《評審表任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)及自我鑒定(范例)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《評審表任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)及自我鑒定(范例)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 評審表任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)及自我鑒定 (范例) 最新發(fā)布的《評審表任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)及自我鑒定 ( 范例 ) 》的詳細(xì)范文參考文章， 感覺很有用處， 重新編輯了一下發(fā)到。 評審表任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)及自我鑒定 ( 范例 ) 任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 本人 2003 年 12 月任副教授職務(wù)以來，堅持四項基本原則，遵紀(jì)守法，愛 崗敬業(yè)，教書育人，教學(xué)工作量飽滿。在教學(xué)和科研工作中不斷進(jìn)取， 2005 年被遴選為廣西馬克思主義中青年專家培養(yǎng)對象， 20XX年被遴選為

2、馬克思主義基本原理專業(yè)碩士生導(dǎo)師， 20XX年獲得中山大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。任現(xiàn)職 5 年來，在教學(xué)和科研上取得了較為顯著的成績， 系統(tǒng)講授 6 門馬克思主義理論專業(yè)課和 公共課，學(xué)生課評等級均為優(yōu)秀；在科研上，承擔(dān)科研課題 12 項，其中主持 3 項，出版了學(xué)術(shù)專著 1 部（獨著），發(fā)表學(xué)術(shù)論文 18 篇，參編教材 2 部、論文集 1 部，形成了”馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐”這個明確而穩(wěn)定的研究方向。具體總結(jié)如下： 一、具有良好的師風(fēng)師德，愛崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量不斷 提高。系統(tǒng)講授 6 門馬克思主義理論課程， 2 門選修課程，學(xué)生課評等級均

3、為優(yōu) 秀；主持教育教改課題 1 項，參加精品課程建設(shè) 1 門，參加新世紀(jì)廣西高等教育 教學(xué)教改工程課題 1 項，發(fā)表教學(xué)研究論文 4 篇，獲得校級教學(xué)軟件比賽三等獎 1 項，教學(xué)成績顯著。 任現(xiàn)職以來，模范地遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，堅持育人為本，德育為 先，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)， 教學(xué)質(zhì)量不斷提高， 取得了較為顯著的教學(xué)和教研成績。 5 年來，作為主講教師先后承擔(dān)碩士生、本科生和?？粕摹恶R克思主義哲學(xué)原 理》《、馬克思主義基本原理》、《馬克思主義基本原理概論》 、《馬列主義原著選讀》、《自然辯證法》 以及博士生的 《馬克思主義與現(xiàn)代科技》

4、等 6 門馬克思主義理論課程 范文寫作的教學(xué)工作任務(wù)，開設(shè)《醫(yī)學(xué)美學(xué)》 、《現(xiàn)代西方哲學(xué)》等 2 門選 修課程，授課總學(xué)時達(dá)到 1472 學(xué)時，減去脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位的 1 年，年均學(xué)時 達(dá)到 368 學(xué)時，教學(xué)工作量飽滿。 本人深深熱愛教育教學(xué)工作， 堅持學(xué)習(xí)新的教 育教學(xué)理論，不斷更新教育教學(xué)觀念，努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)， 積極改革教學(xué)方式和方法， 積極參加和開展教育教學(xué)課題研究， 探索提高教學(xué)實 效的新渠道和新手段。 近年來，創(chuàng)造性地把參與性教學(xué)方法運用于 《馬克思主義 哲學(xué)原理》課和《馬克思主義基本原理概論》課的教

5、學(xué)，把馬克思主義基本原理 與學(xué)生的人生經(jīng)驗、 課堂體驗和未來生活理想的聯(lián)系起來開展教學(xué)， 促進(jìn)理論與 實踐的滲透和互動， 教學(xué)效果好， 得到督導(dǎo)員和同行的肯定， 學(xué)生課評的滿意度 高，評價等級均為優(yōu)秀。 指導(dǎo) 5 名本科生的畢業(yè)論文選題和寫作， 論文的質(zhì)量較 高；負(fù)責(zé)指導(dǎo)的 2 名碩士研究生學(xué)習(xí)刻苦， 積極參與課題研究以及撰寫學(xué)術(shù)研究 論文。主持學(xué)校教育教學(xué)改革課題 1 項，參加新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)教改工程 項目 1 項，作為主要參加者參加的校級精品課程項目”馬克思主義基本原理”課 被推薦為自治區(qū)精品課程項目。 先后發(fā)表《參與性方法在馬克思主義基本原

6、理課 中的運用研究》 等教學(xué)研究論文 4 篇，其中《關(guān)于”原理”課中人的勞動本質(zhì)觀 的教學(xué)邏輯新探》發(fā)表在專業(yè)核心期刊《思想理論教育導(dǎo)刊》上（ 20XX年第 4 期）。主持設(shè)計和制作的馬克思主義哲學(xué)原理課多媒體教學(xué)軟件獲得廣西醫(yī)科大 學(xué)第四屆教學(xué)軟件比賽三等獎， 20XX年被推薦參加全區(qū)思想政治理論課”范文TOP100精彩一課”講課比賽。 二、具有較強(qiáng)的科研能力，科研水平不斷提高，科研成績顯著。 主持科研課題 3 項，其中：省級課題 1 項，地廳級課題 1 項，校級課題 1 項；作為主要完成人參加科研課題 9 項，其中：國家社科基金課題 1

7、 項，省部級課題 3 項，橫向課題 3 項，校級課題 2 項。出版學(xué)術(shù)著作 1 部（獨著），發(fā)表有較高質(zhì)量和一定創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)論文 18 篇，形成了”馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐”這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。 任現(xiàn)職以來，積極開展科研，在研究工作中具有獨立開拓、主持科研課題 的能力，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力較強(qiáng)， 能把握本專業(yè)學(xué)科的研究熱點和方向， 并把科研和教學(xué)緊密結(jié)合起來， 實現(xiàn)科研與教學(xué)的雙向互動， 形成并確立了”馬克思 主義人的發(fā)展理論與實踐”這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。出版學(xué)術(shù)專著 1 部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 

