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 5、教師應(yīng)該積極培

11、養(yǎng)自己的文化意識(shí)，從而通過課堂教學(xué)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 6、英語詞匯與漢語詞匯是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 7、將詞匯教學(xué)與其他教學(xué)項(xiàng)目相融合的這種教法稱為輻射性教學(xué)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 第十章 1、1、下面屬于語際錯(cuò)誤的是_. A:過度類推 B:對(duì)語言規(guī)則的適應(yīng)性忽略 C:語言遷移 D:對(duì)語言規(guī)則的不完整應(yīng)用 答案: 2、以下教學(xué)模式中，認(rèn)為應(yīng)該淡化語法甚至于不要教語法的是 ___. A:全身反應(yīng)法 B:交際法 C:直接法 D:聽說法 答案: 3、下面哪些語法流派屬于傳統(tǒng)語法的范疇

12、？ A:規(guī)定語法 B:結(jié)構(gòu)語法 C:系統(tǒng)功能語法 D:描寫語法 答案: 4、以下原因中，哪幾個(gè)原因?qū)儆趶膶W(xué)生的角度來探討語法為什么學(xué)不好的？ A:教學(xué)理念 B:教學(xué)方法 C:學(xué)習(xí)方法不當(dāng) D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足 E:學(xué)習(xí)途徑單一 答案: 第十一章 1、多項(xiàng)選擇題的正確項(xiàng)具有排他性，不存在其他選項(xiàng)也合適于題干的情況。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 2、多項(xiàng)選擇題是客觀性測(cè)試題，其測(cè)試整體語言能力的效度很高。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 3、不會(huì)的題目，選擇C蒙對(duì)的概率更高。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 4、多項(xiàng)選擇題的選擇項(xiàng)較長(zhǎng)，重復(fù)內(nèi)容較多，

13、是為了分散做題者的注意力。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 5、選擇項(xiàng)越長(zhǎng)，題目越難；反之，越短，題目越簡(jiǎn)單。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 第十二章 1、完形填空試題的測(cè)試層次包括 層次：ACDF Part2-608 單詞層次 語法層次 詞組層次 句子層次 結(jié)構(gòu)層次 語篇層次 A:單詞層次 B:語法層次 C:詞組層次 D:句子層次 E: 結(jié)構(gòu)層次 F:語篇層次 答案: 2、完形填空測(cè)試形式是基于格式塔心理學(xué)的理論設(shè)計(jì)，注重測(cè)試文本知識(shí)點(diǎn)的具體分散性。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 3、我們的眼睛能夠和大腦一起協(xié)調(diào)工作，把相對(duì)混亂但又有規(guī)

14、律的信息進(jìn)行加工整理，形成自己認(rèn)知系統(tǒng)里的有效信息。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 4、完形填空的題目就是語法、詞匯、句子等多項(xiàng)選擇題的集合，分開、跳躍著講解沒有問題。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 5、做完形填空，是否能夠理解和掌握文本的主旨大意不重要，更多應(yīng)該是關(guān)注空檔的上下文。 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: 第十三章 1、以下哪項(xiàng)選擇是按照用途分類的測(cè)試 A:進(jìn)步測(cè)試 B:語言能力傾向測(cè)試 C:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試 D:尺度參照性測(cè)試 答案: 2、下面哪些選項(xiàng)可以作為命題的資源？ A:《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 B:編的好的試卷 C:通用英語詞典 D:網(wǎng)上的資料 答案: 5、選材要符合被試的人文、科技知識(shí)水平 A:對(duì) B:錯(cuò) 答案: