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“中國夢—全國小學數學課程文化與創(chuàng)意教學觀摩研討會”學習體會范文稿秋高氣爽，不知不覺又一個新的學期開始了，不知不覺我已在人民教師這個工作崗位上任職五年多了，不禁感慨，白駒過隙的時間傷不起?。」?!對于剛剛休完產假的我來說，自己無異于一個饋電了的手機，幸運的是我有了一個充電的機會——“中國夢——全國小學數學課程文化與創(chuàng)意教學觀摩研討會” ，感謝學校的官方支持！能夠一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，我想這是每一個普通教師的向往、心愿。通過這次的活動讓我學到了寶貴的教學經驗，對于我接下來的教學工作起到了激勵作用。下面說一說我的一些感受體會：一、返璞歸真，投石問路現今在課堂上怎么變著花樣教學生成了教師們比較的重點，忽閃忽閃的 PPT 考驗著教師們的電腦操作， “返璞歸真、投石問路”漸漸有點被“遺忘” 。簡單的說就是嘗試，復雜點說就是一遍一遍的嘗試，再復雜點就是讓學生一遍一遍的嘗試。華應龍老師，全國著名的特級教師，華老師執(zhí)教的是《我不是笨小孩 2》 。一道腦筋急轉彎似得題吸引了華老師的思考，不禁感慨，名師就是名師，短短幾個小時，一節(jié)課就成了！華老師引導學生“投石” ，發(fā)現其中年齡差的規(guī)律，讓學生自己找到“解決問題方法的方法” ，試想：給我一個腦筋急轉彎，我也就笑笑了吧，呵呵。 “我左看右看，我上看下看，我發(fā)現問題它不簡單！”華老師的幽默教學又一次感染了我， 《笨小孩》其實一點都不“笨” ，不出聲的“看”更是了不起的發(fā)現。 “書讀百遍其義自見”并不僅限于語文課堂中的教學，提完問題的不回答更是一場強烈的“頭腦風暴”！二、素養(yǎng)導向，深度教學教師的素養(yǎng)的重要體現無疑是學生素養(yǎng)的體現，自身“饋電”又如何給學生“充電”？常常聽到的教學一個教學用詞“深入淺出” ，另一個“潛移默化” ，現在的我是真切的體會到了這兩個方面的厲害，能夠做到這個的教師更是了不得，牛獻禮教師就是這樣的教師，大寫的服。在牛老師的課上，你會無時不發(fā)現他是真的在提升學生的素養(yǎng)，將我們的數學知識在素養(yǎng)導向下教給學生，是真的“為理解而教” 。印象尤為深刻的是牛老師對于“蜜蜂與蝴蝶”事例所舉出的兩種方案：孩子問媽媽：“為什么蜜蜂飛有聲音，蝴蝶沒有？”第一種媽媽：“那是因為蝴蝶翅膀震動的慢，蜜蜂翅膀震動的快，聲音的發(fā)出是靠物體震動產生的。明白了嗎？”第二種媽媽：“孩子你看這是一張紙，我們把它比作蜜蜂和蝴蝶的翅膀，你看（動作：媽媽慢慢的上下移動紙）你再看（動作：媽媽很快的上下移動紙）你發(fā)現了什么？”請問大家，這兩種解釋是不是都能夠解釋剛才孩子所提出的問題，那么哪一種更好呢？是的，第二種，至于理由，不言而喻。那么回過頭來想一想，我們的課堂呢？三、課程整合，高效課堂我想好多老師都發(fā)現了我們的教材中有一些課程是不需要我們老師如何如何的去講解的，柏繼明教師大膽的進行了“學科整合” ，13 課時其實實際 7、8 課時就可以了，剩下的時間干嘛呢？當然是有序的練習，放手學生去做一些嘗試。但這對于我們老師來說更是一種強烈的考驗，這需要我們先去提升我們自己，需要我們對教材知識點掌握熟練，知識點知識點的聯(lián)合運籌帷幄。再來說一下“先將，后講。 ”對于“植樹問題”我們大都是從乘法入手。柏老師大膽的提出“乘法入手不可以嗎？”對??！從乘法入手學生不是會更好的理解嗎？還有， 《因數與倍數》這一課，先去講解“倍數” ，解決之后再回頭去講解“因數”是不是更能高效理解。將“圓柱” “穿上”一件漂亮的“衣服” ， “脫下衣服”后是不是就一目了然的明白了“表面積”？請記?。簲祵W是有規(guī)律的！是的，數學是有規(guī)律的教學，數學就是規(guī)律。創(chuàng)造富有魅力的數學課程，讓學生的深度學習真正發(fā)生！“靈活” ，是的，兩天的學習讓我印象最深刻的是“靈活” ， “靈活”的課堂， “靈活”的使用課本， “靈活”的對待學生。我發(fā)現越是名師的課堂越沒有絢爛的表述，反而最平實的語言，最樸實的方法更讓我們易接受。聽課學習中，除去知識的學習更多是自我反思，反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。每一次的學習也是自己前進的動力，學習更是沒有止境的，感謝學校給與我的本次的學習機會，我愿“投石問路” ，努力學習做更好的自己。最后，老天愛“笨小孩”！