8、 18 篇（含教學(xué)論文），其中：登載在核心期刊  6 篇，登載在 CSSCI刊物  5 篇，登載專業(yè)核心期刊  1 篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載  1 篇，人大復(fù) 印資料專題庫收錄  4 篇；思想?yún)R報專題承擔(dān)科研課題  12 項，主持  3 項，其中： 廣西”十一五”規(guī)劃課題一項，地廳級課題  1 項，校級課題  1 項；主要參加  9 項，其中：國家社科基金課題 1 項，省部級課題 3 項，橫向課題 3 項，校級課題 2 項（以上論文和課題詳見：《申報教授

9、報送材料（二） 》）。2004 年獲得廣西醫(yī)科大學(xué)”十佳青年學(xué)術(shù)標(biāo)兵”稱號， 2005 年被遴選為廣西馬克思主義中青年專家培養(yǎng)對象。研究工作立足于馬克思主義人學(xué)視閾， 運用多學(xué)科的理論與方法對人的發(fā)展的當(dāng)代問題展開了從理論到實踐的系列研究。 1、圍繞人的當(dāng)代發(fā)展的轉(zhuǎn)向問題展開研究。提出和論證了人的發(fā)展的審美維度，論證了審美作為人類社會生活的基本方面和生存體 驗是人的生命的本體訴求，是人的自由全面發(fā)展的重要主題，深刻闡釋了 馬克思主義實踐生存論的審美內(nèi)涵， 論證了審美與人的發(fā)展的關(guān)聯(lián)性， 揭示了人的發(fā)展的功利價值與審美價值的內(nèi)在統(tǒng)

10、一， 并以當(dāng)代中國社會現(xiàn)代化的實踐為背景，探討了超越人的當(dāng)代發(fā)展困境的基本路徑， 提出構(gòu)建審美的發(fā)展方式是人的當(dāng)代訴求、和諧社會是人的發(fā)展的審美自覺、 構(gòu)建和諧社會是人的自由全面發(fā)展的當(dāng)代中國實踐等有創(chuàng)見性的觀點， 為人的當(dāng)代發(fā)展提供了新的理論基礎(chǔ)， 深化了馬克思主義人學(xué)理論， 為當(dāng)代中國人的發(fā)展提供了具有實踐意義的思路， 研究出版學(xué)術(shù)專著 1 部（《發(fā)展與審美》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社， 20XX年 10 月版），發(fā)表了《當(dāng)代生活審美化與人的發(fā)展吁求》 等系列研究論文 5 篇，其中 4 篇發(fā)表在核心期刊上。 2、圍繞教育現(xiàn)代化與人的發(fā)展關(guān)系展開研究。針對教育現(xiàn)代化對人的發(fā)展

11、 的作用與影響，運用馬克思主義的人學(xué)觀點論述了道德教育和思想政治教育的人 學(xué)根據(jù)和教育目標(biāo)， 探討了政治現(xiàn)代化進(jìn)程中的公民教育問題和貧困地區(qū)教育現(xiàn) 代化進(jìn)程中人的發(fā)展問題，發(fā)表論文 4 篇，其中： 2 篇發(fā)表在核心期刊， 1 篇被 人大復(fù)印資料《社會主義論叢》 20XX年第 2 期全文轉(zhuǎn)載（《社會主義民主政治視 閾中的公民教育》，學(xué)術(shù)論壇， 20XX年第 12 期）。從教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系 出發(fā)，運用社會學(xué)方法和馬克思主義的性別觀對廣西十所高校的 1000 名教師展開調(diào)查研究， 進(jìn)行社會性別的研究與分析， 發(fā)表《論廣西高校促進(jìn)社會性別平等

12、 資源的綜合開發(fā)問題》等系列研究論文 4 篇。 三、積極參與專業(yè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展， 參編教材 2 部，其中普通高等教育”十一五”國家級規(guī)劃教材 1 部，獲得學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)獎 1 項，擔(dān)任多個相關(guān)學(xué)科研究會的理事，推動了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。 任現(xiàn)職以來，積極參與專業(yè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，圍繞馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，針對思想政治教育面臨的新課題和思想政治理論新課程問題展開理論研 究，探討了思想政治教育的人學(xué)基礎(chǔ)和多維目標(biāo)， 最全面的范文參考寫作網(wǎng)站提出思想政治教育立美論的思想， 為本專業(yè)學(xué)科在新形勢下的發(fā)展提供有針對性和發(fā)展前瞻

13、性的理論支持和實踐建議。 在廣西醫(yī)科大學(xué)工作期間， 積極推動醫(yī)學(xué)人文社會科學(xué)的課程建設(shè)和研究， 曾擔(dān)任中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)分會中青年學(xué)術(shù)委員會委員、廣西醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)美學(xué)美容學(xué)分會委員、 《中華醫(yī)學(xué)美學(xué)美容雜志》編委等學(xué)術(shù)兼職工作，主持開設(shè)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)公選新課程”醫(yī)學(xué)美學(xué)”，參加編寫醫(yī)學(xué)美學(xué)教材 2 部：《美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社， 20XX年 8 月版，普通高等教育”十一五”國家規(guī)劃教材）和《美容醫(yī)療技術(shù)》 （科學(xué)出版社，2004 年 3 月版），醫(yī)學(xué)美學(xué)論文集 1 部（《探索醫(yī)學(xué)之美》，東南大學(xué)出版社， 2004 年 5 月版）任《美容醫(yī)療技術(shù)》副主編， 《美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)》為普

14、通高等教 育”十一五”國家級規(guī)劃教材，為醫(yī)學(xué)美學(xué)學(xué)科建設(shè)作出了較大貢獻(xiàn)， 2004 年被中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)美學(xué)美容分會授予”學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)二等獎”。 擔(dān)任廣西倫理學(xué)會理事、廣西婦女理論研究會常務(wù)理事、 廣西民族大學(xué)社會性別與發(fā)展研究中心副主任、曾任廣西醫(yī)科大學(xué)婦女研究中心秘書長， 積極參加和推動相關(guān)學(xué)科的建 設(shè)和發(fā)展。下頁 余下全文 評審表任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)及自我鑒定 (范例) 四、加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，堅持通過學(xué)習(xí)提高自己，積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)會議交流， 圓滿完成博士研究生課

15、程學(xué)習(xí)并順利通過博士 學(xué)位論文答辯，按期獲得博士學(xué)位，專業(yè)綜合素質(zhì)和能力不斷提升。 任現(xiàn)職以來，堅持通過學(xué)習(xí)來提高自己， 2005 年以優(yōu)異成績考取了中山大學(xué)馬克思主義基本原理專業(yè)博士研究生， 20XX年 6 月圓滿完成了博士學(xué)位 課程并順利通過博士學(xué)位論文答辯，按期獲得博士學(xué)位，完善了知識結(jié)構(gòu)， 夯實了業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)， 提升了綜合素質(zhì)和能力， 科學(xué)研究能力顯著提高。 在此期 間，積極參加其他業(yè)務(wù)知識和繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 先后參加大學(xué)生心理健康教 育培訓(xùn)、 ”三項專項學(xué)習(xí)”培訓(xùn)等。 積極參加國際國內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會議，

16、在香港教 育學(xué)院舉辦”青少年法治教育與公民素養(yǎng)研究”中所作的大會主旨發(fā)言”參與 性方法在青少年法治教育中的運用”獲得與會者的肯定；在”改革開放 30 年與思想政治教育發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會上作的主旨發(fā)言”思想政治教育立美論”引起與會同行的關(guān)注。多次參加馬克思主義基本原理課的備課培訓(xùn)班并在大會上作了 發(fā)言交流，多渠道持續(xù)提高自己的綜合素質(zhì)和能力， 英語水平明顯提高， 計算機(jī)使用非常嫻熟，符合免試條件。 五、積極參加大學(xué)生思想政治教育工作，堅持發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué) 生思想品德教育中的主渠道和主陣地作用， 借助其他手段和平臺參與學(xué)生日常生 活的思想政治教

17、育工作，獲得教師和學(xué)生的肯定和好評。 思想政治理論課是大學(xué)生思想品德教育的主渠道和主陣地，作為 一名思想政治理論課的專任教師，堅持刻苦鉆研馬克思主義基本理論，努力提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法， 充分發(fā)揮思想政治理論課在學(xué)生政治思想品德教育中的主渠道和主陣地作用。在教學(xué)之余，認(rèn)真鉆研心理咨詢的理論和技術(shù)，通過電子郵件、 電話等現(xiàn)代交往手段與學(xué)生進(jìn)行溝通， 并借助心理咨詢中心的平臺為學(xué)生排解成長過程中的困惑， 2004 年至 2005 年擔(dān)任廣西醫(yī)科大學(xué)心理教育咨詢中心的兼職咨詢教師； 積極參與大學(xué)生開展的社團(tuán)活動， 曾經(jīng)擔(dān)任廣西醫(yī)科大學(xué)綠色沙龍、 心理咨詢等多個

18、學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師， 參加指導(dǎo)過多位學(xué)生的”科技之星”科研課題設(shè)計和社會調(diào)查活動， 其中有兩位學(xué)生的課題和論文獲得資助和獎勵；多次擔(dān)任學(xué)生辯論賽、演講比賽等活動的評委，推動校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 任現(xiàn)職 5 年來，我在思想政治、教學(xué)、科研方面取得了較為顯著的成績， 但仍需不斷努力地創(chuàng)新教學(xué)和研究， 爭取更大進(jìn)步， 為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人盡自己的綿薄之力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 綜上所述，本人已達(dá)到晉升教授專業(yè)技術(shù)資格評審條件的要求。 自我鑒定 本人 20

19、03 年 12 月任副教授以來，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，具有良好的社會公德和教師職業(yè)道德。 在業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上， 通過攻讀博士學(xué)位和其他進(jìn)修學(xué)習(xí)不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力， 具有較堅實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)， 能及時掌握本學(xué)科國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)， 2005 年被遴選為廣西馬克思主義中青年理論專家培養(yǎng)對象， 20XX年獲得馬克思主義基本原理碩士生導(dǎo)師資格。在科研工作 上，主持科研課題 3 項：其中省級課題 1 項、地廳級 1 項，學(xué)校課題 1 項；參加科研課題 9 項，其中：國家社科基金課題 1 項，省級課題 3 項，橫向課題 3 項，校級課題 2 項；出版學(xué)術(shù)專著 1 部（獨著），公開發(fā)表

20、學(xué)術(shù)論文 18 篇，其中登載在中文核心期刊 6 篇，登載在 CSSCI期刊 5 篇，登載專業(yè)核心期刊 1 篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載 1 篇。在教學(xué)上，系統(tǒng)地講授了 1 門博士生課程、 4 門研究生課程和 3 門本科生課程， 參加 1 門校級精品課程建設(shè)， 優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)， 學(xué)生對本人授課評價均為優(yōu)秀， 發(fā)表教學(xué)研究論文 4 篇，獲校級教學(xué)成果獎 1 項，成績較顯著；在學(xué)科建設(shè)上， 積極參加專業(yè)學(xué)科和課程的建設(shè)， 參加學(xué)校馬克思主義精品課程建設(shè)項目， 2004 年獲得中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn) 二等獎。注重培養(yǎng)碩士生和青年教師。 能較熟悉運用英語獲取信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，計算

21、機(jī)使用嫻熟。 依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)校教師系列教授專業(yè)技術(shù)資格評審條件》 ，本人認(rèn)為已具備晉升教授職務(wù)條件。上頁 《評審表任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)及自我鑒定 ( 范例 ) 》是篇好范文參考，涉及到馬克思主義、發(fā)展、課題、參加、專業(yè)、廣西、教學(xué)、理論等范文相關(guān)內(nèi)容，覺得好就按收藏下。 20 XX— 019 學(xué)年度 第一學(xué) 期生物 教研組 工作 計劃 指 導(dǎo)思想 以 新一輪 課程改 革為抓 手，更 新教育 理念， 積極推 進(jìn)教學(xué) 改革。 努力實 現(xiàn)教學(xué) 創(chuàng)新， 改革教 學(xué)和學(xué) 習(xí)方式

