淺談減少中小學(xué)教師非教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)及對(duì)策范文
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淺談減少中小學(xué)教師非教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)及對(duì)策范文摘要:近年來,中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象越來越突出,其中很大的一個(gè)原因就是中小學(xué)教師普遍認(rèn)為工作壓力太大,這個(gè)壓力除了來自教育教學(xué)之外更多是來自諸多的非教學(xué)工作,中小學(xué)教師的非教學(xué)工作已經(jīng)嚴(yán)重影響教師的職業(yè)幸福感。對(duì)此,筆者想談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞:中小學(xué)教師 職業(yè)倦怠 非教學(xué)工作最近看到一項(xiàng)關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報(bào)告,報(bào)告顯示中小學(xué)教師的很多時(shí)間都是被諸多的非教學(xué)工作占用的,這些非教學(xué)工作包: 完成各級(jí)各類的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)(41.1%) 、填寫內(nèi)容相近的各種表單(23.5% ) 、參加各級(jí)各類會(huì)議或培訓(xùn)( 33.1%) 、參與學(xué)校臨時(shí)交辦的非教學(xué)類任務(wù)(54.1%) 、參與完成各級(jí)各類的檢查任務(wù)(68.4%) ,教師每天真正用于教學(xué)及相關(guān)準(zhǔn)備的時(shí)間在整個(gè)工作時(shí)間中占比不足四分之一。這項(xiàng)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)表明,中小學(xué)教師的教學(xué)壓力不僅僅來自于繁重的教學(xué)任務(wù),更來自于各種各樣的非教學(xué)工作。根據(jù)國家社科基金課題組的相關(guān)調(diào)研顯示,我國中小學(xué)教師的周工作時(shí)間平均達(dá)到 54.5 小時(shí),超過法定工作日的 25%。中小學(xué)教師除了工作時(shí)間長以外,還受到學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面施加的壓力,每次曾經(jīng)在一所地方性高中任教過我的就發(fā)現(xiàn)每次到公務(wù)員考試的時(shí)候,全面基本上所有符合報(bào)名條件的同事都去參加考試了,他們都是因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了厭倦感,認(rèn)為教師工資低,卻還要做各種跟教學(xué)無關(guān)的工作,比如隔天差五的就要衛(wèi)生迎檢,兼有行政工作的老師要停課去做迎檢的材料,學(xué)生甚至要停課去做衛(wèi)生,就是為了應(yīng)付迎檢,這種本末倒置的工作嚴(yán)重影響了師生的教育教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為,首先教師最主要的工作就是教書育人、認(rèn)真?zhèn)湔n上課,開展教研活動(dòng),作為老師就不應(yīng)該被安排太多的行政工作,一個(gè)身兼數(shù)職的老師看似是因?yàn)樗ㄋ┠芰Ρ容^強(qiáng),但實(shí)際上會(huì)讓人感到力不從心,而且大多數(shù)的時(shí)候行政工作都是比較緊急的,這時(shí)候教學(xué)工作就會(huì)容易被忽視和犧牲,最后本末倒置,耽誤本應(yīng)該是最主要的教書育人的工作。其次,教師非教學(xué)工作過于繁重也成為了許多教師選擇放棄教師職業(yè)的原因,作為教師,除了工作還有自己的家庭和生活,教學(xué)任務(wù)本來就重,再加上繁重的非教學(xué)工作就有可能使得教師不堪負(fù)重,對(duì)教育事業(yè)沒有激情和熱情,長此以往,不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。最后,現(xiàn)在很多剛畢業(yè)出來的大學(xué)生都只是把做老師當(dāng)成了一種跳板,其中很大的原因也是教師的非教學(xué)工作太多,教師壓力太大,沒有屬于自己的時(shí)間。綜上所述,教師非教學(xué)工作過于繁重直接影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和教師自身職業(yè)幸福感的獲得,間接性影響了學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)和國家教育事業(yè)長足發(fā)展。對(duì)于這個(gè)問題我有以下幾點(diǎn)建議:1.教學(xué)為主,減少教師非教學(xué)工作地方各級(jí)政府部門加強(qiáng)溝通,形成共識(shí)。對(duì)于學(xué)校的管理工作以教育主管部門為主,其他部門的工作不是很必要就不開展了。同時(shí),要減少各類會(huì)議、沒有實(shí)質(zhì)意義的培訓(xùn)和相關(guān)檢查,不搞形象工程,比如,內(nèi)容差不多的相關(guān)表格各部門之間可以互通有無,就沒有必要讓教師多次填寫,比如同樣內(nèi)容的會(huì)議就不要換多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)多次開展等。各級(jí)政府部門應(yīng)該切實(shí)落實(shí)摒棄各種形式主義的活動(dòng),還原學(xué)校、教師教書育人的根本。2.尊重教育,改革教師考評(píng)制度教育主管部門要切實(shí)完善教師考評(píng)制度,制定合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),剔除與教育教學(xué)關(guān)聯(lián)不大的考評(píng)細(xì)則,加大對(duì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)的占比,要更加注重實(shí)效,摒棄形式主義,明確并尊重學(xué)校教育主體的性質(zhì),讓學(xué)校教育教研重歸正軌。3.關(guān)心老師,合理分配各項(xiàng)工作各級(jí)政府部門更多的關(guān)心和關(guān)注教師這個(gè)群體,合理地分配各項(xiàng)工作,明確教師的工作量標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)地為各學(xué)校配置師資,減少非教學(xué)任務(wù)的安排個(gè)分配,讓教師有更多的時(shí)間投入到教研、備課、培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)自身成長的活動(dòng)中,增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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