22、 ，提高 課堂教 學(xué)效益 ，促進(jìn) 學(xué)校的 內(nèi)涵性 發(fā)展。 同時， 以新課 程理念 為指導(dǎo) ，在全 面實施 新課程 過程中 ，加大 教研、 教改力 度，深 化教學(xué) 方法和 學(xué)習(xí)方 式的研 究。正 確處 理改革與 發(fā)展、 創(chuàng)新與 質(zhì)量的 關(guān)系， 積極探 索符合 新課程 理念的 生物教 學(xué)自如 化教學(xué) 方法和 自主化 學(xué)習(xí)方 式。 主 要工作 一 、教研 組建設(shè) 方面： 、深入學(xué) 習(xí)課改 理論， 積極實 施課改 實踐。 、 以七年 級新教 材為“ 切入點 ”，強(qiáng) 化理論 學(xué)習(xí)和

23、 教學(xué)實 踐。 、 充分發(fā) 揮教研 組的作 用，把 先進(jìn)理 念學(xué)習(xí) 和教學(xué) 實踐有 機(jī)的結(jié) 合起來 ，做到 以學(xué)促 研，以 研促教 ，真正 實現(xiàn)教 學(xué)質(zhì)量 的全面 提升。 、強(qiáng)化教 學(xué)過程 管理， 轉(zhuǎn)變學(xué) 生的學(xué) 習(xí)方式 ，提高 課堂效 益，規(guī) 范教學(xué) 常規(guī)管 理，抓 好“五 關(guān)”。 （ ）備課 關(guān)。要 求教齡 五年以 下的教 師備詳 案，提 倡其他 教師備 詳案。 要求教 師的教 案能體 現(xiàn)課改 理念。 （ ）上課 關(guān)。 （ ）作業(yè) 關(guān)。首 先要控 制學(xué)生 作業(yè)的 量，本

24、 著切實 減輕學(xué) 生負(fù)擔(dān) 的精神 ，要在 作業(yè)批 改上狠 下工夫 。 （ ）考試 關(guān)。以 確保給 學(xué)生一 個公正 、公平 的評價 環(huán)境。 （ ）質(zhì)量 關(guān)。 、加強(qiáng)教 研組凝 聚力， 培養(yǎng)組 內(nèi)老師 的團(tuán)結(jié) 合作精 神，做 好新教 師帶教 工作。 二 、常規(guī) 教學(xué)方 面： 加 強(qiáng)教研 組建設(shè) 。興教 研之風(fēng) ，樹教 研氛圍 。特別 要把起 始年級 新教材 的教研 活動作 為工作 的重點 。 、教研組 要加強(qiáng) 集體備 課 共 同分析 教材 研究教法 探討 疑難問 題 由備

25、 課組長 牽頭每 周集體 備課一 次，定 時間定 內(nèi)容， 對下一 階段教 學(xué)做到 有的放 矢，把 握重點 突破難 點 、教研組 活動要 有計劃 、有措 施、有 內(nèi)容， 在實效 上下工 夫，要 認(rèn)真落 實好組 內(nèi)的公 開課教 學(xué)。 、積極開 展聽評 課活動 ，每位 教師聽 課不少 于 20 節(jié)，青 年教師 不少于 節(jié)， 興“聽 課，評 課”之 風(fēng)，大 力提倡 組內(nèi)， 校內(nèi)聽 隨堂課 。 、進(jìn)一步 制作、 完善教 研組主 頁，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校 的交流 。 我 們將繼 續(xù)本著

26、 團(tuán)結(jié)一 致，勤 溝通， 勤研究 ，重探 索，重 實效的 原則， 在總結(jié) 上一學(xué) 年經(jīng)驗 教訓(xùn)的 前提下 ，出色 地完成 各項任 務(wù)。 校 內(nèi)公開 課活動 計劃表 日 期周次 星期節(jié) 次開課 人員擬 開課內(nèi) 容 10 月 127 四 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 趙 夕珍動 物的行 為 12 月 114 五 趙 夕珍生 態(tài)系統(tǒng) 的調(diào)節(jié) 12 月 2818 四 朱 光祥動 物的生 殖 鎮(zhèn) 江新區(qū) 大港中 學(xué)生物 教研組 xx- 20X 下學(xué) 期生物

27、教研組 工作計 劃范文 20X 年秋 季生物 教研組 工作計 劃 化 學(xué)生物 教研組 的工作 計劃 生 物教研 組工作 計劃 下 學(xué)期生 物教研 組工作 計劃 年 下學(xué)期 生物教 研組工 作計劃 20X 年化 學(xué)生物 教研組 計劃 20X 年化 學(xué)生物 教研組 計劃 中 學(xué)生物 教研組 工作計 劃 第 一學(xué)期 生物教 研組工 作計劃 20XX — 019學(xué) 年度 第二學(xué) 期高中 英語教 研組 工作計 劃 XX —XX 學(xué) 年度第 二學(xué)期 高中英 語教研 組工作 計

28、劃 一 ．指導(dǎo) 思想： 本 學(xué)期， 我組將 進(jìn)一步 確立以 人為本 的教育 教學(xué)理 論，把 課程改 革作為 教學(xué)研 究的中 心工作 ，深入 學(xué)習(xí)和 研究新 課程標(biāo) 準(zhǔn)，積 極、穩(wěn) 妥地實 施和推 進(jìn)中學(xué) 英語課 程改革 。以新 課程理 念指導(dǎo) 教研工 作，加 強(qiáng)課程 改革， 緊緊地 圍繞新 課程實 施過程 出現(xiàn)的 問題， 尋求解 決問題 的方 法和途徑 。加強(qiáng) 課題研 究，積 極支持 和開展 校本研 究，提 高教研 質(zhì)量， 提升教 師的研 究水平 和研究 能力。 加強(qiáng)教 學(xué)

29、常規(guī) 建設(shè)和 師資隊 伍建設(shè) ，進(jìn)一 步提升 我校英 二 ．主要 工作及 活動： ．加強(qiáng)理 論學(xué)習(xí) ，推進(jìn) 新課程 改革。 組 織本組 教師學(xué) 習(xí)《普 通高中 英語課 程標(biāo)準(zhǔn) 》及課 標(biāo)解度 ，積極 實踐高 中英語 牛津教 材，組 織全組 教師進(jìn) 一步學(xué) 習(xí)、熟 悉新教 材的體 系和特 點，探 索新教 材的教 學(xué)模式 ，組織 好新教 材的研 究課活 動，為 全組教 師提供 交流、 學(xué)習(xí)的 平臺和 機(jī)會。 ．加強(qiáng)課 堂教學(xué) 常規(guī)， 提高課 堂教學(xué) 效率。 強(qiáng) 化落實 教學(xué)常

30、規(guī)和“ 禮嘉中 學(xué)課堂 教學(xué)十 項要求 ”。做 好集體 備課和 二備以 及反思 工作。 在認(rèn)真 鉆研教 材的基 礎(chǔ)上， 抓好上 課、課 后作業(yè) 、輔導(dǎo) 、評價 等環(huán)節(jié) ，從而 有效地 提高課 堂教學(xué) 效率。 加強(qiáng)教 學(xué)方法 、手段 和策略 的研究 ，引導(dǎo) 教師改 進(jìn)教學(xué) 方法的 同時， 引導(dǎo)學(xué) 生改 進(jìn)學(xué)習(xí)方 法和學(xué) 習(xí)策略 。 ．加強(qiáng)課 題研究 ，提升 教科研 研究水 平；加 強(qiáng)師資 隊伍建 設(shè)，提 升教師 的教學(xué) 能力。 組 織教師 有效開 展本組 的和全 校的課 題研究

31、 工作做 到有計 劃、有 研究、 有活動 、有總 結(jié)，并 在此基 礎(chǔ)上撰 寫教育 教學(xué)論 文，并 向報刊 雜志和 年會投 稿。 制 訂好本 組本學(xué) 期的校 公開課 、示范 課、匯 報課計 劃，并 組織好 聽課、 評課等 工作。 三 ．具體 安排： 二 月份： 制訂好 教研組 工作計 劃、課 題組工 作計劃 和本學(xué) 期公開 課名單 。 三 月份： 、組織 理論學(xué) 習(xí)。 、高一英 語教學(xué) 研討活 動。 、組織好 高三第 一次模 考、閱 卷、評 卷和總 結(jié)等工 作。 四 月份

32、： 、組織 好高三 英語口 語測試 。 、高三英 語復(fù)習(xí) 研討會 。 五 月份： 、組織 好高三 第二次 ?？?、 閱卷、 評卷和 總結(jié)等 工作。 、協(xié)助開 展好我 校的區(qū) 級公開 課。 六 月份： 、組織 好高考 的復(fù)習(xí) 迎考工 作。 、收集課 題活動 材料。 20 19學(xué) 年春季 學(xué)期小 學(xué)語 文組教 研計劃 一 、指導(dǎo) 思想 堅 持以《 基礎(chǔ)教 育課程 改革綱 要》為 指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué) 習(xí)貫徹 課程改 革精神 ，以貫 徹實施 基礎(chǔ)教 育課程 改革為 核心， 以研究 課

33、堂教 學(xué)為重 點，以 促進(jìn)教 師隊伍 建設(shè)為 根本， 以提高 教學(xué)質(zhì) 量為目 標(biāo)，全 面實施 素質(zhì)教 育。 本 學(xué)期教 研組重 點加強(qiáng) 對教師 評課的 指導(dǎo)， 使教師 的評課 規(guī)范化 ，系統(tǒng) 化，定 期舉行 主題教 學(xué)沙龍 和“會 診式行 動研究 ”，促 進(jìn)新教 師的成 長，加 快我鎮(zhèn) 小學(xué)語 文教師 隊伍成 長速度 和小學(xué) 語文教 育質(zhì)量 的全面 提高。 結(jié)合區(qū) 里的活 動安排 ，開展 各項有 意義的 學(xué)生活 動，培 養(yǎng)提 高學(xué)生的 語文素 養(yǎng)，調(diào) 動啟發(fā) 學(xué)生的 內(nèi)在學(xué)

34、 習(xí)動機(jī) 。 二 、工作 目標(biāo) 、 以課改 為中心 ，組織 教師學(xué) 習(xí)語文 課程標(biāo) 準(zhǔn)，轉(zhuǎn) 變教學(xué) 觀念， 深入課 堂教學(xué) 研究， 激發(fā)學(xué) 生主動 探究意 識，培 養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精 神和實 踐能力 ，努力 提高學(xué) 生語文 素養(yǎng)。 、 進(jìn)一步 加強(qiáng)語 文教師 隊伍建 設(shè)，讓 “語文 研究小 組”， 充分發(fā) 揮學(xué)科 帶頭人 、骨干 教師的 示范作 用，重 視團(tuán)隊 合作智 慧、力 量。開 展“師 徒結(jié)對 ”活動 ，以老 帶新， 不斷提 高教師 的業(yè)務(wù) 素質(zhì)。 、 組織教 師開展

35、切實有 效的說 課沙龍 、評課 沙龍， 提高教 師說課 能力， 和評課 能力， 能夠結(jié) 合主題 教研活 動，對 典型課 例進(jìn)行 互動研 討，開 展教例 賞析活 動。 、 加強(qiáng)教 研組集 體備課 ，每周 以段為 單位組 織一次 集體備 課，分 析教材 ，賞析 重點課 文，進(jìn) 行文本 細(xì)讀， 交流教 學(xué)心得 。讓備 課不再 是走場 ，形式 主義， 而是真 真實實 為提高 課堂效 率服務(wù) ，提高 教師的 素質(zhì)服 務(wù)。 、 根據(jù)上 學(xué)期制 定的語 文常規(guī) 活動計 劃，開 展形式 多

36、樣的 學(xué)習(xí)競 賽活動 、過關(guān) 活動， 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) 語文的 興趣， 在自主 活動中 提高學(xué) 生的綜 合實踐 能力， 促進(jìn)個 性和諧 發(fā)展。 、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)質(zhì) 量調(diào)查 、檢測 工作， 及時分 析，尋 找得失 ，確保 完成各 項教學(xué) 指標(biāo)。 三 、主要 工作及 具體措 施 （ 一）骨 干教師 示范、 把關(guān)， 當(dāng)好“ 領(lǐng)頭羊 ”。 、本學(xué)期 ，語文 研究小 組成員 繼續(xù)充 分發(fā)揮 學(xué)科帶 頭人、 骨干教 師的示 范作用 ，重視 團(tuán)隊合 作智慧 、力量 。教研 組將圍 繞“探

37、索實效 性語文 課堂教 學(xué)模式 ”這個 主題， 深入開 展精讀 課文教 學(xué)有效 性研討 活動。 低段（ 1-2 年 級）則 繼續(xù)進(jìn) 行識字 教學(xué)的 有效性 的探討 。分層 、有 序地開展 教研活 動，使 教研活 動更成 熟、有 效，切 實提高 我校語 文老師 的專業(yè) 水平。 、 開展“ 師徒結(jié) 對”活 動，以 老帶新 ，不斷 提高教 師的業(yè) 務(wù)素質(zhì) 。 （二）年 輕教師 取經(jīng)、 學(xué)習(xí)， 爭取出 成績。 、 為了提 高教學(xué) 質(zhì)量， 促成新 教師迅 速成長 ， — 年教齡 新

38、教師 每一學(xué) 期上 堂模仿 課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模 仿課的 內(nèi)容可 以通過 觀看名 師的關(guān) 盤、視 頻或者 教學(xué)實 錄等途 徑，根 據(jù)個人 教學(xué)需 要，有 選擇性 地進(jìn)行 局部模 仿，從 而使新 教師形 成個人 的教學(xué) 風(fēng)格 。 20 19年 高二歷 史第二 學(xué)期 教學(xué)工 作計劃 范文 1 一 、指導(dǎo) 思想 高 二的歷 史教學(xué) 任務(wù)是 要使學(xué) 生在歷 史知識 、歷史 學(xué)科能 力和思 想品德 、情感 、態(tài)度 、價值 觀各方 面得到 全面培 養(yǎng)鍛煉 和發(fā)展 ，為高

39、三年級 的文科 歷史教 學(xué)打下 良好的 基礎(chǔ)， 為高校 輸送有 學(xué)習(xí)潛 能和發(fā) 展前途 的合格 高中畢 業(yè)生打 下良好 基礎(chǔ)。 高 考的文 科綜合 能力測 試更加 強(qiáng)調(diào)考 生對文 科各學(xué) 科整體 知識的 把握、 綜合分 析問題 的思維 能力、 為解決 問題而 遷移知 識運用 知識的 能力。 教師在 教學(xué)中 要體現(xiàn) 多學(xué)科 、多層 次、多 角度分 析解決 問題的 通識教 育理念 。教師 要認(rèn)真 學(xué)習(xí)和 研究教 材 轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀 念，緊 跟高考 形 勢的發(fā)展 ，研究 考試的 變

40、化， 力爭使 高二的 教學(xué)向 高三教 學(xué)的要 求靠攏 。 按 照《教 學(xué)大綱 》和《 考試說 明》的 要求， 認(rèn)真完 成高二 階段的 單科復(fù) 習(xí)工作 。堅持 學(xué)科教 學(xué)為主 ，落實 基礎(chǔ)知 識要到 位，適 當(dāng)兼顧 史地政 三個學(xué) 科的綜 合要求 ，培養(yǎng) 提高學(xué) 生學(xué)科 內(nèi)綜合 的能力 。從學(xué) 生的實 際出發(fā) ，落實 基礎(chǔ)， 提高學(xué) 科思維 能力和 辯證唯 物主義 、歷史 唯物 主義的理 論水平 。 二 、教學(xué) 依據(jù)和 教材使 用 全 班共 40 人，其 中男生 15人

41、，女生 人。 學(xué)生的 數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)較一 般，多 數(shù)學(xué)生 能掌握 所學(xué)內(nèi) 容，少 部分學(xué) 生由于 反映要 慢一些 ，學(xué)習(xí) 方法死 板，沒 有人進(jìn) 行輔導(dǎo) ，加之 缺乏學(xué) 習(xí)的主 動性， 不能掌 握學(xué)習(xí) 的內(nèi)容 。能跟 上課的 學(xué)生， 課上活 潑，發(fā) 言積極 ，上課 專心聽 講，完 成 作業(yè)認(rèn)真 ，學(xué)習(xí) 比較積 極主動 ，課后 也很自 覺，當(dāng) 然與家 長的監(jiān) 督分不 開。部 分學(xué)生 解答問 題的能 力較強(qiáng) ，不管 遇到什 么題， 只要讀 了兩次 ，就能 找到方 法，有 的方法 二

42、 、教材 分析 本 冊的教 學(xué)內(nèi)容： （ ）混合運 算和應(yīng) 用題； （ ）整 數(shù)和整 數(shù)四則 運算； （ ）量 的計量； （ ）小數(shù)的 意義和 性質(zhì)； （ ）小 數(shù)的加 法和減 法；（ ）平行 四邊形 和梯形 本 冊的重 點：混 合運算 和應(yīng)用 題是本 冊的一 個重點 ，這一 冊進(jìn)一 步學(xué)習(xí) 三步式 題的混 合運算 順序， 學(xué)習(xí)使 用小括 號，繼 續(xù)學(xué)習(xí) 解答兩 步應(yīng)用 題的學(xué) 習(xí)，進(jìn) 一步學(xué) 習(xí)解答 比較容 易的三 步應(yīng)用 題，使 學(xué)生進(jìn) 一步理 解和掌 握復(fù)雜 的數(shù)量

43、 關(guān)系， 提高學(xué) 生運用 所學(xué)知 識解決 得意的 實際 問題的能 力，并 繼續(xù)培 養(yǎng)學(xué)生 檢驗應(yīng) 用題的 解答的 技巧和 習(xí)慣。 第二單 元整數(shù) 和整數(shù) 的四則 運算， 是在前 三年半 所學(xué)的 有關(guān)內(nèi) 容的基 礎(chǔ)上， 進(jìn)行復(fù) 習(xí)、概 三 、教學(xué) 目標(biāo) （ 一）知 識與技 能： 、使學(xué)生 認(rèn)識自 然數(shù)和 整數(shù)， 掌握十 進(jìn)制計 數(shù)法， 會根據(jù) 數(shù)級正 確地讀 、寫含 有三級 的多位 數(shù)。 、使學(xué)生 理解整 數(shù)四則 運算的 意義， 掌握加 法與減 法、乘 法與除 法之間 的關(guān)系

44、 。 ③ 提出教 學(xué)任務(wù) ：在全 面發(fā)展 體能的 基礎(chǔ)上 ，進(jìn)一 步發(fā)展 靈敏、 力量， 速度和 有氧耐 力，武 德的培 養(yǎng)；引 導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會合 理掌握 練習(xí)與 討論的 時間， 了解實 現(xiàn)目標(biāo) 時可能 遇到的 困難。 在不斷 體驗進(jìn) 步和成 功的過 程中， 表現(xiàn)出 適宜的 自信心 ，形成 勇于克 服困難 積極向 上，樂 觀開 朗的優(yōu)良 品質(zhì)； 認(rèn)識現(xiàn) 代社會 所必需 的合作 和競爭 意識， 在武術(shù) 學(xué)習(xí)過 程中學(xué) 會尊重 和關(guān)心 他人， 將自身 健康與 社會需 要相， 表現(xiàn)

45、出 良好的 體育道 德品質(zhì) （ ）教學(xué) 目標(biāo)： ① 總體目 標(biāo)：建 立“健 康第一 ”的理 念，培 養(yǎng)學(xué)生 的健康 意識和 體魄， 在必修 田徑教 學(xué)的基 礎(chǔ)上進(jìn) 一步激 發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)“ 初級長 拳”、 “劍” 的興趣 ，培養(yǎng) 學(xué)生的 終身體 育意識 ，以學(xué) 生身心 健康發(fā) 展為中 心，重 視學(xué)生 主體地 位的同 時關(guān)注 學(xué)生的 個體差 異與不 同需求 ，確保 每一 個學(xué)生都 受益， 以及多 樣性和 選擇性 的教學(xué) 理念， 結(jié)合學(xué) 校的實 際情況 ，設(shè)計 本教學(xué) 工作計 劃

46、，以 滿足學(xué) 生選項 學(xué)生的 需求， 加深學(xué) 生的運 動體驗 和理解 ，保證 ② 具體目 標(biāo)： 運 動參與 ： 養(yǎng)成 良好的 練武的 鍛煉習(xí) 慣。 根據(jù)科 學(xué)鍛煉 的原則 ，制定 并實施 個人鍛 煉計劃 。 學(xué) 會評價 體育鍛 煉效果 的主要 方法。 運 動技能 ： 認(rèn)識 武術(shù)運 動項目 的價值 ，并關(guān) 注國內(nèi) 外重大 體賽事 。 有目的的 提高技 術(shù)戰(zhàn)術(shù) 水平， 并進(jìn)一 步加強(qiáng) 技、戰(zhàn) 術(shù)的運 用能力 。 學(xué) 習(xí)并掌 握社會 條件下 活動的 技能與 方法， 并掌握

47、 運動創(chuàng) 傷時和 緊急情 況下的 簡易處 理方法 。 身 體健康 ： 能通 過多種 途徑發(fā) 展肌肉 力量和 耐力。 了解 一些疾 病等有 關(guān)知識 ，并理 解身體 健康在 學(xué)習(xí)、 生活中 和重要 意義。 形成 良好的 生活方 式與健 康行為 。 心 理健康 ： 自覺 通過體 育活動 改變心 理狀態(tài) ，并努 力獲得 成功感 。 在武術(shù)練 習(xí)活動 中表現(xiàn) 出調(diào)節(jié) 情緒的 意愿與 行為。 在具 有實用 技能練 習(xí)中體 驗到戰(zhàn) 勝困難 帶來喜 悅。 社 會適應(yīng) ： 在學(xué) 習(xí)活動

48、 中表現(xiàn) 出良好 的體育 道德與 合作創(chuàng) 新精神 。 具有通過 各種途 徑獲取 體育與 健康方 面知識 和方法 的能力 。 （ ）教學(xué) 措施： 采 用教師 示范與 講解， 學(xué)生討 論，練 習(xí)，教 師評價 ，再進(jìn) 行個別 指導(dǎo)， 后進(jìn)行 學(xué)生練 習(xí)，最 后進(jìn)行 展示與 學(xué)生的 綜合評 價相結(jié) 合的方 式方法 ，培養(yǎng) 學(xué)生的 良好的 學(xué)習(xí)習(xí) 慣、學(xué) 習(xí)方法 更好地 完成教 學(xué)任務(wù) ，達(dá)到 教學(xué)目 標(biāo)；實 行培優(yōu) 扶中輔 差，，采 用學(xué)習(xí) 小組的 建立， 加強(qiáng)學(xué) 習(xí) 小組的相

49、互學(xué)習(xí) 、相互 討論、 相互研 究的功 能，提 升學(xué)習(xí) 的效率 ；加強(qiáng) 多邊學(xué) 科的整 合，特 別是加 強(qiáng)心理 健康的 教育， 加強(qiáng)運 動力學(xué) 、運動 醫(yī)學(xué)等 進(jìn)行學(xué) 二 、教學(xué) 研究的 計劃 （ ）課題 研究： 加強(qiáng)校 本課程 “劍” 、“平 山初級 長拳” 的開發(fā) 與教學(xué) ；做好 “趣味 奧運會 進(jìn)入校 園”課 題的開 題準(zhǔn)備 。做為 “青春 期健康 教育進(jìn) 入校園 ”課題 組的成 員，協(xié) 助課題 組進(jìn)行 研究， 開展活 動。 （ ）校本 教研： 加強(qiáng)校 本課程 的開發(fā)

50、 ，加強(qiáng) 體育備 課組的 教研能 力，做 為備課 組長的 我與其 他老師 加強(qiáng)討 論校本 的研究 與開發(fā) ，本次 校本開 發(fā)重點 放在“ 劍”、 “初級 長拳” 、“花 樣籃球 ”三個 項目上 ，有所 側(cè)重。 （ ）論文 撰寫： 結(jié)合課 題研究 的內(nèi)容 進(jìn)行撰 寫。 （ ）校際 、教研 組、備 課組教 研活動 ：做為 晉江市 兼職中 學(xué)體育 教研員 及校際 組成員 ，積極 參加校 際組開 展的各 項活動 ，加強(qiáng) 提升在 校際組 的教研 水平， 做好兼 職教研 員的本 職工作

51、 ，協(xié)助 教研員 開展教 研活動 ；積極 參加教 研組的 各項活 動，提 升教研 水平； 做為備 課組長 的 我，我計 劃是積 極組織 本組老 師一起 提高高 中的課 改力度 與水平 ，集中 老師的 備課時 間與討 論在備 課過程 中出現(xiàn) 的一系 列問題 ，針對 選項會 出現(xiàn)的 問題進(jìn) 高 二下學(xué) 期語文 備課組 工作計 劃 高 二下學(xué) 期化學(xué) 教學(xué)計 劃 高 二下學(xué) 期語文 教學(xué)工 作計劃 關(guān) 于高二 下學(xué)期 班主任 工作計 劃范文 20X 學(xué)年 高二下 學(xué)期班 主任

52、工 作計劃 范文 20X 高二 下學(xué)期 班主任 工作計 劃 高 二下學(xué) 期工作 計劃范 文 20X 年高 二下學(xué) 期地理 教學(xué)計 劃 高 二下學(xué) 期物理 教學(xué)計 劃 高 二下學(xué) 期語文 教學(xué)計 劃 生積極性 ，要求 作業(yè)在 課堂上 完成， 并及時 反饋。 4. 做好后 進(jìn)生的 輔導(dǎo)工 作，實 施“課 內(nèi)補(bǔ)課 ”的方 法，組 織互幫 互學(xué)。 5. 培養(yǎng)學(xué) 生的分 析、比 較和綜 合能力 。 6. 培養(yǎng)學(xué) 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培養(yǎng)學(xué) 生的遷 移類推 能力。

53、 8. 培養(yǎng)學(xué) 生思維 的靈活 性。 五 、課時 安排 四 年級下 學(xué)期數(shù) 學(xué)教學(xué) 安排了 課時 的教學(xué) 內(nèi)容。 各部分 教學(xué)內(nèi) 容教學(xué) 課時大 致安排 一 、混合 運算和 應(yīng)用題 （ 11課 時） 、混合運 算 課時 、兩、三 步計算 的應(yīng)用 題 課時 、整理和 復(fù)習(xí) 課時 二 、整數(shù) 和整數(shù) 四則運 算（ 18 課時） 、十進(jìn)制 計數(shù)法 課時 、加法的 意義和 運算定 律 課時 、減法的 意義和 運算定 律 課時 、乘法的 意義和 運算定 律 課時 、除法的

54、意義 課時 、整理和 復(fù)習(xí) 課時 三 、量的 計量（ 課時） 、常用的 計量單 位 課 時 、名數(shù)的 改寫 課時 四 、小數(shù) 的意義 和性質(zhì) （ 17課 時） 、小數(shù)的 意義和 讀寫法 課時 、小數(shù)的 性質(zhì)和 小數(shù)的 大小比 較 課 時 、小數(shù)點 位置移 動引起 小數(shù)大 小的變 化 課時 、小數(shù)和 復(fù)名數(shù) 課時 、求一個 小數(shù)的 近似數(shù) 2 課時 、整理和 復(fù)習(xí) 課時 五 、小數(shù) 的加法 和減法 （ 課時 ） 小 管家 課時 六 、三角 形、平 行四邊 形和梯

55、 形（ 10 課時） 、角的度 量 課時 、垂直和 平行 課時 、三角形 課時 、平行四 邊形和 梯形 課時 、整理和 復(fù)習(xí) 課時 七 、總復(fù) 習(xí)（ 課 時） XX 年月26日 向縱深發(fā) 展。 、做好論 文的撰 寫、參 評工作 。

56、 活 動安排 ： 二 月份： 課例展 示交流 。王鈞 、李汪 俊、羅 建上研 究課； 課題成 員進(jìn)行 子課題 研究交 流。

57、 三 月份： 課例展 示交流。 （姚愛 祥）組 織課題 學(xué)習(xí)， 程中華 、戴輝 文、孫 小娟上 研究課 ；課題 成員進(jìn) 行子課 題研究 交流。 四 月份： 課例展 示交流。 （姚愛 祥）組 織課題 學(xué)習(xí)， 劉華波 、曹輝 、錢蕓 上研究 課；課 題成員 進(jìn)行子 課題研 究交流 。

58、 五 月份： 課題研 究小結(jié) 、組織年 輕教師 開展會 診式課 堂教學(xué) 診斷活 動、同 課異構(gòu) 活動、 同構(gòu)異 教活動 ，有效 ，切實 提高我 校年輕 語文老 師的專 業(yè)水平 ，獲得 快速成 長。

59、 、選拔教 齡 — — 年新教師 參加區(qū) 教研室 組織的 區(qū)新生 代課堂 教學(xué)比 賽，并 做好指 導(dǎo)、培 訓(xùn)工作 。 （ 三）教 研形式 穩(wěn)中有 變，踏 實而生 動。 、繼續(xù)組 織兩周 一次的 專題學(xué) 習(xí)沙龍 和互動 式評課 沙龍， 結(jié)合教 研活動 的主題 組織好 教師學(xué) 習(xí)、交 流。聽 展示課 的教師 對聽課 內(nèi)容進(jìn) 行精心 、系統(tǒng) 的評點 ，寫成 評課稿 ，在兩 周一次 的互動 式教學(xué) 研討沙 龍中進(jìn) 行交流 、探討 。與往 年不同 的是， 在保證 互動評 課活動 開展同 時 ，不影響 正常教 學(xué)，本 學(xué)期安 排 次 集體評 課活動 ，其他 評課通 過qq 群來交 流、研 討。